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【摘要】以学生为主，教师为辅，让课堂变成以学习活动为主的殿堂，真正地让学生动起来，让学生的智慧、能力自然生成；笔者结合自己的一节活动课的研讨，通过多次磨课和对磨课过程深度剖析，转变了传统读写课的教学模式，经历了凤凰涅槃般的升华！
【关键词】优化教学设计；磨课；活动设计；语言实践
一、背景介绍
本节课选自PEP Primary English Book Unit Five There is a big bed 的第六课时的板块，其教学内容是：let’s read中的email内容，教学目标是能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用和能熟练运用 There be 长句形式作介绍。
二、磨课历程
1.第一次教学
Step1：Warming-up
①师生问候。
②Play a game.
T：I know you like playing games.today let’s play a game.OK？
“小小推销员”活动：（视频先播放） 学生介绍课外收集到的各具特色的房间图片，并用There be句型介绍房间里的物品。
任务1：Listen、watch and say.
Play a “voki" video which is about Robin’s bedroom， then ask students to answer the questions：
Step2：presentation
Show a picture of an old house. 教师用voki和幻灯片出示Mr. Jones 刚刚搬进旧的房子里的状态（如图）引导学生借助图文，简洁、直观的导入为学习本课的Email 做了个好的铺垫。
Display the email. T： Let’s listen to the record. （Add a “voki” to step up the fun value ）加上voki 的视频软件，对Email 的格式书写更加直观明了。
任务2：How to write an email. Explain the essential part of the email.
本次任务对email的讲解，并利用幻灯片展示呈现的格式，孩子们通过听和看，已经初步掌握了本文。
任务3：Read and answer. Read the email then answer the questions （读这封email.并回答老师所提出的问题， 操练 There be句型）
任务4：Read and tick.Read the email again then choose the correct picture.
任务5：Circle，listen and read. Ask students to circle the words， and then listen to the record， pay attention to the sounds of the words. Read the words together.
此步骤的运用，让课堂变成以学习小组为主，进行自主、合作、探究的殿堂，让学生自己去整合知识，使学生的智慧、能力自然生成。
任务6：Let’s read. Read after the record at the first time. Then read the email together.
Step3：practice
Show a picture of a messy room and ask： Do you like the room？ Ss： No， because it’s dirty. T： Let’s help Mr Jones clean the room！
个性化的活动过程让学生乐在其中，他们的思维非常活跃，语言表达生动、活泼、运动协调能力也得到了锻炼，同时利用德育渗透，引导学生对我们自己的家和学校宿舍卫生保持干净，
Group work：I can design and write.
说写并用，综合运用，教师依据我是小小设计师为主题，运用目标句型开展小组合作交流，并在基础上描述自己的房间的布置的环境与布置。
课后思考与对策：在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，第一次教学中，教师对这篇文章的内容、新句型、新时态的导入过于牵强且语速太快，其实教师可以让学生利用现场照好的相片来描述一下自己的房间或用文字分享出来，从而提高教学的实效性。
2.第二次教學
（1）教学过程
Step1：Warm-up
教师出示flash，师生共唱：Let’s chant.师生拍手齐唱，同时复习单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin和air-conditioner——充分运用学生已画的图片进行单词复习，巩固练习句型：There is a/ an mirror/curtain/closet/end table/trash bin/air-conditioner. 设计意图：课前chant的热身，充分调动学生的积极性，同时教师也要参与其中，感染让全体学生能够都参与；利用学生亲自画的图片进行单词和句型练习，能激发学生的兴趣。
Step2：Presentation
任务1：利用Voki软件出示Mr Jones图片，鼓励学生运用There is a/an…. There are….猜测房间里的物品，复习旧知。
任务2： Read and answer. Read the email then answer the questions：（读这封email.并回答老师所提出的问题， 并操练 There be句型）
任务3：
（1）Group work：说写并用，综合运用，教师依据我是小小设计师为主题，运用目标句型开展小组合作交流，并在基础上描述自己的房间的布置的环境与布置，孩子们描述后在讲台上展示属于自己梦想中的房间样子。
（2）“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，用There be句型介绍房间里的物品。）
三、基于教材，拓展提升
用动画效果的PPT来让孩子自主合作交流，并在此基础上学习的email的写法。
四、课后评析
与第一次教学相比，本次教学中处理语篇时，先围绕课文插图引出He’s Yi fan’s art teacher. He moved into an old house. It’s near the nature park.在对这座旧房子的描述，让学生自主阅读课文并画出房间里所拥有的物品，最后跟读，复述课文，最后让孩子自由发挥设计自己的房子，在真实语境中，充分调动学习学习的积极性，有效引导学生在新知呈现、语篇操练和拓展应用等环节中学习，从而也让学生理解和掌握Email的格式，教师将主动权还给学生，在实际教学操作中让学生对语言的层层吸收、理解和操作，促进学生更好地理解和消化课文。
五、感悟与启发
对于学校开展的活动课，激发了我的教学热情。从中让我有感而发：我们的课堂要彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式，努力构建以生为本、充满生命律动的课堂模式。真正把教学交付给学生，以生为本，以活为辅，放手让学生自主、合作、探究学习。
那么应该如何着手呢？
1.以学生为主体。本节课的语篇教学我分为以学生为主的三个阶段。即Pre-reading， While-reading，Post-reading.
2.以学习为基调，让学生动起来。活动课的基本过程是：课前的学习准备；上课时的小组讨论；课中的刨根问底。比如通过上网或其他途径查找相关资料，课堂上学会聆听老师、同学的讲话，上讲台表达自己的意见，对别人的观点提出质疑以及对别人的质疑提出反驳等。
3.以小组合作为形式。全班分成若干小组每小组4—6人不等，无论是课前准备还是上课时的学习，每个学生都能够在小组内充分发挥其应有的作用，促进学生的思维发展。
4.以探究为归旨。活动课强调让学生自己主动进行学习。让每个学生都有话说，让每个学生都有收获。老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导，创造条件让学生的思维进行碰撞、让智慧熊熊燃烧、让学生潜能得到最大的发挥与拓展。
参考文献：
[1]程靖涵.记一次会话的磨课历程与感悟[J].中小学外语教学（小学版），2016.6：20-24
[2]林萍.浅谈如何發挥学生主体作用[M]，2003.
[3]赵金玉 小学英语常规课教学设计（PEP版适用） ，2015
[4]北京师范大学外文学院课题组.设计有效的英语课堂教学活动
[本文系河源市第三批中小学（幼儿园）教学研究课题《小学英语活动教学的有效性探究》（HY14-0102006）的研究成果]
【关键词】优化教学设计；磨课；活动设计；语言实践
一、背景介绍
本节课选自PEP Primary English Book Unit Five There is a big bed 的第六课时的板块，其教学内容是：let’s read中的email内容，教学目标是能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用和能熟练运用 There be 长句形式作介绍。
二、磨课历程
1.第一次教学
Step1：Warming-up
①师生问候。
②Play a game.
T：I know you like playing games.today let’s play a game.OK？
“小小推销员”活动：（视频先播放） 学生介绍课外收集到的各具特色的房间图片，并用There be句型介绍房间里的物品。
任务1：Listen、watch and say.
Play a “voki" video which is about Robin’s bedroom， then ask students to answer the questions：
Step2：presentation
Show a picture of an old house. 教师用voki和幻灯片出示Mr. Jones 刚刚搬进旧的房子里的状态（如图）引导学生借助图文，简洁、直观的导入为学习本课的Email 做了个好的铺垫。
Display the email. T： Let’s listen to the record. （Add a “voki” to step up the fun value ）加上voki 的视频软件，对Email 的格式书写更加直观明了。
任务2：How to write an email. Explain the essential part of the email.
本次任务对email的讲解，并利用幻灯片展示呈现的格式，孩子们通过听和看，已经初步掌握了本文。
任务3：Read and answer. Read the email then answer the questions （读这封email.并回答老师所提出的问题， 操练 There be句型）
任务4：Read and tick.Read the email again then choose the correct picture.
任务5：Circle，listen and read. Ask students to circle the words， and then listen to the record， pay attention to the sounds of the words. Read the words together.
此步骤的运用，让课堂变成以学习小组为主，进行自主、合作、探究的殿堂，让学生自己去整合知识，使学生的智慧、能力自然生成。
任务6：Let’s read. Read after the record at the first time. Then read the email together.
Step3：practice
Show a picture of a messy room and ask： Do you like the room？ Ss： No， because it’s dirty. T： Let’s help Mr Jones clean the room！
个性化的活动过程让学生乐在其中，他们的思维非常活跃，语言表达生动、活泼、运动协调能力也得到了锻炼，同时利用德育渗透，引导学生对我们自己的家和学校宿舍卫生保持干净，
Group work：I can design and write.
说写并用，综合运用，教师依据我是小小设计师为主题，运用目标句型开展小组合作交流，并在基础上描述自己的房间的布置的环境与布置。
课后思考与对策：在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，第一次教学中，教师对这篇文章的内容、新句型、新时态的导入过于牵强且语速太快，其实教师可以让学生利用现场照好的相片来描述一下自己的房间或用文字分享出来，从而提高教学的实效性。
2.第二次教學
（1）教学过程
Step1：Warm-up
教师出示flash，师生共唱：Let’s chant.师生拍手齐唱，同时复习单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin和air-conditioner——充分运用学生已画的图片进行单词复习，巩固练习句型：There is a/ an mirror/curtain/closet/end table/trash bin/air-conditioner. 设计意图：课前chant的热身，充分调动学生的积极性，同时教师也要参与其中，感染让全体学生能够都参与；利用学生亲自画的图片进行单词和句型练习，能激发学生的兴趣。
Step2：Presentation
任务1：利用Voki软件出示Mr Jones图片，鼓励学生运用There is a/an…. There are….猜测房间里的物品，复习旧知。
任务2： Read and answer. Read the email then answer the questions：（读这封email.并回答老师所提出的问题， 并操练 There be句型）
任务3：
（1）Group work：说写并用，综合运用，教师依据我是小小设计师为主题，运用目标句型开展小组合作交流，并在基础上描述自己的房间的布置的环境与布置，孩子们描述后在讲台上展示属于自己梦想中的房间样子。
（2）“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，用There be句型介绍房间里的物品。）
三、基于教材，拓展提升
用动画效果的PPT来让孩子自主合作交流，并在此基础上学习的email的写法。
四、课后评析
与第一次教学相比，本次教学中处理语篇时，先围绕课文插图引出He’s Yi fan’s art teacher. He moved into an old house. It’s near the nature park.在对这座旧房子的描述，让学生自主阅读课文并画出房间里所拥有的物品，最后跟读，复述课文，最后让孩子自由发挥设计自己的房子，在真实语境中，充分调动学习学习的积极性，有效引导学生在新知呈现、语篇操练和拓展应用等环节中学习，从而也让学生理解和掌握Email的格式，教师将主动权还给学生，在实际教学操作中让学生对语言的层层吸收、理解和操作，促进学生更好地理解和消化课文。
五、感悟与启发
对于学校开展的活动课，激发了我的教学热情。从中让我有感而发：我们的课堂要彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式，努力构建以生为本、充满生命律动的课堂模式。真正把教学交付给学生，以生为本，以活为辅，放手让学生自主、合作、探究学习。
那么应该如何着手呢？
1.以学生为主体。本节课的语篇教学我分为以学生为主的三个阶段。即Pre-reading， While-reading，Post-reading.
2.以学习为基调，让学生动起来。活动课的基本过程是：课前的学习准备；上课时的小组讨论；课中的刨根问底。比如通过上网或其他途径查找相关资料，课堂上学会聆听老师、同学的讲话，上讲台表达自己的意见，对别人的观点提出质疑以及对别人的质疑提出反驳等。
3.以小组合作为形式。全班分成若干小组每小组4—6人不等，无论是课前准备还是上课时的学习，每个学生都能够在小组内充分发挥其应有的作用，促进学生的思维发展。
4.以探究为归旨。活动课强调让学生自己主动进行学习。让每个学生都有话说，让每个学生都有收获。老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导，创造条件让学生的思维进行碰撞、让智慧熊熊燃烧、让学生潜能得到最大的发挥与拓展。
参考文献：
[1]程靖涵.记一次会话的磨课历程与感悟[J].中小学外语教学（小学版），2016.6：20-24
[2]林萍.浅谈如何發挥学生主体作用[M]，2003.
[3]赵金玉 小学英语常规课教学设计（PEP版适用） ，2015
[4]北京师范大学外文学院课题组.设计有效的英语课堂教学活动
[本文系河源市第三批中小学（幼儿园）教学研究课题《小学英语活动教学的有效性探究》（HY14-0102006）的研究成果]