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【摘要】在日常教学中教师要有亲合力，建立融洽的师生关系；适当运用多媒体教学吸引学生、激发学生兴趣；充分调动学生积极性，让学生积极参与到教学中；注重教学效果，强化习题训练。
【关键词】兴趣 亲合力 赞赏 乐学 调动
“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语不感兴趣了，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生累、教师也累。所以说在英语学习中，兴趣是最关键的一点。那么怎样能引起学生的学习兴趣和求知欲望呢？笔者现在将自己教学中的经验和感想说出来，以求抛砖引玉。
一、教师要有亲合力，建立融洽的师生关系
良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,青少年阶段的学生非常爱面子，虚荣心很强,渴望得到别人的肯定和尊重。因此，我平时注意关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。在课堂上我会多表扬学生，如Well done! Good! Excellent!you are great！等等，看似简单，却给学生带来了信心和动力。同时还鼓励那些没能回答出问题的学生，我会通过形式多样的暗示去传递教师对学生抱有的期望；传递教师对学生闪光点的赞赏、表扬和鼓励。学生经常受到激励鼓舞会产生被肯定的愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响进而促进学习。过多的正面否定会打击学生的自信心和积极性，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信，更积极。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。 师生在课堂上创设了一种和谐的学习氛围，激发了学生愉快的情感，使学生沉浸在学习英语的快乐之中，从而大大提高学习效率。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二、适当运用多媒体教学吸引学生、激发学生兴趣
利用多媒体教学，能够突出重点、突破难点，提高教学效果，教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并茂，声情并举，视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习乐趣，并促使他们积极思考，表达情感，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。而且多媒体教学在英语教学中的合理应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。在英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
三、充分调动学生积极性，让学生积极参与到教学中
美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”这就要求我们教师应创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，在把握教材内容和学生心理的基础上，尽可能引导学生参与教学过程，以激发他们的学习热情，激发学生自主学习的潜能，有助于全面培养学生的能力。
还可创设一些情景，进行有意义操练和具体运用，平时还可利用竞赛的形式来激发学生的学习热情，可把全班学生分成几组，让他们之间展开竞答，讨论。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话，这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
四、注重教学效果，强化习题训练
学生的读写练习是重要的语言学习场所，是英语学习过程中必要的一个环节，是学生消化吸收所学知识，最终掌握知识的必经途径。但是埋头苦做，不知道在做少才合适，尤其是一些初三学生，面临中考，他们买来了大量的课外习题集。花了大量的时间指导学生却达不到明显效果。所以，如何指导学生事半功倍地做练习恐怕是每一位老师都在探索的问题，但有两点必须要做到：
（一）精心挑选。在学生学完一个单元，一个章节后，教师要为学生精心挑选深浅适度的练习内容。练习既不能太难，也不能太简单。太难会抑制学生学习的兴趣，影响他们求知的积极性；太简单则达不到训练的目的，难以激励他们巩固旧知识、获取新知识的求知欲，“温故知新”的效果就会落空。
（二）定期练习总结。定期总结，就是指导学生对自己在一段时间内的练习中所出现的错误进行综合分析与总结归类。如果长时间不复习、不归纳总结，知识很容易遗忘。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。每个单元学完，我会指导学生按照重点词汇、句子、语言点，进行单元总结，在平时的教学中特别提倡使用错题集，及时将做错的题目收集在一本专门的笔记本上，并经常翻看以免日后一错再错。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
参与文献
[1] 《甘肃省普通高中新课程研修90问》旦智塔
[2] 《教师教学用书》——普通初中课程标准实验教科书
【关键词】兴趣 亲合力 赞赏 乐学 调动
“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语不感兴趣了，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生累、教师也累。所以说在英语学习中，兴趣是最关键的一点。那么怎样能引起学生的学习兴趣和求知欲望呢？笔者现在将自己教学中的经验和感想说出来，以求抛砖引玉。
一、教师要有亲合力，建立融洽的师生关系
良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,青少年阶段的学生非常爱面子，虚荣心很强,渴望得到别人的肯定和尊重。因此，我平时注意关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。在课堂上我会多表扬学生，如Well done! Good! Excellent!you are great！等等，看似简单，却给学生带来了信心和动力。同时还鼓励那些没能回答出问题的学生，我会通过形式多样的暗示去传递教师对学生抱有的期望；传递教师对学生闪光点的赞赏、表扬和鼓励。学生经常受到激励鼓舞会产生被肯定的愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响进而促进学习。过多的正面否定会打击学生的自信心和积极性，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信，更积极。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。 师生在课堂上创设了一种和谐的学习氛围，激发了学生愉快的情感，使学生沉浸在学习英语的快乐之中，从而大大提高学习效率。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二、适当运用多媒体教学吸引学生、激发学生兴趣
利用多媒体教学，能够突出重点、突破难点，提高教学效果，教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并茂，声情并举，视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习乐趣，并促使他们积极思考，表达情感，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。而且多媒体教学在英语教学中的合理应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。在英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
三、充分调动学生积极性，让学生积极参与到教学中
美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”这就要求我们教师应创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，在把握教材内容和学生心理的基础上，尽可能引导学生参与教学过程，以激发他们的学习热情，激发学生自主学习的潜能，有助于全面培养学生的能力。
还可创设一些情景，进行有意义操练和具体运用，平时还可利用竞赛的形式来激发学生的学习热情，可把全班学生分成几组，让他们之间展开竞答，讨论。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话，这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
四、注重教学效果，强化习题训练
学生的读写练习是重要的语言学习场所，是英语学习过程中必要的一个环节，是学生消化吸收所学知识，最终掌握知识的必经途径。但是埋头苦做，不知道在做少才合适，尤其是一些初三学生，面临中考，他们买来了大量的课外习题集。花了大量的时间指导学生却达不到明显效果。所以，如何指导学生事半功倍地做练习恐怕是每一位老师都在探索的问题，但有两点必须要做到：
（一）精心挑选。在学生学完一个单元，一个章节后，教师要为学生精心挑选深浅适度的练习内容。练习既不能太难，也不能太简单。太难会抑制学生学习的兴趣，影响他们求知的积极性；太简单则达不到训练的目的，难以激励他们巩固旧知识、获取新知识的求知欲，“温故知新”的效果就会落空。
（二）定期练习总结。定期总结，就是指导学生对自己在一段时间内的练习中所出现的错误进行综合分析与总结归类。如果长时间不复习、不归纳总结，知识很容易遗忘。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。每个单元学完，我会指导学生按照重点词汇、句子、语言点，进行单元总结，在平时的教学中特别提倡使用错题集，及时将做错的题目收集在一本专门的笔记本上，并经常翻看以免日后一错再错。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
参与文献
[1] 《甘肃省普通高中新课程研修90问》旦智塔
[2] 《教师教学用书》——普通初中课程标准实验教科书