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摘 要： 新课程理念下的高中英语课堂教学要求教师在教学过程中必须充分调动学生的学习积极主动性，发挥学生的主体作用，让出时间、空间给学生，从而让学生能够积极主动地参与并融入课堂教学，充分展示自己的风采，实现师生互动、生生互动，使他们自主参与、乐于探究，全身心地融入学习，从而逐步培养学生在实践中自主、合作、探究能力和分析问题、解决问题的能力。
关键词： 高中英语课堂教学 激发兴趣 互动实效
在新课程理念的指导下，要把高中英语课上好，让学生能够掌握英语知识，并能够灵活运用所学内容，关键是要把握好课堂教学，向课堂四十五分钟要质量，尤其是要激发学生的兴趣，调动他们学习英语的积极性，并将这种积极性迁移到教学过程中，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中，以最佳状态投入到英语学习之中，从而增强英语教学效果。那么，在高中英语课的教学中，如何才能实现“我的课堂我主导”，把学习的主动权交给学生，让学生全身心地投入到课堂学习，从而增加高中英语课堂教学的实效性呢？我结合从教多年的经验及新课改的精神，从以下几方面谈谈自己的几点浅见。
一、激发学生兴趣，激励学生信心
为了上好英语课，让每位学生都能真正参与进来，教师应重视激发学生学习英语的兴趣，激励学生的自信心，充分调动学生的英语学习积极性。学生对这一学科感兴趣，就会喜欢学、想学。为了激发学生学习英语的兴趣，教师要根据学生的心理特点，了解学生的想法和需要，然后收集一些资料，多方调查；哪种形式能激发学生的兴趣就采用哪种形式，无论采用哪种形式，都要靠教师运用各种教学方式、教学艺术来唤起学生的兴趣。如：设置悬念、创设情境，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。如：我在英语课堂教学中利用多媒体穿插一些图片、动漫、音乐等教学方式来激发学生兴趣，营造良好的课堂气氛，从而增强课堂教学效果。我在教学“Stand-up for Your Health”第一课时，首先用赵本山、冯巩等笑星的照片，并播放一两段他们表演的小品来导入新课，从而激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。同时使课堂气氛活跃起来，让学生真正融入课堂教学中，于不知不觉中学习英语知识。
二、创设教学情境，增强互动实效
在高中英语课中，教师要想方设法把教材内容与学生学习过程中的实际运用联系起来，创造一种“互动”的状态，最终引导学生能够学以致用，理论联系实际。比如，在英语课堂教学中可以创设故事情境、游戏情境、动画情境等，这样学生就会在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。在游戏中让学生动手、动脑，并能极大地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。在动画中能把所要学习知识变抽象为具体，化疑难为容易，从而加强英语课堂教学中的师生互动、生生互动，实现“做中学”、“学中做”，增强课堂教学的实效性。
三、巧用教学方法，强化教学内容
单一、古板的教学方法与手段，只会让课堂枯燥乏味，学生也会产生厌烦的消极情绪，导致学生注意力不集中，不要听，也不想学。为了避免这一点，教师的教学方法应该多变、丰富，而不是纯粹的“黑白”无声。教师应组织形式多样的课堂活动，如：work individuals，work in pairs，work in groups，work in teams等，还可以小组之间竞争答题、互相提问、互相质疑等。让学生在既紧张活泼又轻松愉快的氛围中学习，能够提高学生的学习积极性，增加参与率，通过种种恰当的教学活动和教学方式，能强化日常教学中的教学内容，巩固教学效果，让学生在很长时间内仍记忆犹新。
四、还给学生时间，鼓励学生参与
教师在课堂上要把属于学生的时间还给学生，让学生积极参与各项活动，锻炼提高他们的各方面能力。也要在课堂上把说的权利还给学生，多鼓励学生开口，不怕出错；多运用激励性语言，让学生对英语学习产生莫大的勇气；多让学生有机会在课堂上开展小组活动，互相讨论学习过程中出现的疑难或错误，并养成大胆提问的好习惯。总之，在教学过程中，英语教师的主导作用是在“引导”、“点拨”上，让学生进行多种思维活动和参与教学的全过程，最终掌握和形成运用英语进行交际的能力。
五、让出三尺讲台，展示学生风采
教师要想真正实现“我的课堂我主导”，单单有以上几点是远远不够的，我认为很重要的一点是教师要敢于、善于让出自己的三尺讲台，让学生主动站在讲台上表达自己的观点、见解，甚至是能把本节课的内容在讲台上总结一下，并指出重、难点。这不仅有利于锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达能力，更能让学生在全班同学面前展示自己的风采，增加自己的自信心，从而更有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的语言综合运用能力。
六、创新师生关系，构建和谐课堂
以往的传统教育主要是教师根据教材按部就班地去教，学生只是机械地、被动地接受型学习，教师永远处于高高在上的地位。学生在紧张、严肃的课堂气氛中不敢说，也不敢想，即使教师的观点是不正确的，也无人指正，课堂上死气沉沉，没有一点平等、民主的气氛，这不利于学生创新思维和创新精神的激发。因此，在新课改的形势下，为了唤起学生的自信，教师就要大胆地创新，在教师和学生之间建立起一种平等、亲切、民主、和谐的新型师生关系，让学生亲近老师、相信老师，把老师既当长辈又当好朋友，营造宽松的氛围，让学生自由地学、思、疑、问。学生只有敢于在课堂上大胆发言，才会尽最大可能地动脑、动手、动眼、动耳甚至动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去，从而凸显和谐课堂教学的实效性。
从教十几年的经验证明，教师采用这种教学方式引导全班同学都参与进来，能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，并在教学活动中实现师生互动、生生互动，达到巩固和强化教学内容的作用，从而培养学生的观察力、判断力、记忆力、英语口头表达能力与语言实践创新能力。
关键词： 高中英语课堂教学 激发兴趣 互动实效
在新课程理念的指导下，要把高中英语课上好，让学生能够掌握英语知识，并能够灵活运用所学内容，关键是要把握好课堂教学，向课堂四十五分钟要质量，尤其是要激发学生的兴趣，调动他们学习英语的积极性，并将这种积极性迁移到教学过程中，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中，以最佳状态投入到英语学习之中，从而增强英语教学效果。那么，在高中英语课的教学中，如何才能实现“我的课堂我主导”，把学习的主动权交给学生，让学生全身心地投入到课堂学习，从而增加高中英语课堂教学的实效性呢？我结合从教多年的经验及新课改的精神，从以下几方面谈谈自己的几点浅见。
一、激发学生兴趣，激励学生信心
为了上好英语课，让每位学生都能真正参与进来，教师应重视激发学生学习英语的兴趣，激励学生的自信心，充分调动学生的英语学习积极性。学生对这一学科感兴趣，就会喜欢学、想学。为了激发学生学习英语的兴趣，教师要根据学生的心理特点，了解学生的想法和需要，然后收集一些资料，多方调查；哪种形式能激发学生的兴趣就采用哪种形式，无论采用哪种形式，都要靠教师运用各种教学方式、教学艺术来唤起学生的兴趣。如：设置悬念、创设情境，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。如：我在英语课堂教学中利用多媒体穿插一些图片、动漫、音乐等教学方式来激发学生兴趣，营造良好的课堂气氛，从而增强课堂教学效果。我在教学“Stand-up for Your Health”第一课时，首先用赵本山、冯巩等笑星的照片，并播放一两段他们表演的小品来导入新课，从而激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。同时使课堂气氛活跃起来，让学生真正融入课堂教学中，于不知不觉中学习英语知识。
二、创设教学情境，增强互动实效
在高中英语课中，教师要想方设法把教材内容与学生学习过程中的实际运用联系起来，创造一种“互动”的状态，最终引导学生能够学以致用，理论联系实际。比如，在英语课堂教学中可以创设故事情境、游戏情境、动画情境等，这样学生就会在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。在游戏中让学生动手、动脑，并能极大地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。在动画中能把所要学习知识变抽象为具体，化疑难为容易，从而加强英语课堂教学中的师生互动、生生互动，实现“做中学”、“学中做”，增强课堂教学的实效性。
三、巧用教学方法，强化教学内容
单一、古板的教学方法与手段，只会让课堂枯燥乏味，学生也会产生厌烦的消极情绪，导致学生注意力不集中，不要听，也不想学。为了避免这一点，教师的教学方法应该多变、丰富，而不是纯粹的“黑白”无声。教师应组织形式多样的课堂活动，如：work individuals，work in pairs，work in groups，work in teams等，还可以小组之间竞争答题、互相提问、互相质疑等。让学生在既紧张活泼又轻松愉快的氛围中学习，能够提高学生的学习积极性，增加参与率，通过种种恰当的教学活动和教学方式，能强化日常教学中的教学内容，巩固教学效果，让学生在很长时间内仍记忆犹新。
四、还给学生时间，鼓励学生参与
教师在课堂上要把属于学生的时间还给学生，让学生积极参与各项活动，锻炼提高他们的各方面能力。也要在课堂上把说的权利还给学生，多鼓励学生开口，不怕出错；多运用激励性语言，让学生对英语学习产生莫大的勇气；多让学生有机会在课堂上开展小组活动，互相讨论学习过程中出现的疑难或错误，并养成大胆提问的好习惯。总之，在教学过程中，英语教师的主导作用是在“引导”、“点拨”上，让学生进行多种思维活动和参与教学的全过程，最终掌握和形成运用英语进行交际的能力。
五、让出三尺讲台，展示学生风采
教师要想真正实现“我的课堂我主导”，单单有以上几点是远远不够的，我认为很重要的一点是教师要敢于、善于让出自己的三尺讲台，让学生主动站在讲台上表达自己的观点、见解，甚至是能把本节课的内容在讲台上总结一下，并指出重、难点。这不仅有利于锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达能力，更能让学生在全班同学面前展示自己的风采，增加自己的自信心，从而更有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的语言综合运用能力。
六、创新师生关系，构建和谐课堂
以往的传统教育主要是教师根据教材按部就班地去教，学生只是机械地、被动地接受型学习，教师永远处于高高在上的地位。学生在紧张、严肃的课堂气氛中不敢说，也不敢想，即使教师的观点是不正确的，也无人指正，课堂上死气沉沉，没有一点平等、民主的气氛，这不利于学生创新思维和创新精神的激发。因此，在新课改的形势下，为了唤起学生的自信，教师就要大胆地创新，在教师和学生之间建立起一种平等、亲切、民主、和谐的新型师生关系，让学生亲近老师、相信老师，把老师既当长辈又当好朋友，营造宽松的氛围，让学生自由地学、思、疑、问。学生只有敢于在课堂上大胆发言，才会尽最大可能地动脑、动手、动眼、动耳甚至动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去，从而凸显和谐课堂教学的实效性。
从教十几年的经验证明，教师采用这种教学方式引导全班同学都参与进来，能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，并在教学活动中实现师生互动、生生互动，达到巩固和强化教学内容的作用，从而培养学生的观察力、判断力、记忆力、英语口头表达能力与语言实践创新能力。