论文部分内容阅读
摘 要： 中学思想政治课的重思想、重理论等特点造成了现在思想政治课教师难教、学生难学、教学质量不高的现实，要达到教学目标，首先教师要从自身出发，与时俱进，大胆改革，转变教育教学理念，寻求新的有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
关键词： 中学思想政治课教学 主要问题 应对策略
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于思想性、时代性强，又是理论性科目，普遍存在教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这种状况，就必须端正思想，从实际出发，大胆改革，这就要求政治教师与时俱进，及时转化教育理念，更新教学方法。
当前，很多教师不能顺利适应新课程，教学观念以知识为中心，而不是以人的发展为中心，将知识片面化、绝对化，教学方法以灌输式为主，很少让学生有自我认知和自由发展的机会，造成事实上的教学目标单一，只注重分数的现象。其次，教学方式老化，学习方式单一，当然，很多教师在教学中以极大的热情进行教改实践，但大多只体现在形式上，没有体现在教学方法、学习方法的变化上，没有改变以学科为本位，以知识传授为中心的政治教学思路。为了改变教学现况，适应新形势下的中学思想政治教学，必须转变自身角色，更新教学理念，改变教学方法，从以下几方面努力。
一、建立新型师生关系，突出学生主体地位
在传统的教学中，教师以学术权威的身份出现，学生是被动的知识接受者。这种单一的师生角色观念已不再适应新的教育发展，在教学过程中，学生逐渐成为学习的构建者、参与者、合作者，要实现这种转变，关键在教师，教师首先要转变观念，放下架子，走进学生，成为整个教学过程的设计者、组织者和促进者。这更需要教师根据每节课的特点，创设一定的教学环境，引导學生积极思考，大胆交流，从而使学生的主观能动性充分发挥出来，中央电视台主持人毕福剑的形象不是最好的，但他那幽默的主持风格，独特的主持艺术和每个场景的设计，都是那么吸引观众，并让每个节目的参与者充分展示自己的才能，教师应该向他学习，给主体以充分发挥才能的机会，所以在教学中教师要充分依据教材的特点和学生的实际情况，创设学习情境，让学生积极思考，互相交流，及时反馈，从而使学生的主人翁意识得到充分发挥。
二、运用多种手段，营造良好课堂氛围
思想政治教师应充分利用现代化教学手段进行教学，把握好政治时代性强的特点，把学生关心的时事融入教学中。设计教学时，考虑到学生的兴趣、情感、心理、年龄等因素，创造性地让学生在愉悦的状态下获得知识和提高能力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有在课堂中充分激发学生的兴趣，让他们带着兴趣参与到教学中去，才能达到最好的教学效果。政治课中有很多小故事、小漫画，而这个年龄的学生比较容易被情绪感染，如果把这些引入课堂，就一定能激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。比如九年级讲述《集体的力量》，我给学生讲了几个小故事，其中一个是：住在一个洞穴中的一群蚂蚁，一天发大水了，蚂蚁们没有慌乱，而是迅速地靠拢，爪爪相扣，形成了一个圆球，这个圆球顺流而下，从而使集体和个体得到保存。最后我还带领学生一起唱了《团结就是力量》、《众人划桨开大船》和《三个和尚没水喝》这些歌曲，学生一下子兴奋起来，紧紧围绕课堂教学活动起来，这样便于激发学生的思维创造性。
三、提高自身素质，师生共同发展
教师自身素质关系到教师的权威和师生交流是否成功。随着时代的发展，知识日新月异，中学思想政治课教师应多读文史类书籍，关注科技发展和当前的国际形势，以过硬的本领、渊博的知识征服学生，这样讲起课来才能得心应手。班上有个学生成绩一般，每到上课的时候总是抱着本NBA杂志看，说多少次也不管用，于是课下，我收集了NBA众多球星的资料和最近的比赛情况，利用课余时间逐一给他介绍每个球星的特点，每个球星最近情况，预测后面每场比赛的结果，从此，这位学生的上课状态逐渐改变了，成绩提高了。在具备专业理论知识的同时，更要更新和发展自己的知识结构，在传授知识的同时，培养业余爱好和技能，让学生“亲其师，信其道”。
四、联系热点，捕捉联系点
思想政治课必须回归社会，所以教学中，教师适时联系社会热点问题，培养学生的责任感，深入学生生活，及时发现学生身边的事例并融入教学中，这样既能增强课堂教学效果，又能给学生提供理论联系实际的范例。如钓鱼岛问题，既是社会热点，又是学生谈论的热点，同时又和九年级第四课《祖国的主权和统一》相联系，教师就要结合历史，分析现实，既能提高学生兴趣，又能培养学生的爱国心。课堂上我组织学生进行了一场辩论赛，让学生课下搜集资料，把学生分成两组，题目为《假如钓鱼岛打响，中日谁能赢》。学生积极主动地参与到这项活动中来，分工合作，有搜集历史资料的，有搜集时政资料的，有准备发言的，两节课的比赛，学生群情激愤，既回顾了中国日本历史上两次战争的原因和结果，又涉及大陆与台湾、中美之间的关系，还探讨中日将来如何在竞争中合作发展，达到了很好的效果。
随着素质教育的不断深入，课堂、学生对教师的要求越来越高，教师应该与时俱进，不断创新，探索更多适应新形势、适应学生、适应时代变化的新的教育理念和教学方法。
参考文献：
[1]张宝和.现代教育技术构建新模式[J].中国现代教育装备，2009（08）.
[2]张庭杰.如何挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素[J].中国职业技术教育，2010（04）.
[3]沈登学.现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩[J].陕西教育，2008（04）.
[4]何奎祥.搜集并筛选“快乐”素材是“快乐”教学的关键[J].学校教育，2010（6）.
[5]戴艳军.思想政治教育案例分析[M].人民教育出版社，2011.
[6]陈江盛.网络文化背景下的学生思想政治教育初探[J].学理论，2008（1）.
[7]杨改学，刘杰，马琦明.开展现代教育技术实验促进素质教育的实施[J].电化教育研究，2008（06）.
关键词： 中学思想政治课教学 主要问题 应对策略
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于思想性、时代性强，又是理论性科目，普遍存在教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这种状况，就必须端正思想，从实际出发，大胆改革，这就要求政治教师与时俱进，及时转化教育理念，更新教学方法。
当前，很多教师不能顺利适应新课程，教学观念以知识为中心，而不是以人的发展为中心，将知识片面化、绝对化，教学方法以灌输式为主，很少让学生有自我认知和自由发展的机会，造成事实上的教学目标单一，只注重分数的现象。其次，教学方式老化，学习方式单一，当然，很多教师在教学中以极大的热情进行教改实践，但大多只体现在形式上，没有体现在教学方法、学习方法的变化上，没有改变以学科为本位，以知识传授为中心的政治教学思路。为了改变教学现况，适应新形势下的中学思想政治教学，必须转变自身角色，更新教学理念，改变教学方法，从以下几方面努力。
一、建立新型师生关系，突出学生主体地位
在传统的教学中，教师以学术权威的身份出现，学生是被动的知识接受者。这种单一的师生角色观念已不再适应新的教育发展，在教学过程中，学生逐渐成为学习的构建者、参与者、合作者，要实现这种转变，关键在教师，教师首先要转变观念，放下架子，走进学生，成为整个教学过程的设计者、组织者和促进者。这更需要教师根据每节课的特点，创设一定的教学环境，引导學生积极思考，大胆交流，从而使学生的主观能动性充分发挥出来，中央电视台主持人毕福剑的形象不是最好的，但他那幽默的主持风格，独特的主持艺术和每个场景的设计，都是那么吸引观众，并让每个节目的参与者充分展示自己的才能，教师应该向他学习，给主体以充分发挥才能的机会，所以在教学中教师要充分依据教材的特点和学生的实际情况，创设学习情境，让学生积极思考，互相交流，及时反馈，从而使学生的主人翁意识得到充分发挥。
二、运用多种手段，营造良好课堂氛围
思想政治教师应充分利用现代化教学手段进行教学，把握好政治时代性强的特点，把学生关心的时事融入教学中。设计教学时，考虑到学生的兴趣、情感、心理、年龄等因素，创造性地让学生在愉悦的状态下获得知识和提高能力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有在课堂中充分激发学生的兴趣，让他们带着兴趣参与到教学中去，才能达到最好的教学效果。政治课中有很多小故事、小漫画，而这个年龄的学生比较容易被情绪感染，如果把这些引入课堂，就一定能激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。比如九年级讲述《集体的力量》，我给学生讲了几个小故事，其中一个是：住在一个洞穴中的一群蚂蚁，一天发大水了，蚂蚁们没有慌乱，而是迅速地靠拢，爪爪相扣，形成了一个圆球，这个圆球顺流而下，从而使集体和个体得到保存。最后我还带领学生一起唱了《团结就是力量》、《众人划桨开大船》和《三个和尚没水喝》这些歌曲，学生一下子兴奋起来，紧紧围绕课堂教学活动起来，这样便于激发学生的思维创造性。
三、提高自身素质，师生共同发展
教师自身素质关系到教师的权威和师生交流是否成功。随着时代的发展，知识日新月异，中学思想政治课教师应多读文史类书籍，关注科技发展和当前的国际形势，以过硬的本领、渊博的知识征服学生，这样讲起课来才能得心应手。班上有个学生成绩一般，每到上课的时候总是抱着本NBA杂志看，说多少次也不管用，于是课下，我收集了NBA众多球星的资料和最近的比赛情况，利用课余时间逐一给他介绍每个球星的特点，每个球星最近情况，预测后面每场比赛的结果，从此，这位学生的上课状态逐渐改变了，成绩提高了。在具备专业理论知识的同时，更要更新和发展自己的知识结构，在传授知识的同时，培养业余爱好和技能，让学生“亲其师，信其道”。
四、联系热点，捕捉联系点
思想政治课必须回归社会，所以教学中，教师适时联系社会热点问题，培养学生的责任感，深入学生生活，及时发现学生身边的事例并融入教学中，这样既能增强课堂教学效果，又能给学生提供理论联系实际的范例。如钓鱼岛问题，既是社会热点，又是学生谈论的热点，同时又和九年级第四课《祖国的主权和统一》相联系，教师就要结合历史，分析现实，既能提高学生兴趣，又能培养学生的爱国心。课堂上我组织学生进行了一场辩论赛，让学生课下搜集资料，把学生分成两组，题目为《假如钓鱼岛打响，中日谁能赢》。学生积极主动地参与到这项活动中来，分工合作，有搜集历史资料的，有搜集时政资料的，有准备发言的，两节课的比赛，学生群情激愤，既回顾了中国日本历史上两次战争的原因和结果，又涉及大陆与台湾、中美之间的关系，还探讨中日将来如何在竞争中合作发展，达到了很好的效果。
随着素质教育的不断深入，课堂、学生对教师的要求越来越高，教师应该与时俱进，不断创新，探索更多适应新形势、适应学生、适应时代变化的新的教育理念和教学方法。
参考文献：
[1]张宝和.现代教育技术构建新模式[J].中国现代教育装备，2009（08）.
[2]张庭杰.如何挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素[J].中国职业技术教育，2010（04）.
[3]沈登学.现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩[J].陕西教育，2008（04）.
[4]何奎祥.搜集并筛选“快乐”素材是“快乐”教学的关键[J].学校教育，2010（6）.
[5]戴艳军.思想政治教育案例分析[M].人民教育出版社，2011.
[6]陈江盛.网络文化背景下的学生思想政治教育初探[J].学理论，2008（1）.
[7]杨改学，刘杰，马琦明.开展现代教育技术实验促进素质教育的实施[J].电化教育研究，2008（06）.