物理实验是人类认识世界的一种重要活动，也是激发学生学习物理兴趣的有效手段.初中生大都具有强烈的操作兴趣，亲自动手做实验的欲望，教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动，而这些实验和探究活动大部分可以用我们身边的物品来完成.使用身边的物品，进行各种实验和探究活动，既可拉近物理学与生活的距离，又可让学生切身感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系，另一方面这样做本身就是一种教改创新.塑料瓶是人们日常生活中常见的废弃物品，我们可以启发和指导学生用它做很多物理实验，下面就介绍塑料瓶在物理实验中的妙用.1探究声音的音调在几个相同的塑料瓶中装上不同高度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会听到音调不同的声音产生，瓶中空气柱越短，音调越高，空气柱越长，音调越低，从而说明了音调跟频率的关系.2探究液化和汽化将塑料瓶从冰箱中取出，过一会儿瓶上会附有小水珠，小水珠就是由空气中的水蒸气液化形成的，再过段时间，瓶子又会变干，水又汽化变成水蒸气.3探究黑色和白色物体吸热能力的强弱用黑纸和白纸包住两个同样装满水的塑料瓶，让它们同时在阳光下照射相同的时间，比较它们升高的温度.温度升高得越多，说明其吸收的热量就越多，吸热能力就越强.4光的直线传播在一只塑料瓶中装满掺有适量的豆奶粉或牛奶的水，或在一个比较粗的饮料瓶中充满香烟（或卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，这就制成了一个光路显示器.将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，能清晰地显示光沿直线传播的光柱，效果明显.5光的折射透过装水的圆柱形塑料瓶贴近书本看书上的字，字变胖，原因是装水的圆柱形塑料瓶相当于一个柱透镜，光通过它发生折射.6探究物质的导电性把电池、灯泡、开关用导线连接起来，再依次把金属丝、铅笔芯、塑料瓶分别接入电路.可看到：把金属丝或铅笔芯接入电路时，灯亮；而将塑料瓶接入电路中时，灯不亮.这说明金属和碳棒容易导电，是导体；而塑料不容易导电，是绝缘体.7探究力的作用效果与力的三要素用手挤压塑料瓶，可使瓶子变形，说明力可以使物体发生形变.加大挤压瓶子的力，瓶子的形变程度就越大，说明力的作用效果跟力的大小有关.用手推一下静止的空塑料瓶，塑料瓶会运动起来，说明力可以改变物体的运动状态.用不同方向的力推塑料瓶，塑料瓶会向不同的方向运动，说明力的作用效果跟力的方向有关.用手指去推直立在桌面上的装满水的塑料瓶的瓶盖与瓶身，发现推瓶盖比推瓶身更容易使瓶子倾倒，说明力的作用效果跟力的作用点有关.8物体具有惯性用手将一塑料瓶扔出，离开手后瓶子会继续向前运动，说明运动的物体具有惯性.将装有水的瓶子压在纸条上，迅速抽出纸条，瓶和水留在原处不动，说明静止的物体有惯性.9探究压力的作用效果在塑料瓶中装不同深度的水，将塑料瓶直立在海绵上，水越多海绵凹陷程度越大，说明在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；将塑料瓶中装满水，分别直立、倒立在海绵上，倒立时海绵凹陷程度较大，说明在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显.10探究液体的压强与深度的关系在塑料瓶的侧面不同深度处开三个小孔，在瓶中装满水，观察水流出的情况，小孔越深，水的射程越远，说明液体的压强随深度的增加而增大.在塑料瓶的同一深度处不同位置各开一小孔，水的射程相同，说明在同一深度处液体向各个方向的压强相等.11证明大气压的存在在塑料瓶中装入少量的热水，将水倒掉后迅速盖好瓶盖放在桌上观察，瓶子向内凹陷，说明大气存在压强.或在一塑料瓶内装满水，用一张硬纸片紧压在瓶口，将瓶子翻转，使瓶口朝下，发现瓶内的水和纸片不会落下，证明了大气压的存在.12探究流体压强与流速的关系在塑料瓶中装上适量的水，将一支吸管竖插入瓶内水中，另一支吸管口对着竖插吸管口横放，将嘴对着横管的一端用力吹气，观察到管口有水雾喷出，说明流体的流速越大，压强越小. 全文查看链接