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1 什么叫课堂导学案
课堂导学案是指教师依据学生的认知水平和知识经验，设计的一种辅助和引导学生在课堂自主学习，自主探究的方案，是连接“学生的学”与“教师的教”的中介。 “课堂导学案”不同于“教案”，“教案”是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出的以课时为单位的具体行动计划或教学方案，而“课堂导学案”则是在教案的基础上为发展学生的学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的学习活动方案，站在学生角度着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养能力，侧重于学生“会学”。
2 为什么要使用课堂导学案
2.1 新课程改革就是要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课堂学案就是促进学生自主学习、自主探究、培养学习习惯提高学习能力的有效载体。
2.2 改善我们课堂普遍存在的如下几种问题：
1）从教学模式来看，课堂上学生还是被动的完成老师布置的一个又一个任务。缺乏引导学生学习活动的新机制，使学生感到离开了老师，学习就感到没有抓手，不知如何去学。
2）教师备课前没有学情调查，单靠课上感觉，很难提前调整备课计划和制定适合学生认知水平的活动环节。
3） 提问式教学不可能让老师及时了解每一个学生的课堂掌握情况，更不能保证每位学生都有动口、动笔的机会。
4）由于学生智力水平不同，反应速度不同，造成课堂似乎总是一些优秀学生的阵地，中等和中等以下的学生没有充分的思考问题的时间和机会。造成两极分化。
3 “课堂导学案”的设计思路
根据教材特点，我们把课堂导学案分为“语法课、听说课、阅读策略训练课、写作课、复习课五种课型，大环节相同，具体内容侧重点不同。
4 每课时的课堂导学案环节包括
4.1 【明确学习目标】（让学生一开始就明白自己这节课要学什么？ 需要学到什么程度？让学生带着这种目标去学，目的明确。）
4.2 【展示预习成果】（小组交流，讨论预习情况，相互合作，解决预习中碰到的问题，兵交兵，最后小组互相竞赛，展示每组的预习成果。教师了解学情，适当点拨，及时评价。把课堂真正的还给学生。教师的讲台，成了学生展示的舞台。）
4.3 【自主学习新知】（根据不同课型，培养学生阅读技巧，听力，语法自学探究能力等。学案的设计要有导听，导读，导做，导思的作用。）
4.4 【当堂训练】及时巩固所学新知，夯实基础，人人过关。4.5 【能力拓展】给思维快，基础好的学生一些拓展性，挑战性任务，满足他们的能力差异。为好学生提供更广阔的发展空间。
4.6 【课堂检测】 重点突出，与目标保持一致。堂堂清的依据。
5 “课堂导学案”设计的几点注意事项
5.1 “课堂导学案”的编写要目标明确，可操作性强。
例如初中英语外研版新目标七年级上，Module 4 My family Unit 1 How many people are there in your family?一课中，我是这样设计学习目标的：
1）通过小组互助，预习成果展示等方式学会有关家庭成员的单词。
2）会在一定的语言背景中正确问答对方家庭成员情况。3）能听懂介绍家人信息的对话，并能从中获取相关细节信息。
4）大多数学生会看着照片介绍自己或他人父母的情况，并形成书面短文。
5）学会小组合作，互助互学，培养观察总结归纳能力。加强对家庭成员的关心与热爱。
学生一开始就目的明确，并在后面的教学环节里努力去做。真正做到了教的明白，学的也明白。
5.2 课堂导学案的设计要有趣味性，开放性。
兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。激发学生的兴趣必须贯穿于教学的始终。因此在编写课堂学案时，我尽量做到图文并茂，充满情趣，设计让学生感兴趣的任务，让学生产生极大的学习兴趣和学习欲望。例如外研版新标准九年级上Module 9 Unit 1，再学习描述自己的卡通故事一课里，我设计了这样一个环节：在全班做一个演讲，讲一讲你最喜欢的卡通故事和卡通人物是谁？为什么？在欢快的氛围中，有的学生抱着自己久未了的卡通玩具一边演示，一边介绍；有的拿来自己喜欢的卡通故事书，还有的带来光盘，放了一小段卡通片。总之学生们准备的非常充分，介绍的也非常成功。比以往逼着学生背课文，效果好得多，学生都能利用课文中的重点句型来介绍自己喜欢的卡通片。
5.3 “课堂导学案”要因材施教，分层要求。
设计课堂学案时应针对优、中、差三类学生各有侧重，使不同层次的学生都能够吃得饱，消化好，都能按规定的时间，根据自己的能力，完成学习任务。对于程度弱一些的学生可设计一些较容易的任务。对于程度较好的学生来说，适当给他们一些具有挑战性的任务，调动他们的积极性。
5.4 “课堂导学案”要尽可能多的给所有学生提供开口，和动笔的机会。
例如在学习My family 这一课时，我让学生带来自己的家庭照片，现在小组内互相介绍自己的家庭，让后各组推荐一名学生拿着照片到前面去展示。最后结合实际生活，我又给学生布置了这样一个任务：
Writing：征稿启事：我们班的墙报要设计一个English corner 专栏。 第一个主题为“My family”，请你用今天所学的内容，将你的家庭成员介绍给大家。踊跃参加投稿吧！这一话题，我设计了学生两次开口机会，和两次动笔机会。（一次在课前预习导学案中，一遍在课堂中），每一遍的设计都让学生有想说，想写，并且一定要说好，写好的欲望。
5.5 “课堂导学案”最好能再现上课的全过程，以便学生课后的复习。
尤其是知识点的讲解，每节课的小结，以及每节课的课堂检测题。尤其是学生小组活动，互相交流，互相纠错的痕迹，都是孩子们复习的重要内容，通过笔记，再现课堂，记忆犹新。
5.6 透过课堂导学案，及时关注班里的特困生。
所有任务，教师都让学生自己先去探究，学生探究的时候，教师巡视教室，关注有困难的学生，并发现普遍存在的问题，及时点拨。
6 对“课堂导学案”运用的总结与反思。
经过两年的实践，“课堂导学案”的使用取得了初步成效，在学生、教师、课堂有效性、教学质量几方面都有所体现。学生方面，上课有了抓手，人人都有思考，探究的机会，课堂不再只是好学生的舞台。保证课堂每个学生都有更多的动口，动笔机会。减少了两极分化。在教师方面，课堂导学案帮助我们及时了解了学情，使课堂真正做到了有的放矢，课堂效率明显提高。
课堂导学案是指教师依据学生的认知水平和知识经验，设计的一种辅助和引导学生在课堂自主学习，自主探究的方案，是连接“学生的学”与“教师的教”的中介。 “课堂导学案”不同于“教案”，“教案”是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出的以课时为单位的具体行动计划或教学方案，而“课堂导学案”则是在教案的基础上为发展学生的学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的学习活动方案，站在学生角度着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养能力，侧重于学生“会学”。
2 为什么要使用课堂导学案
2.1 新课程改革就是要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课堂学案就是促进学生自主学习、自主探究、培养学习习惯提高学习能力的有效载体。
2.2 改善我们课堂普遍存在的如下几种问题：
1）从教学模式来看，课堂上学生还是被动的完成老师布置的一个又一个任务。缺乏引导学生学习活动的新机制，使学生感到离开了老师，学习就感到没有抓手，不知如何去学。
2）教师备课前没有学情调查，单靠课上感觉，很难提前调整备课计划和制定适合学生认知水平的活动环节。
3） 提问式教学不可能让老师及时了解每一个学生的课堂掌握情况，更不能保证每位学生都有动口、动笔的机会。
4）由于学生智力水平不同，反应速度不同，造成课堂似乎总是一些优秀学生的阵地，中等和中等以下的学生没有充分的思考问题的时间和机会。造成两极分化。
3 “课堂导学案”的设计思路
根据教材特点，我们把课堂导学案分为“语法课、听说课、阅读策略训练课、写作课、复习课五种课型，大环节相同，具体内容侧重点不同。
4 每课时的课堂导学案环节包括
4.1 【明确学习目标】（让学生一开始就明白自己这节课要学什么？ 需要学到什么程度？让学生带着这种目标去学，目的明确。）
4.2 【展示预习成果】（小组交流，讨论预习情况，相互合作，解决预习中碰到的问题，兵交兵，最后小组互相竞赛，展示每组的预习成果。教师了解学情，适当点拨，及时评价。把课堂真正的还给学生。教师的讲台，成了学生展示的舞台。）
4.3 【自主学习新知】（根据不同课型，培养学生阅读技巧，听力，语法自学探究能力等。学案的设计要有导听，导读，导做，导思的作用。）
4.4 【当堂训练】及时巩固所学新知，夯实基础，人人过关。4.5 【能力拓展】给思维快，基础好的学生一些拓展性，挑战性任务，满足他们的能力差异。为好学生提供更广阔的发展空间。
4.6 【课堂检测】 重点突出，与目标保持一致。堂堂清的依据。
5 “课堂导学案”设计的几点注意事项
5.1 “课堂导学案”的编写要目标明确，可操作性强。
例如初中英语外研版新目标七年级上，Module 4 My family Unit 1 How many people are there in your family?一课中，我是这样设计学习目标的：
1）通过小组互助，预习成果展示等方式学会有关家庭成员的单词。
2）会在一定的语言背景中正确问答对方家庭成员情况。3）能听懂介绍家人信息的对话，并能从中获取相关细节信息。
4）大多数学生会看着照片介绍自己或他人父母的情况，并形成书面短文。
5）学会小组合作，互助互学，培养观察总结归纳能力。加强对家庭成员的关心与热爱。
学生一开始就目的明确，并在后面的教学环节里努力去做。真正做到了教的明白，学的也明白。
5.2 课堂导学案的设计要有趣味性，开放性。
兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。激发学生的兴趣必须贯穿于教学的始终。因此在编写课堂学案时，我尽量做到图文并茂，充满情趣，设计让学生感兴趣的任务，让学生产生极大的学习兴趣和学习欲望。例如外研版新标准九年级上Module 9 Unit 1，再学习描述自己的卡通故事一课里，我设计了这样一个环节：在全班做一个演讲，讲一讲你最喜欢的卡通故事和卡通人物是谁？为什么？在欢快的氛围中，有的学生抱着自己久未了的卡通玩具一边演示，一边介绍；有的拿来自己喜欢的卡通故事书，还有的带来光盘，放了一小段卡通片。总之学生们准备的非常充分，介绍的也非常成功。比以往逼着学生背课文，效果好得多，学生都能利用课文中的重点句型来介绍自己喜欢的卡通片。
5.3 “课堂导学案”要因材施教，分层要求。
设计课堂学案时应针对优、中、差三类学生各有侧重，使不同层次的学生都能够吃得饱，消化好，都能按规定的时间，根据自己的能力，完成学习任务。对于程度弱一些的学生可设计一些较容易的任务。对于程度较好的学生来说，适当给他们一些具有挑战性的任务，调动他们的积极性。
5.4 “课堂导学案”要尽可能多的给所有学生提供开口，和动笔的机会。
例如在学习My family 这一课时，我让学生带来自己的家庭照片，现在小组内互相介绍自己的家庭，让后各组推荐一名学生拿着照片到前面去展示。最后结合实际生活，我又给学生布置了这样一个任务：
Writing：征稿启事：我们班的墙报要设计一个English corner 专栏。 第一个主题为“My family”，请你用今天所学的内容，将你的家庭成员介绍给大家。踊跃参加投稿吧！这一话题，我设计了学生两次开口机会，和两次动笔机会。（一次在课前预习导学案中，一遍在课堂中），每一遍的设计都让学生有想说，想写，并且一定要说好，写好的欲望。
5.5 “课堂导学案”最好能再现上课的全过程，以便学生课后的复习。
尤其是知识点的讲解，每节课的小结，以及每节课的课堂检测题。尤其是学生小组活动，互相交流，互相纠错的痕迹，都是孩子们复习的重要内容，通过笔记，再现课堂，记忆犹新。
5.6 透过课堂导学案，及时关注班里的特困生。
所有任务，教师都让学生自己先去探究，学生探究的时候，教师巡视教室，关注有困难的学生，并发现普遍存在的问题，及时点拨。
6 对“课堂导学案”运用的总结与反思。
经过两年的实践，“课堂导学案”的使用取得了初步成效，在学生、教师、课堂有效性、教学质量几方面都有所体现。学生方面，上课有了抓手，人人都有思考，探究的机会，课堂不再只是好学生的舞台。保证课堂每个学生都有更多的动口，动笔机会。减少了两极分化。在教师方面，课堂导学案帮助我们及时了解了学情，使课堂真正做到了有的放矢，课堂效率明显提高。