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新课程改革的主旨,是大力倡导学生自主学习,要求每位学生乐学、会学、懂学,从多种渠道获取知识,学会研究与创新,加速知识的整合与积淀。书是知识的重要载体,“书是人类进步的阶梯”,是学生获取知识的重要途径。学校图书室担负着向师生提供健康图书的任务,如何充分发挥学校图书室的应有作用,使其适应课改的需要,是每所学校急待解决的问题。我校的具体做法是:
1加强图书的购置与更新,保证图书的数量与质量
在2004年初,我校图书室共有图书近万余册,且部分图书重册、内容与时代的要求不适,需及时淘汰。这样,图书室实际藏书量与“普九”要求相差甚远,与课改实施不同步,于是,我们采取了如下三点措施增加图书室藏书量:
1.1保证每月至少1000元的购书款落实到位,使每月(季度)都有数目可观的高质量图书“落户”图书室。另外,每年从教师节各单位所捐慰问款中再挤出一些,“六·一”儿童节请效益好的单位再捐助一些,千方百计增加购书资金投入。
1.2开展“捐一读百,让压岁钱花的更有意义”的购书献书活动。每年寒假,学校都号召每位学生用压岁钱购买一本自己喜爱的书,阅读后捐献给学校。为调动学生捐书的积极性,学校在每本书首页贴上特制的书签,书签上写上捐书学生的姓名、班级、书的定价、捐书时间及自己喜欢的一句名言。
1.3向学生借书,充实学校图书室。考虑到有的学生家庭经济并不富裕及个人也有家庭藏书习惯等原因,我们还大力倡导、鼓励学生把自己暂时不看的好书,借给学校图书室(图书室设有“学生个人图书角”),供全校学生阅读,充分发挥图书的内在价值,达到资源共享。学生小学毕业离校时,可凭学校开的借书条,取回自己的书,截止2009年6月,学校共向学生借书2600余册。
通过以上三点措施,极大的丰富了图书室的藏书数量,提高了藏书的质量,时至今日,图书室藏书已达三万余册(不包括各班图书角的图书),达到了省“普九”的要求,为课改的健康实施奠定了坚实的基础。
2健全图书室各项规章制度,实施科学化、人性化管理
2.1图书期刊资料的管理实行制度化、规范化。学校分别制定有《图书管理借阅规则》、《书库管理人员职责》等,从征订、收件、登记、编号、分类、制卡、装订、上架到借阅,都有章可依,有条不紊。这些规章制度、管理借阅方法的执行,得到了全校师生的支持。
2.2简化借阅手续,提高借阅率。图书室藏书再多,如果不借阅也是枉然。只有提高借阅率,才能发挥图书的价值,因此,我们简化借阅手续,图书室、阅览室每天对师生开放,除规定的班级借阅外,其他学生凭借书卡、胸卡或班主任签字的一张借书条均可随时借阅自己喜爱的图书资料。每位教师借书,如需管理员帮忙,只要提前提出借阅哪方面的书,写一张条子,管理员就负责准备好,节省了教师查找的时间。
2.3充分信任学生,让学生管理图书。周一至周五的课外借阅时间,让经过培训的高年级学生轮流担任图书室、阅览室的监管员,协助图书管理教师做好相关工作;而双休日则把图书室、阅览室全权交给经过培训的学生干部管理。(这可算是大胆的“创新”之举!)这样既减轻了图书管理教师的负担,又提高了学生责任意识,锻炼培养了学生多种能力。
2.4为师生营造良好借阅环境。图书室安装电脑1台,全部数据资料输入电脑;阅览室安装4台与校园网、因特网相连的电脑、1台针式打印机,供师生上网查询、打印资料使用。另外,阅览室还配有饮水机、脸盆、手巾等。
3关注读书过程,培养学生良好的读书习惯
3.1推荐好书,互动交流。为确保学生阅读健康有益的书籍,图书馆理员定期向各班学生推荐书籍,做到三个结合:即与主题教育活动相结合,与学科学习相结合,与学生年龄特点相结合,倡导、鼓励同学之间相互交流好书、新书。每学期,各年级班主任都要举行与读书相关的主题教育活动并形成制度化、系列化。
3.2保证读书时间,加强读书方法指导。除让学生抓挤课余时间读书外,各班每周至少安排一节阅读课,做为读书专用时间。教师充分利用这节课加强对学生的读书读报指导:①选书指导,如何挑选到适合自己阅读的课外书籍,杜绝借书的随意性、盲目性。②读书方法的指导,介绍并训练学生掌握读书方法,如跳读、略读、速读、精读等;③加强阅读笔记的指导,如低年级的剪贴、中年级的摘抄、高年级的读书心得等,让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯,加强学生知识的积累。
3.3开展活动,激励强化。开展丰富多彩的读书活动,展示读书读报成果,享受读书快乐、分享收获的喜悦。
3.3.1加强读书交流,塔建多彩平台。每天早晨安排20分钟时间让学生交流读书、阅报收获,使同学们在交流中受启迪、增学识,共同进步。
3.3.2寒署假开展“我与好书交朋友”读书竞赛活动。开学后,在各班评选推荐的基础上,学校召开“我与好书交朋友”心得交流会、小博士知识竞赛、自办小报展评等,并为获奖学生颁奖。这种以赛促读的做法,已成为学校的传统特色。
3.3.3倡导鼓励学生积极参加各报刊编辑部举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛,在校会上不定时通报各班学生获奖情况、在学校橱窗中展示学生获奖作品及获奖证书、向获奖学生家长送发获奖喜报,增加每位学生的自信心、自豪感、成就感。
通过以上措施,很好地发挥了图书室在课改中保驾护航的作用,取得了丰硕的成果:仅2006年至今,就有46篇课改教学论文(教案)在省、市、区评比中获奖;有70多篇学生习作在多家儿童报刊上被发表、在各项比赛中获奖;学校连续12年在《小学生报》编辑部举办的“小学中年级百科知识竞赛”中获一等奖。更可喜的是通过读书,培养了学生的良好的阅读习惯,加速了学生对知识的积淀,全面提升了学生素质,学生的文化视野、阅读与分析、研究与创新等诸多能力得到了提高,这不正是新课程理念所大力倡导、所期望达到的目标吗?
1加强图书的购置与更新,保证图书的数量与质量
在2004年初,我校图书室共有图书近万余册,且部分图书重册、内容与时代的要求不适,需及时淘汰。这样,图书室实际藏书量与“普九”要求相差甚远,与课改实施不同步,于是,我们采取了如下三点措施增加图书室藏书量:
1.1保证每月至少1000元的购书款落实到位,使每月(季度)都有数目可观的高质量图书“落户”图书室。另外,每年从教师节各单位所捐慰问款中再挤出一些,“六·一”儿童节请效益好的单位再捐助一些,千方百计增加购书资金投入。
1.2开展“捐一读百,让压岁钱花的更有意义”的购书献书活动。每年寒假,学校都号召每位学生用压岁钱购买一本自己喜爱的书,阅读后捐献给学校。为调动学生捐书的积极性,学校在每本书首页贴上特制的书签,书签上写上捐书学生的姓名、班级、书的定价、捐书时间及自己喜欢的一句名言。
1.3向学生借书,充实学校图书室。考虑到有的学生家庭经济并不富裕及个人也有家庭藏书习惯等原因,我们还大力倡导、鼓励学生把自己暂时不看的好书,借给学校图书室(图书室设有“学生个人图书角”),供全校学生阅读,充分发挥图书的内在价值,达到资源共享。学生小学毕业离校时,可凭学校开的借书条,取回自己的书,截止2009年6月,学校共向学生借书2600余册。
通过以上三点措施,极大的丰富了图书室的藏书数量,提高了藏书的质量,时至今日,图书室藏书已达三万余册(不包括各班图书角的图书),达到了省“普九”的要求,为课改的健康实施奠定了坚实的基础。
2健全图书室各项规章制度,实施科学化、人性化管理
2.1图书期刊资料的管理实行制度化、规范化。学校分别制定有《图书管理借阅规则》、《书库管理人员职责》等,从征订、收件、登记、编号、分类、制卡、装订、上架到借阅,都有章可依,有条不紊。这些规章制度、管理借阅方法的执行,得到了全校师生的支持。
2.2简化借阅手续,提高借阅率。图书室藏书再多,如果不借阅也是枉然。只有提高借阅率,才能发挥图书的价值,因此,我们简化借阅手续,图书室、阅览室每天对师生开放,除规定的班级借阅外,其他学生凭借书卡、胸卡或班主任签字的一张借书条均可随时借阅自己喜爱的图书资料。每位教师借书,如需管理员帮忙,只要提前提出借阅哪方面的书,写一张条子,管理员就负责准备好,节省了教师查找的时间。
2.3充分信任学生,让学生管理图书。周一至周五的课外借阅时间,让经过培训的高年级学生轮流担任图书室、阅览室的监管员,协助图书管理教师做好相关工作;而双休日则把图书室、阅览室全权交给经过培训的学生干部管理。(这可算是大胆的“创新”之举!)这样既减轻了图书管理教师的负担,又提高了学生责任意识,锻炼培养了学生多种能力。
2.4为师生营造良好借阅环境。图书室安装电脑1台,全部数据资料输入电脑;阅览室安装4台与校园网、因特网相连的电脑、1台针式打印机,供师生上网查询、打印资料使用。另外,阅览室还配有饮水机、脸盆、手巾等。
3关注读书过程,培养学生良好的读书习惯
3.1推荐好书,互动交流。为确保学生阅读健康有益的书籍,图书馆理员定期向各班学生推荐书籍,做到三个结合:即与主题教育活动相结合,与学科学习相结合,与学生年龄特点相结合,倡导、鼓励同学之间相互交流好书、新书。每学期,各年级班主任都要举行与读书相关的主题教育活动并形成制度化、系列化。
3.2保证读书时间,加强读书方法指导。除让学生抓挤课余时间读书外,各班每周至少安排一节阅读课,做为读书专用时间。教师充分利用这节课加强对学生的读书读报指导:①选书指导,如何挑选到适合自己阅读的课外书籍,杜绝借书的随意性、盲目性。②读书方法的指导,介绍并训练学生掌握读书方法,如跳读、略读、速读、精读等;③加强阅读笔记的指导,如低年级的剪贴、中年级的摘抄、高年级的读书心得等,让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯,加强学生知识的积累。
3.3开展活动,激励强化。开展丰富多彩的读书活动,展示读书读报成果,享受读书快乐、分享收获的喜悦。
3.3.1加强读书交流,塔建多彩平台。每天早晨安排20分钟时间让学生交流读书、阅报收获,使同学们在交流中受启迪、增学识,共同进步。
3.3.2寒署假开展“我与好书交朋友”读书竞赛活动。开学后,在各班评选推荐的基础上,学校召开“我与好书交朋友”心得交流会、小博士知识竞赛、自办小报展评等,并为获奖学生颁奖。这种以赛促读的做法,已成为学校的传统特色。
3.3.3倡导鼓励学生积极参加各报刊编辑部举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛,在校会上不定时通报各班学生获奖情况、在学校橱窗中展示学生获奖作品及获奖证书、向获奖学生家长送发获奖喜报,增加每位学生的自信心、自豪感、成就感。
通过以上措施,很好地发挥了图书室在课改中保驾护航的作用,取得了丰硕的成果:仅2006年至今,就有46篇课改教学论文(教案)在省、市、区评比中获奖;有70多篇学生习作在多家儿童报刊上被发表、在各项比赛中获奖;学校连续12年在《小学生报》编辑部举办的“小学中年级百科知识竞赛”中获一等奖。更可喜的是通过读书,培养了学生的良好的阅读习惯,加速了学生对知识的积淀,全面提升了学生素质,学生的文化视野、阅读与分析、研究与创新等诸多能力得到了提高,这不正是新课程理念所大力倡导、所期望达到的目标吗?