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孔子说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”《中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。因此作为英语教师，应结合学生实际，在英语课堂教学中，既要注意学生在书本知识方面的掌握，巩固学生的基础知识，进一步提高他们听、说、读、写的能力；同时又应该在英语教学中把德育教育有效的渗透进去。
1. 德育教育在高中英语教学中的必要性
德育教育在高中英语教学中的必要性有目共睹。学生的时间主要是在学校度过的，同时课堂就占去了大部分时间，因此课堂教学便成了德育实现的主阵地。如果教师能够在课堂教学中有效得渗透德育教育，教育效果是可想而知的，正所谓寓思想教育于语言教学之中。
2. 利用教材进行德育渗透
2.1 通过课文内容进行思想教育
英语作为一门语言，具有文学性、工具性和思想性的特点。可以通过语言的学习，掌握交际的能力，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们淡泊名利无私奉献的精神。掌握了这个特点，我们就必须在教学过程中因文解道，因道悟文。如在学习高中英语人教版必修四第二单元《Working the land》时，通过介绍中国著名的农业家袁隆平的生平和他的杂交水稻，使学生感受到袁隆平培育杂交水稻的艰辛历程，增强关心他人，为社会做积极贡献的意识，引导学生树立正确的世界观和人生观。
2.2 利用造句进行德育教育
在教学相关英语语言项目时，紧扣所学语言点，精心设计学生容易记忆且理解的例句，无形中把思想品德教育渗透到教学中，教师教得容易，学生学得轻松。例如：
1）We should show respect for each other. 我们应该相互尊重。
2）It’s our duty to protect our environment.保护环境是我们的职责。
2.3 利用习语进行德育渗透
在英语课堂教学中，经常引用一些名言警句会起到事半功倍的效果。如：
1）While there is life， there is hope.留得青山在，不怕没柴烧。
2）Nothing is impossible for a willing heart. 心之所愿，无所不成。
3. 在课堂之外渗透德育教育
德育教育不能只在课堂教学中进行，还应该延伸到课外活动中，高中学生大部分喜欢听歌尤其喜欢观看英文电视电影，所以，英语教师可以选择一些渗透德育教育的英文电影，供学生观赏。这样不但激发学生学习英语的兴趣，还可以对学生进行思想品德教育。我们观看英文电影《百万英镑》，之后进行讨论使学生更加懂得不管如何爱钱，不要丢掉做人最基本的诚实的本性；不管怎样爱钱，不要抛弃道德良知；不管怎样爱钱，不要伤害别人；不管怎样爱钱，必须通过正当途径来获得，真正让正能量在学生们之中传递，从而达到德育教育的目的！
4. 把德育教育渗透在英语问题的解决上
许多学生在解决英语问题的过程中，并不是因为他们所遇到的问题难度大，而是缺乏自信心，缺乏顽强拼搏的精神。在多年的英语教学中，我们常常会遇到一些学生，他们害怕学英语，真是谈虎色变，一遇到英语问题就说不会，就连思考的余地都没有，态度消极，缺乏解决困难的精神和顽强的意志。再则初高中英语知识之间的差异，特别是高中英语知识容量和难度的加大，要求学生具备举一反三，灵活运用的能力，但是很多学生不能独立思考，仍沿袭着初中的思维方式和学习方式，这样在解决高中英语问题时就难以应对。因此激发学生学习英语的兴趣，培养积极乐观的态度，让学生由要我学变成我要学，会使思路敏捷，英语问题也就迎刃而解。
5. 要有针对性的进行德育教育
现在的中学生是90后出生的，是听着流行音乐看着动漫踩着e时代的步调长大的，可以从多渠道获取信息，真是见闻识广。他们挑剔，叛逆，独立，自主，渴望挣脱各种清规戒律的束缚；具有强烈的自我意识，自尊心强，不愿意委曲求全，对事物有着自己的见解，对教师观点不再是全盘接受；非常情绪化，不愿意也不善于控制自己的情绪；做事浮躁， 怕吃苦，但很有想象力、创造力和激情。因此我们要针对性地对他们进行德育，尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。
参考文献
周兆祥.素质教育新教案（高一上）[M]. 北京： 西苑出版社， 2000.
（作者单位：甘肃高台县第一中学）
1. 德育教育在高中英语教学中的必要性
德育教育在高中英语教学中的必要性有目共睹。学生的时间主要是在学校度过的，同时课堂就占去了大部分时间，因此课堂教学便成了德育实现的主阵地。如果教师能够在课堂教学中有效得渗透德育教育，教育效果是可想而知的，正所谓寓思想教育于语言教学之中。
2. 利用教材进行德育渗透
2.1 通过课文内容进行思想教育
英语作为一门语言，具有文学性、工具性和思想性的特点。可以通过语言的学习，掌握交际的能力，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们淡泊名利无私奉献的精神。掌握了这个特点，我们就必须在教学过程中因文解道，因道悟文。如在学习高中英语人教版必修四第二单元《Working the land》时，通过介绍中国著名的农业家袁隆平的生平和他的杂交水稻，使学生感受到袁隆平培育杂交水稻的艰辛历程，增强关心他人，为社会做积极贡献的意识，引导学生树立正确的世界观和人生观。
2.2 利用造句进行德育教育
在教学相关英语语言项目时，紧扣所学语言点，精心设计学生容易记忆且理解的例句，无形中把思想品德教育渗透到教学中，教师教得容易，学生学得轻松。例如：
1）We should show respect for each other. 我们应该相互尊重。
2）It’s our duty to protect our environment.保护环境是我们的职责。
2.3 利用习语进行德育渗透
在英语课堂教学中，经常引用一些名言警句会起到事半功倍的效果。如：
1）While there is life， there is hope.留得青山在，不怕没柴烧。
2）Nothing is impossible for a willing heart. 心之所愿，无所不成。
3. 在课堂之外渗透德育教育
德育教育不能只在课堂教学中进行，还应该延伸到课外活动中，高中学生大部分喜欢听歌尤其喜欢观看英文电视电影，所以，英语教师可以选择一些渗透德育教育的英文电影，供学生观赏。这样不但激发学生学习英语的兴趣，还可以对学生进行思想品德教育。我们观看英文电影《百万英镑》，之后进行讨论使学生更加懂得不管如何爱钱，不要丢掉做人最基本的诚实的本性；不管怎样爱钱，不要抛弃道德良知；不管怎样爱钱，不要伤害别人；不管怎样爱钱，必须通过正当途径来获得，真正让正能量在学生们之中传递，从而达到德育教育的目的！
4. 把德育教育渗透在英语问题的解决上
许多学生在解决英语问题的过程中，并不是因为他们所遇到的问题难度大，而是缺乏自信心，缺乏顽强拼搏的精神。在多年的英语教学中，我们常常会遇到一些学生，他们害怕学英语，真是谈虎色变，一遇到英语问题就说不会，就连思考的余地都没有，态度消极，缺乏解决困难的精神和顽强的意志。再则初高中英语知识之间的差异，特别是高中英语知识容量和难度的加大，要求学生具备举一反三，灵活运用的能力，但是很多学生不能独立思考，仍沿袭着初中的思维方式和学习方式，这样在解决高中英语问题时就难以应对。因此激发学生学习英语的兴趣，培养积极乐观的态度，让学生由要我学变成我要学，会使思路敏捷，英语问题也就迎刃而解。
5. 要有针对性的进行德育教育
现在的中学生是90后出生的，是听着流行音乐看着动漫踩着e时代的步调长大的，可以从多渠道获取信息，真是见闻识广。他们挑剔，叛逆，独立，自主，渴望挣脱各种清规戒律的束缚；具有强烈的自我意识，自尊心强，不愿意委曲求全，对事物有着自己的见解，对教师观点不再是全盘接受；非常情绪化，不愿意也不善于控制自己的情绪；做事浮躁， 怕吃苦，但很有想象力、创造力和激情。因此我们要针对性地对他们进行德育，尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。
参考文献
周兆祥.素质教育新教案（高一上）[M]. 北京： 西苑出版社， 2000.
（作者单位：甘肃高台县第一中学）