论文部分内容阅读
【摘要】初中英语的自主学习是学生综合能力提高了的重要表现，新课改下要注重学生英语自主学习能力的培养与锻炼，这对学生的终身学习和语言发展具有非常重要的意义，因此笔者认为要强化对初中英语自主学习能力的培养。本文从初中英语自主学习的现状及重要性出发，论述了初中英语自主学习存在的主要问题，并详细的分析了初中英语自主学习的对策。
【关键词】初中英语 教学 自主学习 能力
在新课改教学理念的指引下，初中英语课程的教学也要进行改革与创新，以满足教学目标和教学大纲的基本要求。在初中英语教学中，教师要积极的培养学生的自主学习能力，并通过新教材、教学目标、教学内容、教学方法来帮助学生实现自主学习，促进初中英语学习的生活化、常态化、持续化。初中学生也要建立个性化的自主学习体系，并依据课堂的教学内容来选择适宜的自学方法，增强学习的积极性和主动性，在这个过程中会产生一系列的学习问题，往往会使学生产生厌学情绪，因此我们有必要对初中英语自主学习的问题进行深入的研究和分析，以帮助学生提高英语水平和语言学习能力。本文从初中英语自主学习的现状及重要性出发，论述了初中英语自主学习存在的主要问题，并详细的分析了初中英语自主学习的对策。
一、初中英语自主学习的现状及重要性
1.初中英语自主学习的现状分析。素质教学下要想真正的改变初中英语的教学现状，就需要从多方面入手，而不是一味进行“填鸭式”教学，自主学习模式可以提高英语教学的质量和效率，因此需要广大师生积极的进行研究和分析。现阶段，我国初中的英语教学模式过于单一，学习质量和学习效果还不十分理想，在自主学习过程中教师没有把教材内容、教学模式、教学目标与自主学习相结合，造成英语自主学习开展缓慢，这也极大的降低了学生的学习热情。另外，学校对自主学习的基础设施、教学环境、重视程度还存在一定的偏差，这也是导致初中英语自主学习开展不利的因素之一。
2.初中英语自主学习的重要性。初中英语自主学习是学生今后英语学习的基石，只有在初中阶段培养了良好的英语自学能力，才能够在大学乃至今后的语言学习中提高自己，所以英语的自主学习是非常重要的，学生在学习过程中要与教材、教法、学习习惯相结合，并通过自己的理解能力、适应能力、记忆能力来理清自主学习的思路，以提高学习兴趣和英语生活化为基础，调动积极性和主动性，促进初中英语学习效果的进一步提升。
二、初中英语自主学习存在的问题
1.定位不准确。初中学生在英语自主学习过程中存在定位不准确的现象，这主要是学生在学习过程中没有明确初中英语学习的内容和目地，只是强化记忆和语法，这种方式不利于今后高中英语和大学英语的学习，并且学校在教学过程中也没有积极的倡导自主学习，教学模式还是以传统的讲授为主，这极大的限制了学生自主学习的空间，并且教师还是以学习成绩为目标进行教学，没有把自学能力培养放到首位，引发了素质教育与传统教学的矛盾。
2.自主学习目标模糊。新课标的实施改变了传统的教育观念，但这也只是阶段性的变化，在改革之后评价和判断的制度还没有改变，对于英语自主学习来说，学生在课前自主学习，课上听教师讲解，课后复习，这个传统的过程没有改变，并且学生的英语成绩还是判断学生英语学习好坏的标准，对于英语自主学习能力较强的学生来说是非常不公平的，教师要帮助学生树立自主学习目标，不能只看英语成绩，要看到学生自学能力的提升，教学目标的设定也要结合学生的英语自主学习目标。
三、初中英语自主学习的对策
1.兴趣培养。兴趣是学习动力的主要来源，初中英语教学中教师要激励学生学习英语的兴趣，从课程入门、课程讲授、能力提高上都要从兴趣入手，利用学生好动爱玩的天性，引导学生进行自主的英语学习，引导过程要考虑到学生的学习习惯、自尊心、性格特点，运用多种灵活的学习方式进行自主学习能力的培养，如：看英语动画片、收集英语谚语、制作英语贺卡等。通过课外的自主学习来培养学生学习英语的兴趣。
2.学习意识培养。初中英语教师要强化学生英语的自主学习意识，笔者认为可以从三个方面入手：首先英语教师在教学中要创建相应的教学情境，并进行侧重、分层次、分阶段、分内容的情境变换，充分调动学生的学习兴趣，然后鼓励学生在自主学习中也营造或想像这个样的情境，帮助学生完成英语教学内容的复习和总结，这可以极大的提升学生英语学习的自信心；其次，教学中要指导学生英语自主学习的方法，并通过新课导入、启发式教学、探究式教学等方式，找出适合各类学生自主学习的方法，并进行总结和归纳，以此来帮助更多的学生形成自主学习方法；再次，教师要在教学中树立自主学习的典范，这会引发学生竞争意识的提升，从而有效的促进自主学习活动的开展。
3.学习方法指导。英语教学虽然是在课堂上，但教师可以通过自主学习这种方式来实现教学的高效率，面对四十五分钟的英语教学内容，学习过程只单纯的依靠老师在来讲解，学生掌握的英语知识、英语结构、学习重点是非常偏面的，课前让学生对新课进行自主学习，在学生掌握知识的同时逐步的形成学习习惯，课堂教学则以提问和难点讲解为主，给学生留下尽量多的时间来进行思考、沟通、实践、理解，让学生能够运用自主的思维来学习和掌握英语知识，这样做可以极大的提高学生的记忆过程，并且也锻炼了学习知识的能力，教学中也可通过任务活动来让学生思考问题、分析问题、解决问题，经过听、说、读、写的项目练习让学生掌握一定的英语自主學习方法，并以此来推动英语自主学习的可持续性。
参考文献：
[1]邵春，宋玉瑛.新《课程标准》呼唤初中英语交际化教学[J].教育探索，2004（4）.
作者简介：李山香（1978.9.16-），女，广东吴川人，本科，研究方向： 英语教育学。
【关键词】初中英语 教学 自主学习 能力
在新课改教学理念的指引下，初中英语课程的教学也要进行改革与创新，以满足教学目标和教学大纲的基本要求。在初中英语教学中，教师要积极的培养学生的自主学习能力，并通过新教材、教学目标、教学内容、教学方法来帮助学生实现自主学习，促进初中英语学习的生活化、常态化、持续化。初中学生也要建立个性化的自主学习体系，并依据课堂的教学内容来选择适宜的自学方法，增强学习的积极性和主动性，在这个过程中会产生一系列的学习问题，往往会使学生产生厌学情绪，因此我们有必要对初中英语自主学习的问题进行深入的研究和分析，以帮助学生提高英语水平和语言学习能力。本文从初中英语自主学习的现状及重要性出发，论述了初中英语自主学习存在的主要问题，并详细的分析了初中英语自主学习的对策。
一、初中英语自主学习的现状及重要性
1.初中英语自主学习的现状分析。素质教学下要想真正的改变初中英语的教学现状，就需要从多方面入手，而不是一味进行“填鸭式”教学，自主学习模式可以提高英语教学的质量和效率，因此需要广大师生积极的进行研究和分析。现阶段，我国初中的英语教学模式过于单一，学习质量和学习效果还不十分理想，在自主学习过程中教师没有把教材内容、教学模式、教学目标与自主学习相结合，造成英语自主学习开展缓慢，这也极大的降低了学生的学习热情。另外，学校对自主学习的基础设施、教学环境、重视程度还存在一定的偏差，这也是导致初中英语自主学习开展不利的因素之一。
2.初中英语自主学习的重要性。初中英语自主学习是学生今后英语学习的基石，只有在初中阶段培养了良好的英语自学能力，才能够在大学乃至今后的语言学习中提高自己，所以英语的自主学习是非常重要的，学生在学习过程中要与教材、教法、学习习惯相结合，并通过自己的理解能力、适应能力、记忆能力来理清自主学习的思路，以提高学习兴趣和英语生活化为基础，调动积极性和主动性，促进初中英语学习效果的进一步提升。
二、初中英语自主学习存在的问题
1.定位不准确。初中学生在英语自主学习过程中存在定位不准确的现象，这主要是学生在学习过程中没有明确初中英语学习的内容和目地，只是强化记忆和语法，这种方式不利于今后高中英语和大学英语的学习，并且学校在教学过程中也没有积极的倡导自主学习，教学模式还是以传统的讲授为主，这极大的限制了学生自主学习的空间，并且教师还是以学习成绩为目标进行教学，没有把自学能力培养放到首位，引发了素质教育与传统教学的矛盾。
2.自主学习目标模糊。新课标的实施改变了传统的教育观念，但这也只是阶段性的变化，在改革之后评价和判断的制度还没有改变，对于英语自主学习来说，学生在课前自主学习，课上听教师讲解，课后复习，这个传统的过程没有改变，并且学生的英语成绩还是判断学生英语学习好坏的标准，对于英语自主学习能力较强的学生来说是非常不公平的，教师要帮助学生树立自主学习目标，不能只看英语成绩，要看到学生自学能力的提升，教学目标的设定也要结合学生的英语自主学习目标。
三、初中英语自主学习的对策
1.兴趣培养。兴趣是学习动力的主要来源，初中英语教学中教师要激励学生学习英语的兴趣，从课程入门、课程讲授、能力提高上都要从兴趣入手，利用学生好动爱玩的天性，引导学生进行自主的英语学习，引导过程要考虑到学生的学习习惯、自尊心、性格特点，运用多种灵活的学习方式进行自主学习能力的培养，如：看英语动画片、收集英语谚语、制作英语贺卡等。通过课外的自主学习来培养学生学习英语的兴趣。
2.学习意识培养。初中英语教师要强化学生英语的自主学习意识，笔者认为可以从三个方面入手：首先英语教师在教学中要创建相应的教学情境，并进行侧重、分层次、分阶段、分内容的情境变换，充分调动学生的学习兴趣，然后鼓励学生在自主学习中也营造或想像这个样的情境，帮助学生完成英语教学内容的复习和总结，这可以极大的提升学生英语学习的自信心；其次，教学中要指导学生英语自主学习的方法，并通过新课导入、启发式教学、探究式教学等方式，找出适合各类学生自主学习的方法，并进行总结和归纳，以此来帮助更多的学生形成自主学习方法；再次，教师要在教学中树立自主学习的典范，这会引发学生竞争意识的提升，从而有效的促进自主学习活动的开展。
3.学习方法指导。英语教学虽然是在课堂上，但教师可以通过自主学习这种方式来实现教学的高效率，面对四十五分钟的英语教学内容，学习过程只单纯的依靠老师在来讲解，学生掌握的英语知识、英语结构、学习重点是非常偏面的，课前让学生对新课进行自主学习，在学生掌握知识的同时逐步的形成学习习惯，课堂教学则以提问和难点讲解为主，给学生留下尽量多的时间来进行思考、沟通、实践、理解，让学生能够运用自主的思维来学习和掌握英语知识，这样做可以极大的提高学生的记忆过程，并且也锻炼了学习知识的能力，教学中也可通过任务活动来让学生思考问题、分析问题、解决问题，经过听、说、读、写的项目练习让学生掌握一定的英语自主學习方法，并以此来推动英语自主学习的可持续性。
参考文献：
[1]邵春，宋玉瑛.新《课程标准》呼唤初中英语交际化教学[J].教育探索，2004（4）.
作者简介：李山香（1978.9.16-），女，广东吴川人，本科，研究方向： 英语教育学。