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【摘要】在英语教学中，各种能力要综合培养，不仅仅是听、说、读、写、译能力的培养，还包括各种学习能力的培养。
【关键词】英语 学习 能力 培养
在英语教学中，各种能力要综合培养，不仅仅是听、说、读、写、译能力的培养，还包括各种学习能力的培养。学生掌握学习的主动权，减少课内外学习的难度，就会使学习动机更加强烈，积极性更加高涨。因此，我们从高一就要从各个方面抓起，做好对学生英语学习能力的培养工作。
一、英语阅读能力的培养
大纲中明确指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写的能力要综合训练，在进一步提高听、说能力的同时，侧重培养阅读能力。”阅读在我们的日常生活中是获取信息的重要手段之一，因此阅读教学是英语教学中的重要内容。如何培养学生的阅读能力是教学中的重点。在平常的教学中，要注重培养学生的阅读策略、阅读方法，加强课内知识，扩大课外阅读量，促进学生积极思维，提高学生的分析和推理能力。
二、预习能力的培养
预习使课堂教学的有机组成部分，是培养学生自学能力的必要途径。学生做好预习能够加强自我计划，自我控制，从而形成有效的学习策略，提高课堂学习的效率。因此，要指导学生学习，提高学生的预习能力，帮助学生掌握预习方法。
三、英语自学能力的培养
1.查阅资料能力的培养。由于文化背景不同，同一个词在不同国家有不同的意义。词汇与文化的联系千丝万缕。因此，要让学生课前课后查阅各种辅助资料，包括查字典来了解文化差异，加深对各国文化的理解。
2.英语猜词能力的培养。学生在平时的考试中或课外阅读中，经常会碰到大量的生词。由于时间、空间的限定，不能频繁地查字典。为了提高阅读的速度和理解推理能力，就要多培养学生的猜译能力，例如运用构词法、前后语境法去猜词。
3.扩大词汇量的能力的培养。词汇的多少直接影响英语阅读水平的提高。我们可以运用永恒的妙招——背诵。现代英语注重交际能力的培养，听说领先，读写跟上，背诵是弥补语境不足的有效途径。通过背诵对话或文章可以加强对文章的理解，提高口语表达能力和听说读写的能力。当然，背诵要讲究方法和技巧，要在理解的基础上进行背诵。首先是诵读几遍，再进行思考。读的遍数多了，理解就自然深刻了。背诵的材料要精选，背诵要用节奏，注意语调和词的轻重音以及连读时的省略等。
四、培养和提高英语口语能力
要培养和提高英语口语表达能力，让学生有语感。教师以利用每节课前的几分钟组织活动，或定期组织话剧表演、口语演讲比赛，培养学生创造性地运用和发展所学语言，从而促学生口语表达能力的提高。
五、交际能力的培养
语言是人类最主要的交际用工具。外语教学的目的是要使不同文化的人们进行交际，以语言为工具，让各种文化进行交流。而课堂教学过程中，培养学生学会交际是英语教学过程中最重要的环节之一。通过学习，不仅是学生接触和了解英语国家的文化，还对本国文化加深了了解，使他们自觉或不自觉地将两种文化进行对比，体会两种文化的差异，逐步培养跨文化交际的能力。我们可以组织丰富多彩的课外活动，引导学生进行文化积累和实践。
六、培养学生英语语言习惯，发展学生的语言运用能力
要以语言实践为主线，发展学生的语言运用能力。只有不断培养、强化学生的英语语言习惯才能使学生语言运用能力增强。坚持要以“学生为中心”的教学方向，引导学生在课堂上加强语言实践，同时辅以语言技能训练，是学生具有使用所学语言材料的意识，并逐渐形成习惯。
七、培养学生的创新能力和想象能力
我们在新课标的教学中要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，吩咐学生的想象力，以培养学生的创造个性；努力为学生创设想象情境，变“单一思维”为“多向扩展”，挖掘发展想象力的因素，拓展学生的思维，引导学生对课堂教学内容进行再造想象，让学生从不同角度进行思维。
八、培养学生从英汉两种语言对比中学习英语的能力
英语与汉语两种语言差异很大，这就造成了英语学习时的许多障碍。有些学生对英语的习惯用法感到困惑。因此，在指导学生进行英语学习时，教师要注意经常对两种语言进行对比，这种学习方法的传授，需要教师进行指导，在对比中促进学生的英语学习水平。
九、培养学生自己管理自己的学习能力
中学生尤其是起始年级的学生，他们的学识、阅历正处在萌芽和不完善的阶段，思维比较稚嫩，做事也比较盲目和冲动。因此，教师有必要培养学生自己管理自己的能力。每个学生在学期之初，就要定出每天每周的学习计划，这样就能做到有的放矢，有章可循。而且这样学生在检查中就可以更好地对自己进行自我管理。
英语学习适合分成小班，小组。课后学生可以三五人自由组合结成学习小组，互相学习，互相讨论。在中学英语教材中每一单元都有许多对话、短文，值得学生们交流或讨论，这种交流和探讨方式不仅练习了学生的口语，而且更便于学生之间的相互督促，同时也增强了集体的责任感。除此之外，在有条件的学校，可以创设英语角，定期举行英语演讲比赛等，这些活动无疑会激起学生学习英语的兴趣，从而放开学生的手脚，给学生创造自由学习的英语天地。
十、培养学生合作学习的能力
布鲁姆建构主义理论之一是培养学生合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在学生的认识发展中起着重要作用。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和技能，使学生学会倾听；学会合作；学会分享；学会互相帮助。
总之，学生的英语学习能力的培养要从平日的一点一滴抓起，要以活教带动学生的活学，要发挥学生的主体性和学习的主观能动性，使学生的英语语言知识、英语能力获得相应的发展和提高，为今后的发展和外语学习打下良好的基础。
【关键词】英语 学习 能力 培养
在英语教学中，各种能力要综合培养，不仅仅是听、说、读、写、译能力的培养，还包括各种学习能力的培养。学生掌握学习的主动权，减少课内外学习的难度，就会使学习动机更加强烈，积极性更加高涨。因此，我们从高一就要从各个方面抓起，做好对学生英语学习能力的培养工作。
一、英语阅读能力的培养
大纲中明确指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写的能力要综合训练，在进一步提高听、说能力的同时，侧重培养阅读能力。”阅读在我们的日常生活中是获取信息的重要手段之一，因此阅读教学是英语教学中的重要内容。如何培养学生的阅读能力是教学中的重点。在平常的教学中，要注重培养学生的阅读策略、阅读方法，加强课内知识，扩大课外阅读量，促进学生积极思维，提高学生的分析和推理能力。
二、预习能力的培养
预习使课堂教学的有机组成部分，是培养学生自学能力的必要途径。学生做好预习能够加强自我计划，自我控制，从而形成有效的学习策略，提高课堂学习的效率。因此，要指导学生学习，提高学生的预习能力，帮助学生掌握预习方法。
三、英语自学能力的培养
1.查阅资料能力的培养。由于文化背景不同，同一个词在不同国家有不同的意义。词汇与文化的联系千丝万缕。因此，要让学生课前课后查阅各种辅助资料，包括查字典来了解文化差异，加深对各国文化的理解。
2.英语猜词能力的培养。学生在平时的考试中或课外阅读中，经常会碰到大量的生词。由于时间、空间的限定，不能频繁地查字典。为了提高阅读的速度和理解推理能力，就要多培养学生的猜译能力，例如运用构词法、前后语境法去猜词。
3.扩大词汇量的能力的培养。词汇的多少直接影响英语阅读水平的提高。我们可以运用永恒的妙招——背诵。现代英语注重交际能力的培养，听说领先，读写跟上，背诵是弥补语境不足的有效途径。通过背诵对话或文章可以加强对文章的理解，提高口语表达能力和听说读写的能力。当然，背诵要讲究方法和技巧，要在理解的基础上进行背诵。首先是诵读几遍，再进行思考。读的遍数多了，理解就自然深刻了。背诵的材料要精选，背诵要用节奏，注意语调和词的轻重音以及连读时的省略等。
四、培养和提高英语口语能力
要培养和提高英语口语表达能力，让学生有语感。教师以利用每节课前的几分钟组织活动，或定期组织话剧表演、口语演讲比赛，培养学生创造性地运用和发展所学语言，从而促学生口语表达能力的提高。
五、交际能力的培养
语言是人类最主要的交际用工具。外语教学的目的是要使不同文化的人们进行交际，以语言为工具，让各种文化进行交流。而课堂教学过程中，培养学生学会交际是英语教学过程中最重要的环节之一。通过学习，不仅是学生接触和了解英语国家的文化，还对本国文化加深了了解，使他们自觉或不自觉地将两种文化进行对比，体会两种文化的差异，逐步培养跨文化交际的能力。我们可以组织丰富多彩的课外活动，引导学生进行文化积累和实践。
六、培养学生英语语言习惯，发展学生的语言运用能力
要以语言实践为主线，发展学生的语言运用能力。只有不断培养、强化学生的英语语言习惯才能使学生语言运用能力增强。坚持要以“学生为中心”的教学方向，引导学生在课堂上加强语言实践，同时辅以语言技能训练，是学生具有使用所学语言材料的意识，并逐渐形成习惯。
七、培养学生的创新能力和想象能力
我们在新课标的教学中要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，吩咐学生的想象力，以培养学生的创造个性；努力为学生创设想象情境，变“单一思维”为“多向扩展”，挖掘发展想象力的因素，拓展学生的思维，引导学生对课堂教学内容进行再造想象，让学生从不同角度进行思维。
八、培养学生从英汉两种语言对比中学习英语的能力
英语与汉语两种语言差异很大，这就造成了英语学习时的许多障碍。有些学生对英语的习惯用法感到困惑。因此，在指导学生进行英语学习时，教师要注意经常对两种语言进行对比，这种学习方法的传授，需要教师进行指导，在对比中促进学生的英语学习水平。
九、培养学生自己管理自己的学习能力
中学生尤其是起始年级的学生，他们的学识、阅历正处在萌芽和不完善的阶段，思维比较稚嫩，做事也比较盲目和冲动。因此，教师有必要培养学生自己管理自己的能力。每个学生在学期之初，就要定出每天每周的学习计划，这样就能做到有的放矢，有章可循。而且这样学生在检查中就可以更好地对自己进行自我管理。
英语学习适合分成小班，小组。课后学生可以三五人自由组合结成学习小组，互相学习，互相讨论。在中学英语教材中每一单元都有许多对话、短文，值得学生们交流或讨论，这种交流和探讨方式不仅练习了学生的口语，而且更便于学生之间的相互督促，同时也增强了集体的责任感。除此之外，在有条件的学校，可以创设英语角，定期举行英语演讲比赛等，这些活动无疑会激起学生学习英语的兴趣，从而放开学生的手脚，给学生创造自由学习的英语天地。
十、培养学生合作学习的能力
布鲁姆建构主义理论之一是培养学生合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在学生的认识发展中起着重要作用。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和技能，使学生学会倾听；学会合作；学会分享；学会互相帮助。
总之，学生的英语学习能力的培养要从平日的一点一滴抓起，要以活教带动学生的活学，要发挥学生的主体性和学习的主观能动性，使学生的英语语言知识、英语能力获得相应的发展和提高，为今后的发展和外语学习打下良好的基础。