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内容摘要：多媒体课件已逐步走进了物理课堂，将现代教育技术带入了崭新的阶段。利用以计算机，可以激发学生学习兴趣;可以变抽象为形象,便于学生理解和掌握; 更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生的学习能力，以及很大程度上提高教与学的效率,使教学效果达到最佳。正确认识多媒体的特点和优点,才能更好地运用于物理教学中。
关键词：多媒体、物理教学、应用、教学手段
信息化是二十一世纪的标志，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已逐步在教育教学中广泛应用。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，对大多数学生来说，中学物理学起来枯燥、乏味，而多媒体技术技术的出现将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感受的形象，降低思维难度的作用，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去，产生无限的学习热情和动力，因此充分开发和利用以计算机网络为代表的信息化课程资源，以培养学生获取、保持与创新知识的能力，最大限度地提高教学效益，已显得十分重要。
一、利用多媒体技术可以充分激发学生的兴趣
物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位,时间一长，容易失去信心，学习兴趣大减。运用多媒体技术则可以改变枯燥的学习方式，可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，在有限的时间内让学生看到图文并茂，视听一体的交互式集成信息，这种新形式的信息，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，打破了原先沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，并能集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲，产生学习的兴趣及主动、及时地获取信心，在掌握知识的同时综合能力也得到相应的培养，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
二、利用多媒体技术可以培养学生的各种思维能力
1、培养学生的直觉思维能力。利用多媒体技术,创设情景,在这个情景中学生可以观察到文字、图像、动画、音频等，教师只提出为什么，就能激发学生思维的积极性。这种观念不是逻辑推理的结果，而是通过认真反复地观察，主动思考来实现的，是学生自己悟出来的，是一种直觉。
2、培养学生的逻辑思维能力。如在实验过程中，可以事先提出问题：将会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，开始演示，然后验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？这种形象的实验过程可以激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，从而用数学公式和逻辑语言将其表现出来。
3、培养学生的形象思维能力。让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟，激发学生进一步探索的欲望。
三、利用多媒体技术可以陶冶学生的情操
运用多媒体技术可以更好的寓得于教。现代学生的思想比较活泼，他们对新物特别感兴趣，很关心社会的发展，而传统教育媒体，对于学生的迫切要求有时不能满足，多媒体教育技术，就能很好的满足学生的要求，可以及时的将获得信息用于教学，用多媒体技术展示现代科学技术的成果，开拓学生的视野，在物理教学中还可以用多媒体技术进行思想、美育教育。
四、利用多媒体技術可以开展丰富多彩的课外活动
物理课外活动能充分发挥学生的特长，巩固和运用所学知识。如果能将多媒体手段应用于课外活动，必将极大地激发学生的参与热情，同时可将学生学习的微机理论用于实践。比如让学生用计算机设计串并联综合实验板，每一小组设计出自己的方案后切换到大屏幕上，大家共同讨论确定出最佳方案，然后按方案制作线路板。这一过程培养了学生动手动脑及团结协作的能力，同时也加强了计算机知识的应用。还可以鼓励学生课余时间上网，从网上学习或下载物理学最新成果、物理实验模拟、物理小论文等，然后进行信息交流。这不仅让学生学习了更多的知识，增强了他们对现代信息技术的认识及应用，同时也扩充了学校的物理资料库。
五、利用多媒体技术可以提高实验的效果
学生通过对实验的观察，得到对现象的认识，但由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，以及学生对实验操作认识的局限和视觉观察的限制，会造成操作不当，造成实验效果不够理想，而运用多媒体课件可以实现物理过程模拟，可以突出事物的本质特征和重点，帮助学生建立新概念，促进对物理规律的理解，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，更好的完成实验操作过程。
六、利用多媒体技术可以切实解决课时矛盾
在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。
总之，在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用,对课堂教学改革有促进作用，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。做为老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新.实践是检验真理的唯一标准，只要我们充分掌握多媒体辅助教学，正确地运用好多媒体辅助教学，就一定能全面提高教育教学质量。
参考文献：
1.孙威立，杨祖念 物理教学实施指南
2.张倩苇等《让学生学会在协作中学习》
5.王瑜 多媒体技术与中学物理计算机辅助教学
关键词：多媒体、物理教学、应用、教学手段
信息化是二十一世纪的标志，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已逐步在教育教学中广泛应用。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，对大多数学生来说，中学物理学起来枯燥、乏味，而多媒体技术技术的出现将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感受的形象，降低思维难度的作用，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去，产生无限的学习热情和动力，因此充分开发和利用以计算机网络为代表的信息化课程资源，以培养学生获取、保持与创新知识的能力，最大限度地提高教学效益，已显得十分重要。
一、利用多媒体技术可以充分激发学生的兴趣
物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位,时间一长，容易失去信心，学习兴趣大减。运用多媒体技术则可以改变枯燥的学习方式，可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，在有限的时间内让学生看到图文并茂，视听一体的交互式集成信息，这种新形式的信息，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，打破了原先沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，并能集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲，产生学习的兴趣及主动、及时地获取信心，在掌握知识的同时综合能力也得到相应的培养，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
二、利用多媒体技术可以培养学生的各种思维能力
1、培养学生的直觉思维能力。利用多媒体技术,创设情景,在这个情景中学生可以观察到文字、图像、动画、音频等，教师只提出为什么，就能激发学生思维的积极性。这种观念不是逻辑推理的结果，而是通过认真反复地观察，主动思考来实现的，是学生自己悟出来的，是一种直觉。
2、培养学生的逻辑思维能力。如在实验过程中，可以事先提出问题：将会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，开始演示，然后验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？这种形象的实验过程可以激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，从而用数学公式和逻辑语言将其表现出来。
3、培养学生的形象思维能力。让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟，激发学生进一步探索的欲望。
三、利用多媒体技术可以陶冶学生的情操
运用多媒体技术可以更好的寓得于教。现代学生的思想比较活泼，他们对新物特别感兴趣，很关心社会的发展，而传统教育媒体，对于学生的迫切要求有时不能满足，多媒体教育技术，就能很好的满足学生的要求，可以及时的将获得信息用于教学，用多媒体技术展示现代科学技术的成果，开拓学生的视野，在物理教学中还可以用多媒体技术进行思想、美育教育。
四、利用多媒体技術可以开展丰富多彩的课外活动
物理课外活动能充分发挥学生的特长，巩固和运用所学知识。如果能将多媒体手段应用于课外活动，必将极大地激发学生的参与热情，同时可将学生学习的微机理论用于实践。比如让学生用计算机设计串并联综合实验板，每一小组设计出自己的方案后切换到大屏幕上，大家共同讨论确定出最佳方案，然后按方案制作线路板。这一过程培养了学生动手动脑及团结协作的能力，同时也加强了计算机知识的应用。还可以鼓励学生课余时间上网，从网上学习或下载物理学最新成果、物理实验模拟、物理小论文等，然后进行信息交流。这不仅让学生学习了更多的知识，增强了他们对现代信息技术的认识及应用，同时也扩充了学校的物理资料库。
五、利用多媒体技术可以提高实验的效果
学生通过对实验的观察，得到对现象的认识，但由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，以及学生对实验操作认识的局限和视觉观察的限制，会造成操作不当，造成实验效果不够理想，而运用多媒体课件可以实现物理过程模拟，可以突出事物的本质特征和重点，帮助学生建立新概念，促进对物理规律的理解，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，更好的完成实验操作过程。
六、利用多媒体技术可以切实解决课时矛盾
在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。
总之，在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用,对课堂教学改革有促进作用，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。做为老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新.实践是检验真理的唯一标准，只要我们充分掌握多媒体辅助教学，正确地运用好多媒体辅助教学，就一定能全面提高教育教学质量。
参考文献：
1.孙威立，杨祖念 物理教学实施指南
2.张倩苇等《让学生学会在协作中学习》
5.王瑜 多媒体技术与中学物理计算机辅助教学