探究思维导图在初中英语教学中的应用方法

来源 :英语画刊(高级版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sinohydromusc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目前,思维导图是初中多种学科都在使用的教学方法,其方法通过把知识按一定的逻辑关系进行整理更方便学生记忆的一种简单又有效的学习方法.而英语学科是学生接触英语的重要阶段,如何让学生在学习英语的过程中体验到学习的乐趣,有效降低学生的压力.笔者认为在英语教学中应用思维导图,可以更好的帮助学生学习英语,锻炼学生的思维,提高英语教学质量.
其他文献
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新的课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革也亟需实现新的突破。  近年来,“活动单导学”课堂教学模式正于古邑如皋生根立足。以学生自主学习、小组合作、
钢琴触键方法直接影响到钢琴音域的宽广、音色的丰富和表现力。全文首先介绍了钢琴的发展对触键及音色的影响,然后从触键的速度、力度、深度等三方面分析了触键方法对音色的影
英语批注式阅读教学的提出  《普通高中英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出八级的阅读技能目标是学生能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品,词汇量要累计到达30万词以上。九级的阅读目标则是可以阅读一般英文原著,并了解其主要情节与人物(中华人民共和国教育部,2003)。因此,要达到《课标》的要求,就必须拓展高中生的英语课外阅读。同时,我们在教学中发现现在的高中英语教学重语言轻思维,学生语言
经过千篇一律的填鸭式传统教育,我们不难发现教育中经常面临的最大困扰就是枯燥乏味的课堂内容很难引起学生的兴趣.纯课本式教学对于学生而言,是一件非常乏味无趣的事.现在对
期刊
以往的语文教学,较多地注重了教师对知识的讲解,学生对知识的接受,较少注意在知识传承基础上的探索和创新,忽视了学生主动性和创造性的发挥,课堂缺乏生机和活力。经过多年的实践和反思,笔者认为在语文课中增加有效的互动,丰富教与学的形式,使课堂变得生动多彩,才能扩充课堂容量,更加符合学生生理及认知特点,提高教学效率。    一.师生互动,实现教学相长    课堂上师生之间的互动是必不可少的,同时也使建立平等
音乐是情感的艺术,引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解,并从中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。从这个角度来说,音乐史可以说是进行情感陶冶的重要
随着全球经济的迅速发展,英语作为通用语言,也越来越重要.对于初中生来说,英语学习更加重要,但是由于收到很多因素的印象,初中英语学习中困难较多.因此,在初中英语的学习过程
期刊
文学作品赏析课是我们近两年来一直在探索的资源拓展课型,该课程旨在提升学生的文学作品关注意识,提高学生的文学鉴赏能力。该课型更适合在高二阶段开设,因为该阶段学生有一
一位美国教学法专家曾说:“教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出來。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见,提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里仅谈谈自己在平时教学中所领悟到的一点提问艺术。    一.问题的提出要有针对性    正如射箭打靶要瞄准,设置问题的目标也要对准中心点。设计课