语文课程标准明确规定：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在现实的教学中，笔者通过自己的调研却发现，广大教师很少给学生“自主”的空间，语文课堂急切需要还学生心灵自由。
　　目前产生无视学生“自主”的主要原因有以下几点：
　　一是教师观念的陈旧
　　现如今，新课程改革虽然已实施多年，但由于各种原因，各地贯彻新课改的情况不一，相对而言，沿海发达地区比中西部欠发达地区要走在前，城市比乡镇落实要好。教师由于年龄、生活环境等诸多因素的影响，许多人的教学观念根本就没有改变，（主要是现实环境迫使他们无法改变，当然也有主观原因）照旧是老的教学模式及观念。笔者调查了我县农村小学的教学情况，可以说是令人非常担忧，缺人、缺钱、教师年龄老化、学生大量流失、、、、、、
　　二是应试教育还主导着教学
　　目前，无论是升大学或是进各种好点的学校、好点的班级，均是以成绩决定学生的命运，这必然会影响老师们的切身利益，必然会主导学校的办学方向。对老师们的影响最直接的反映就是导致他们在课堂上实施素质教育打折扣，甚至完完全全地又走回应试教育。很少能考虑学生们的“自主”，而是“迫切”地想把自己的知识传授给学生。这种“迫切”的心情从主观上来说不能对老师们进行非议，但这种无视学生主体的教学、喋喋不休的教学行为必然不会让学生们感到轻松，久而久之就会磨灭孩子们的活泼的天性，给他们造成沉重的心理负担。
　　我在平时听课过程中，与许多老师交流，他们竟都有一个共同的思想：确定好了的一节课的内容必须讲完，否则就是一场不成功的课。公开教学均有此想法，那在平时的教学实践中这种思想的贯彻情况就可想而知了。教学要预设，这是正常的教学要求，但我们不能规于教案。教学是一门灵活的艺术，需要我们老师根据不同的教学环境、不同的学生采用不同的教育策略。靠平时的磨时间竟然会剥夺孩子们的“自主空间”，给他们心身以负担。
　　多给孩子们点自主，当然也包含在课外，可这一点同样因应试教育，学生受害非浅，为了能在考试中取得好成绩，课外训练成了一种重要的訓练手段。诚然，适当的训练有助于学生素质的提高，但训练过重过多，就会重蹈“题海战”。常听到一些家长反映其子女每晚做作业要花二三个小时，十来岁的小孩啊！就是我们大人如天天忙这样长的时间，心身肯定也承受不起。题海战从短时来说，可以巩固学生的知识，使他们通过大量的题型练习提高成绩，但长久下去就会泯灭学生思维创造的天性，使他们的后劲不足。
　　尊重孩子们，请还给他们更多的自由。这既是新课标的要求，也是我们从教者对孩子们人权尊重的要求。温总理在北京三十五中座谈会上的讲话为我们每一个教师指明了方向。
　　一要充满爱心，忠诚教育事业。“没有爱心就没有教育”。作为一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
　　二要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。
　　三要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
　　自由是每一个人的向往，自主是做人的根本，是一切创造性思维的翅膀。让我们共同行动起来，还孩子们更多的空间，让他们轻松、快活的学习、生活。