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【摘要】音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，对音乐感兴趣是每个孩子的共性。会引起幼儿的兴趣和积极的情绪，并能增长知识，提高审美能力，能有效地提高幼儿对音乐的感受力，理解力，并能丰富幼儿对音乐的想象力。本文主要探索幼儿在音乐活动中如何体验到快乐的。
【关键词】音乐 情感体验 幼儿
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，对音乐感兴趣是每个孩子的共性。孩子们往往把每次的音乐活动视为“最开心的时刻”，通过欣赏感受等方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
一、在聆听中体验音乐的快乐
音乐是声音的艺术、情感的艺术，可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。丰富悦耳的声音、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。幼儿园的孩子因为年龄特征关系，所以对小动物的形象特别喜欢，音乐活动《母鸭带小鸭》中，在聆听、欣赏音乐时，通过模拟动物的各种声音和形象，来抒发自己的快乐。《大雨小雨》活动中，通过认真聆听音乐，运用手势和身体动作随旋律高低起伏律动，引导孩子们随音乐模仿动作，模唱旋律，于是紧扣住了旋律线的走向特点，使幼儿在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，让幼儿随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让孩子们理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了他们之间的合作意识。孩子们会聆听感受在美妙音乐的过程中，在美妙音乐的感召下，身不由己地走进音乐的世界里，充分感受音乐带给自己的情感快乐。
二、音画转换体验音乐的快乐
音乐是发展孩子想象力、创造力、促进个性发展的有效手段，几乎所有孩子都喜欢动听的音乐，美好的音乐，喜欢随音乐自我表现。孩子们只有在轻松愉悦的氛围中，自主地感受音乐，相互交流学习，才能体验到音乐的无穷魅力和乐趣。
在《森林音乐会》欣赏教学中，我没有告诉小朋友们乐曲的名字，而是采用“音画转换”的方法来施教，让他们闭上眼睛欣赏想象，欣赏完后让他们把听到的画下来，采用“画音乐”的方法来表达自己的体验，由于听得真切，想得奇妙，有的画出了两个翩翩起舞的少女；有的画出了小鸟和太阳；有的画出了凶猛的狮子和鳄鱼；还有的异想天开，竟画了一幅小兔拉着大象的鼻子，熊猫站在象身上的动物联欢图……维妙维肖地展示了一个富有诗意的音乐会场景。然后再组织幼儿讨论，交流各自对音乐的理解，在此基础上，鼓励幼儿通过自身运动方式来加以表现，满足了幼儿自我表现的需要。这样的形式给孩子们充分表达自己想法的机会，给了他们一种表达自己情感的方式，对情感的体验。在实践中我还把绘画中的色彩知识运用到音乐体验中，让幼儿用彩色笔来画出旋律的区别。一般来说，在听到热烈奔放、喜气洋洋的音乐时，大多数幼儿会选择颜色亮丽鲜艳的彩笔，听到舒展柔美选择色彩相对柔和的彩笔，同时引导幼儿根据旋律起伏明显的地方画出线条的走向，再逐步尝试区别各种音乐、特别是性质相近音乐的作品之间在情绪、情感上的细微差异。这样的方式使抽象的音乐变得具体，变得可视。
三、在敲敲打打中体验音乐的快乐
美国知名音乐教育心理学家詹姆士﹒莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性，儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐成就自己的东西。”我发现孩子们对打击乐特别喜欢，每次拿出木鱼、碰铃、串铃等乐器时，他们都要兴奋地叫出来，迫不及待地发出些声音。主要是乐器能发出有节奏的声音，伴随着或优美，或活泼，或哀伤的音乐敲打出声音，感受着音乐所表达的情感。除了木鱼这些是乐器以外，我们在教学中还把幼儿的身体作为“乐器”， 如，弹舌、拍手、拍腿等身体动作都能发出声音，如同乐器一样能打出有节奏的声音。通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解并做出相应的动作，这就最大限地发挥了幼儿的创造性和想象力。例如，《斗牛士进行曲》乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A-尾声，乐曲节奏感强，充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛，孩子们通过打击身体乐器充分体验到了乐曲所表现的快乐情感。
四、在表演活动中体验音乐的快乐
听故事是小朋友最喜欢的活动，他们往往听着听着就融入到故事的情境中，这样有助于幼儿理解乐曲。《倒霉的狐狸》这个音乐欣赏活动，它有着较强的故事性，我在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上，巧妙地设计了活动的情节和动作，小朋友一边听乐曲一边把故事的内容融入到故事中。在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性，借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐。他们在音乐的伴奏下通过角色表演感受到了快乐。
快乐是儿童学习、尝试、探究的原动力，孩子因为快乐而学习，因为学习所以快乐。音乐活动能充分宣泄自己的情绪，表达自己的情感，孩子通过音乐表达自己的快乐，在音乐活动中体验快乐，教师也因为幼儿的快乐而快乐。
【关键词】音乐 情感体验 幼儿
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，对音乐感兴趣是每个孩子的共性。孩子们往往把每次的音乐活动视为“最开心的时刻”，通过欣赏感受等方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
一、在聆听中体验音乐的快乐
音乐是声音的艺术、情感的艺术，可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。丰富悦耳的声音、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。幼儿园的孩子因为年龄特征关系，所以对小动物的形象特别喜欢，音乐活动《母鸭带小鸭》中，在聆听、欣赏音乐时，通过模拟动物的各种声音和形象，来抒发自己的快乐。《大雨小雨》活动中，通过认真聆听音乐，运用手势和身体动作随旋律高低起伏律动，引导孩子们随音乐模仿动作，模唱旋律，于是紧扣住了旋律线的走向特点，使幼儿在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，让幼儿随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让孩子们理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了他们之间的合作意识。孩子们会聆听感受在美妙音乐的过程中，在美妙音乐的感召下，身不由己地走进音乐的世界里，充分感受音乐带给自己的情感快乐。
二、音画转换体验音乐的快乐
音乐是发展孩子想象力、创造力、促进个性发展的有效手段，几乎所有孩子都喜欢动听的音乐，美好的音乐，喜欢随音乐自我表现。孩子们只有在轻松愉悦的氛围中，自主地感受音乐，相互交流学习，才能体验到音乐的无穷魅力和乐趣。
在《森林音乐会》欣赏教学中，我没有告诉小朋友们乐曲的名字，而是采用“音画转换”的方法来施教，让他们闭上眼睛欣赏想象，欣赏完后让他们把听到的画下来，采用“画音乐”的方法来表达自己的体验，由于听得真切，想得奇妙，有的画出了两个翩翩起舞的少女；有的画出了小鸟和太阳；有的画出了凶猛的狮子和鳄鱼；还有的异想天开，竟画了一幅小兔拉着大象的鼻子，熊猫站在象身上的动物联欢图……维妙维肖地展示了一个富有诗意的音乐会场景。然后再组织幼儿讨论，交流各自对音乐的理解，在此基础上，鼓励幼儿通过自身运动方式来加以表现，满足了幼儿自我表现的需要。这样的形式给孩子们充分表达自己想法的机会，给了他们一种表达自己情感的方式，对情感的体验。在实践中我还把绘画中的色彩知识运用到音乐体验中，让幼儿用彩色笔来画出旋律的区别。一般来说，在听到热烈奔放、喜气洋洋的音乐时，大多数幼儿会选择颜色亮丽鲜艳的彩笔，听到舒展柔美选择色彩相对柔和的彩笔，同时引导幼儿根据旋律起伏明显的地方画出线条的走向，再逐步尝试区别各种音乐、特别是性质相近音乐的作品之间在情绪、情感上的细微差异。这样的方式使抽象的音乐变得具体，变得可视。
三、在敲敲打打中体验音乐的快乐
美国知名音乐教育心理学家詹姆士﹒莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性，儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐成就自己的东西。”我发现孩子们对打击乐特别喜欢，每次拿出木鱼、碰铃、串铃等乐器时，他们都要兴奋地叫出来，迫不及待地发出些声音。主要是乐器能发出有节奏的声音，伴随着或优美，或活泼，或哀伤的音乐敲打出声音，感受着音乐所表达的情感。除了木鱼这些是乐器以外，我们在教学中还把幼儿的身体作为“乐器”， 如，弹舌、拍手、拍腿等身体动作都能发出声音，如同乐器一样能打出有节奏的声音。通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解并做出相应的动作，这就最大限地发挥了幼儿的创造性和想象力。例如，《斗牛士进行曲》乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A-尾声，乐曲节奏感强，充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛，孩子们通过打击身体乐器充分体验到了乐曲所表现的快乐情感。
四、在表演活动中体验音乐的快乐
听故事是小朋友最喜欢的活动，他们往往听着听着就融入到故事的情境中，这样有助于幼儿理解乐曲。《倒霉的狐狸》这个音乐欣赏活动，它有着较强的故事性，我在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上，巧妙地设计了活动的情节和动作，小朋友一边听乐曲一边把故事的内容融入到故事中。在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性，借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐。他们在音乐的伴奏下通过角色表演感受到了快乐。
快乐是儿童学习、尝试、探究的原动力，孩子因为快乐而学习，因为学习所以快乐。音乐活动能充分宣泄自己的情绪，表达自己的情感，孩子通过音乐表达自己的快乐，在音乐活动中体验快乐，教师也因为幼儿的快乐而快乐。