【摘要】语文练习是语文教学中不可或缺的环节，它不仅能反映出学生对所学知识的掌握程度，也能对教师教学效果好坏作出合理判断。有效地开展语文练习评讲课，不仅能使学生的知识得到有效地巩固和复习，而且能帮助学生把课堂上未能即时掌握的知识做一个有效的补充。本文从知能并重、明确目标;分析追因、有的放矢;融会贯通、举一反三这三个方面阐述语文练习课的重要性和提高时效性。
　　【关键词】知能并重;明确目标;分析追因;有的放矢;融会贯通;举一反三
　　语文练习是语文教学中不可或缺的环节，它不仅能反映出学生对所学知识的掌握程度，也能对教师教学效果好坏做好合理判断。有效地开展语文练习评讲课，不仅能使学生的知识得到有效地巩固和复习，而且能帮助学生把课堂上未能即时掌握的知识做一个有效的补充。
　　教学时，我们往往忽视了练习评讲课的重要性，很少去关注这一课型的教学目标、教学内容和教学方法，一题一题讲下去，或只告诉学生答案，却忽视了答案是怎么来的。学生只知道死记，而没有找到做题的思路，练习评讲下来收效甚微。如何提高练习评讲课的效率？我们需要在以下几方面着力。
　　一、知能并重，明确目标
　　不管上什么课，首先我们都要明确教学目标。练习评讲课同样也是，它的共性目标简单概括就是查漏补缺，就是帮助学生回忆、梳理、巩固这一课所学知识点;通过练习讲评进一步掌握并熟练做题的思路和方法。一节好的练习讲评课应该起到查漏补缺，并能稳步提高效果，它不仅关注知识的积累和运用，更要关注学生语文学习能力的提升、语文素养的提高。
　　纵观《语文同步导学与优化训练》，里面有单向性练习，以基础题为主，字词训练的常规题为重点，这类题目学生靠记忆可以很好地完成;其次是综合型的句型训练和阅读，这类综合性的题目就要从出题者的意图出发，要明确出题者要考核的知识点是什么。
　　二、分析追因，有的放矢
　　练习评价课的高效，取决于课前对学生答题情况的细致分析和总结。首先是数据分析，批改的过程中，要清楚学生每道题目的得分情况。数据分析能直观地反映出学生做题情况。简单的基础题，班级里的得分率应该可以达到95%以上，有3人左右十分是比较正常的。课堂上教师可以不去评讲，不去浪费大部分学生的时间。如果得分率低于60%，那就说明问题比较严重，教师需要花大力气在课堂上讲评、讲解。同时，在接下来的课堂教学中应该注重同类或相关的问题。
　　句型和阅读题的错误失分，我们只想到这是课堂上强调过的内容怎么会出错呢？其实是我们过分关注答案本身，而忽视了学生的答题心理，忽视了这个答案是怎么来的？
　　同时，我们会发现有些学生的答案十分奇怪，他的答题思路也给了大家一个警示。这时不妨在评讲的过程中提出来，对大家做一个有效的提醒，也可以活跃一下课堂气氛。
　　三、融会贯通，举一反三
　　（一）找寻关联，整合类型
　　练习是对本课或本阶段学习的检测和反馈。评讲时要注重它的连贯性、知识性和拓展性。在讲评时要做到融会贯通，举一反三，学生能掌握一些答题的技巧方法，能了解一些答题的思路和方式。这就要求我们眼中不能只有题目，为了题目去讲题目，而要心中有题型。讲解时力求学生能做到会做同类型的题目。例如，下面这题：
　　在讲解时，可以让学生思考这题的考点是什么？多音字，在这题里考核的是多音字在句子中的应用。其实这里还应该要学生针对“差”和“奔”这两个多音字进行拓展组词，增强认识。
　　（二）联系课内，辐射课外
　　练习评讲时，要注意题目本身与文本之间的联系，以题目为中心，向语文书中的知识点建立联系;向外要为题目与其他学科或生活建立起有机的联系。
　　比如，以上例子，题目上作答的“安然无恙、藕断丝连、冬暖夏凉、无影无踪”的四个成语，在课文当中可以进行一次复习和再理解，并让学生再次造句，这样促
　　这类题目切忌提笔就答，毛毛躁躁。我们要通过示范将答题過程扩大化，帮助学生找寻答题的思路。
　　文章读三遍：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少。做阅读题时至少要把文章读三遍。第一遍略读，整体把握。第二遍精读，带着问题、有针对性地阅读。第三遍更换角度，把题目连答案一起阅读。画重点词句：学生在阅读语段时，可以在重点地方，与题目有关的地方用铅笔画线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时间，提高答题效率。第三遍阅读可根据画线部分快速浏览，检查回答是否准确。
　　如果学生只粗略地把文章读一遍，就下笔写答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘记自己想表达什么。
　　练习评讲课是对课堂教学的有效检测，也是学生改进自己学习的有效课堂，是课堂教学不足时的有效补充，不容忽视。教师需要重视每一节的练习评讲，做到心中有数，有的放矢，注重方式和方法，从而更好地改善自身的教育教学效果。让我们在有滋有味的课堂上，练出别样的精彩。