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新课标对物理实验教学，提出了具体的科学探究能力目标，探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探，因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容，实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。
中学物理实验教学如何进行?根据现代教育理论，结合新课标中学物理教学谈点粗浅的看法：
一、进行多项实验活动，建立立体交叉体系
物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和，物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面，在实验中，我们把这六个要素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出来的，而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来，例如，在《浮力》这一章的实验教学中，我们首先让学生自制学具——一个茶水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮。
在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题，如，形状不同的物体受到的浮力相同吗?铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗?同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗?等等，课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题，学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。
二、抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于趣昧之中
实验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣，如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的，兴趣的培养必须是通过多种途径，多种形式综合进行，物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的学生实验及若干演示实验，逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性改进，如在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样，学生感到卜分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性，为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们请少数学生参加演示实验，为学生做实验时培养了一批骨干，这样在演示实验时，同学们观察十分认真，收到良好的效果。
三、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风
通过演示实验调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，但由于课堂时间限制只能吸收少数参加，在这种情况下，学生对学生实验就非常重视_，我们除了让学生做完课本上的学生实验外，还通过制做教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了自己动手动脑的机会，如演示浮力的大小，电流强度跟电压的关系等实验，在实验过程中，我们除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生写出实验报告，这是将感性认识上升为理性认识的一项重要工作，通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中，正确理解原理，明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果，特别是一些实验出现了误差后，要求学生认真讨论，分析产生误差的原因，使学生逐步形成了一种严肃认真，一丝不苟的学风。
四、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养
实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理，教师要有意识培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养，首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直，各仪器之间的联系也应满足一定要求，如：电学实验中，电路连接要正确，还要考虑到观察、操作、检查的方便，在光具座上的仪器应保持共轴，测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点，如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变，万用电表电阻档量程变化等，都必须重新调整零点，使用各种仪器必须按一定操作规范进行，对于违反操作规定的要禁止。
五、把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节
为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是，根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容，做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性，保证两课的内在联系，二是，抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。
例如：在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等等，这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。
此外，利用课外活动这个阵地，我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用。
把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整，在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中，充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能。
物理教学应该鼓励学生按照自己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查等某方面有突出的发展，不能削长补短，以同一个模式要求所有学生。
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探，因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容，实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。
中学物理实验教学如何进行?根据现代教育理论，结合新课标中学物理教学谈点粗浅的看法：
一、进行多项实验活动，建立立体交叉体系
物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和，物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面，在实验中，我们把这六个要素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出来的，而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来，例如，在《浮力》这一章的实验教学中，我们首先让学生自制学具——一个茶水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮。
在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题，如，形状不同的物体受到的浮力相同吗?铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗?同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗?等等，课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题，学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。
二、抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于趣昧之中
实验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣，如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的，兴趣的培养必须是通过多种途径，多种形式综合进行，物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的学生实验及若干演示实验，逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性改进，如在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样，学生感到卜分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性，为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们请少数学生参加演示实验，为学生做实验时培养了一批骨干，这样在演示实验时，同学们观察十分认真，收到良好的效果。
三、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风
通过演示实验调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，但由于课堂时间限制只能吸收少数参加，在这种情况下，学生对学生实验就非常重视_，我们除了让学生做完课本上的学生实验外，还通过制做教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了自己动手动脑的机会，如演示浮力的大小，电流强度跟电压的关系等实验，在实验过程中，我们除了要求学生用科学的态度做好实验外，更重要的是要求学生写出实验报告，这是将感性认识上升为理性认识的一项重要工作，通过认真检查学生的实验报告，促使学生在实验过程中，正确理解原理，明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果，特别是一些实验出现了误差后，要求学生认真讨论，分析产生误差的原因，使学生逐步形成了一种严肃认真，一丝不苟的学风。
四、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养
实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理，教师要有意识培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养，首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直，各仪器之间的联系也应满足一定要求，如：电学实验中，电路连接要正确，还要考虑到观察、操作、检查的方便，在光具座上的仪器应保持共轴，测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点，如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变，万用电表电阻档量程变化等，都必须重新调整零点，使用各种仪器必须按一定操作规范进行，对于违反操作规定的要禁止。
五、把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节
为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是，根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容，做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性，保证两课的内在联系，二是，抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。
例如：在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等等，这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。
此外，利用课外活动这个阵地，我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用。
把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整，在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中，充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能。
物理教学应该鼓励学生按照自己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查等某方面有突出的发展，不能削长补短，以同一个模式要求所有学生。