英语自主学习， 是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现学习者英语水平的提高和发展。它的主要特点是学生以自己的英语学习过程为监控对象。从最初的学习目标设置，学习进度的制定，学习策略的选择到学习过程中调节、控制和补救，再到对学习结果的评价与反省，都将由学习主体自主选择和决定；学习者在英语学习过程中有情感的投入，始终对英语学习有浓厚兴趣和强烈内在动机，对取得进步充满信心，能从英语交际活动中获得积极的情感体验和启迪。整个自主学习我们可以采取以下措施。
　　一、尊重学生的情感
　　当学习是一种快乐时，生活是美的；当学习是一种责任时，生活就是奴役。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，任何鼓励都会使学生感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要生硬地纠正学生的错误。学生只有对自己、对英语以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
　　二、培养学生求知兴趣
　　学习的最大动力是对学习材料的兴趣。希腊人说：如果你想造一艘船，先不要雇人去搜集木头，也不要给他们分配任何任务，而是要激发他们对海洋的渴望！学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”变为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。
　　三、不替学生说他们自己能说的话
　　教师的教是为了不教，学生的学是为了会学。教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。不替学生说自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。
　　总之，在英语教学中，教师充分培养学生自主学习的能力，充分尊重学生的个性发展，充分发挥学生的创新精神。这是满足学生个性差异的需要，也是社会发展的需要，又是外语教学改革的需要。每一个英语教师都应当迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）