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电梯,电梯,“飞”起来
【出 处】
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知识就是力量
【发表日期】
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2017年9期
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【摘要】培养高端技术技能复合型人才的首要问题之一是打造一支高素质高水平的师资队伍。文章从教师“完全人”发展的角度，在“任务驱动”新型教学理念的指导下，在示范高职本科的师资引进、培训、评审、聘用、激励等方面进行深入研究，力求有效措施，打造出一支既深谙理论、又擅长实践的高素质、双师型教师队伍，从而培养出优质的本科层次高职人才。 【关键词】高职本科 双师型 师资水平特色 背景 高等职业教育的培养目
【摘要】通过对中高职英语教师的访谈和听课，从职业教育的重要性、教师在中高职英语教学衔接中的角色问题及其理想角色的趋向等几个方面进行研究，以期通过反思发现问题，从而树立能够促进中高职英语教学衔接的理想教师角色。 【关键词】中高职英语教学 衔接 教师 反思 随着中国在全世界地位的提高和职业教育在中国的蓬勃发展，英语这一全球通用语言，在职业教育中的地位越来越受到重视。对于中、高职英语教学衔接的问题就
教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。也就是说，人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的记忆越深刻，记忆就越快越牢固。学习就是要利用课堂瞬间记忆来提高学习效率。在课堂中，通过教师的精心引导，学生对于老师呈现的单词、词组、句子、习惯用语等，若在课堂中当堂理解、运用，并在脑海中留
【摘要】本文首先分析了高中生英语自学能力培养的意义，进而提出了学生自学能力培养与提高的策略，指出先拟定教学目标，然后塑造良好的学习氛围，激发学生学习积极性与学习动机，引导学生形成良好的自主学习习惯。教师需要明确自身在教学活动中的作用，为学生提供英语实践机会。 【关键词】英语自学能力 高中生 培养策略 高中生面临较重的学业负担，通常会放弃课外活动进行课程学习。这种学习模式虽然增加了学习时间，但也
【摘要】心理学研究表明，外语学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同使用的过程。对于学习者来说，学习成功与否除受智力因素制约外，非智力因素还起着很大的制约作用。章兼中教授在其主编的《外语教育学》一书中主张最大限度地开发非智力因素。 【关键词】情景 评价 教学机智 记忆 一、加强注意，快速引入课堂 荀子：“心不使焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”说明人的心理过程，一旦离开了注意，就
【摘要】为了使高考英语复习更科学高效，笔者结合多年来的教学实践觉得，克服复习过程中的“瓶颈”关键是三个重点突破：即听力技能、阅读理解和书面表达。这三大题型在高考英语的重中之重，同时也是相当多学生解题的薄弱环节。因此，如何提高学生这些题型的解题能力已成为中学英语教学亟待解决的课题。 【关键词】“瓶颈”突破 解题能力 高考复习是学生能否顺利完成中学阶段学业，达到大学学习应当具有的水平，从而考上理想
18世纪中期,化石被赋予了科学的定义,其神秘面纱也被一层层揭开.英国地质学家威廉·史密斯发现,各类生物的化石在地层中的出现是有一定顺序的,每个地质时期的地层中都保存着
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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【摘要】现代教学理念不仅关注学生智力发展，更关注学生情感发展和学生的学习态度，关注学生是否乐学和善学，在教学中恰当运用积极心理构造积极英语学习心理环境，激发学生的学习热情，使学生在体验成功的同时获得快乐和幸福感。 【关键词】现代教学理念 积极学习 积极心理环境构建 近几来，高职专科院校的学生生源结构发生了很大的变化，生源由原来单一的普高生变为现在的普高生、单招生和中职对口生三部分组成。这种多元
【摘要】为了更好地做好中高职3 3分段培养、衔接贯通中高职英语课程和系统化培养高级技能人才，中职教育阶段的英语教学应该侧重于夯实学生的基础知识、提高学生的基本技能、培养学生良好的学习习惯、增强学生的自信心，为学生进入高职阶段的英语学习做准备。 【关键词】教学任务 课程衔接 英语教学 3 3中高职分段培养，即分为两个阶段：中等职业教育学习3年，再进入高等职业教育学习3年。6年学习期间，由对口试点