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【摘要】众所周知，语言是人类交际必不可少的工具，它在社会经济的发展中有着至关重要的作用。此外，它由语音、词汇以及语法三个要素组成。其中，词汇则是最重要的内容。英语是高中阶段学生必修的一门学科，而英语教学中最为重要的就是阅读教学，那么，高中英语阅读教学中要如何提升学生的词汇量呢？提升学生词汇量又有怎样的意义？为有效解决这些问题，学校以及教师做了大量研究，但见效甚微，本文在分析高中英语课中词汇教学现状的基础上，就这些教学现状提出了一系列可行的改进策略，旨在提升学生英语学习词汇量，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】高中英语 阅读教学 学生 词汇量 提升途径
在社会主义市场经济条件下，英语全球化程度不断加深，这时掌握好英语这门全球性的语言就显得尤为重要。英语学习中，最为核心的就是词汇量的学习，随着新课程改革的不断深入，教师们也认识到了提升学生词汇量的重要性，比如，学生要想进行有效的、大量的阅读，就必须有足够的词汇量，这两者之间是相辅相成、互为因果的。在中国，学校和老师都特别重视学生词汇量的教学，但是尽管教师投入了大量的时间和精力，也没能很好达到预期的效果，这在很大程度上限制了学生的发展。
一、高中英语教学中词汇教学的现状分析
1.不能合理的选择阅读材料。教师在教学中采用的教学方法一直都是学校关注的焦点，在采用各种方法的时候不仅要考虑教师的判断、课堂时间的长短以及学习者的年龄等，还要考虑教师本身对语言学习的理论知识以及学习者在课堂外能够与英语接触时间的长短。在准备相关的阅读材料的时候，教师就要先行考虑学生的词汇量，如果教师选择的材料中有50%甚至更多的词汇是学生没有学习过的，那么，学生对这样的阅读材料就只能是一知半解，更甚者是完全不知所措，在阅读的时候就会马虎了事。
2.词汇的选择。（1）要看英语本土居民所掌握的词汇量，当然，中国的学生不可能与英语本土居民一样，掌握那么多的词汇，但是我们可以以他们的词汇量作为我们教学的目标并不断的向着这个目标前进；（2）教师要着重查看词汇频率和学生的实际效用。那些没有实际效用的单词学生只要基本掌握就好，而那些时常出现的，使用频率高的单词，学生则要记熟、记好。
二、高中英语阅读教学中提升学生词汇量的措施探讨
1.就词汇教学方法而言。（1）要重视那些已经学过的文章。实际学习中，很多学生在学习了文章之后，就会将这些文章抛诸于脑后，也正是这种随意，便产生了遗忘，使得学生的很多努力都付之东流，这就要求学生要及时的复习已经学过的文章，这有利于更好的帮助学生掌握词汇；（2）在获取信息中学习生词。不同的学生有不同的学习方式，比如接收型与产出型等，针对不同学习类型的学生，教师要能够确定其学习的目标，进而确定其拥有多少词汇量才是合理的。新时期，学生大多将词汇学习视为课外功课，在他们看来，提升词汇量可有可无，为此，在教学中他们大多会忽视词汇量的学习，这就要求教师要能够不断的简化阅读材料，真正的词汇学习是在用词汇的同时掌握词汇，而简化阅读材料则是告诉学生词汇学习策略的最有效的方式，这样更有利于学生掌握词汇；最后，教学法的选择。教学方法不能只是拘泥于一种，也不能一沉不变，相反的，它要求教师能够根据学生的需要，科学、准确、规范、合理的掌握教学方法。
2.词汇的选择。（1）教师要注重词汇本身的实用性。针对那些高频词汇以及专业词汇，花费更多的时间在上面是值得的，因为学生在接下来的阅读中会频繁的遇到这些词汇；（2）在遇到的生词中是否包含有效的构成部分。如果有，教师就应着重讲解这部分的内容，如果没有这部分的构成，教师就可以相应的缩短花费在其上面的时间和精力；（3）遇到的生词是否有给学生提供上下文猜词义的机会。在阅读中，如果我们遇到的生词量不是特别多，那么就会给学生提供猜词的机会，这在无形中告知了学生词汇学习的技巧。值得重视的是，教师在选择词汇的时候，高度重视考纲中以及课标的词汇，不能偏离两者的存在随意的选择词汇。此外，高考与教材之间有着密切的练习，但是两者又有区别，教师在选择词汇的时候，要综合考虑两者的需要，而不是仅仅完成某套教材中的词汇教学。
3.词汇学习的内容。怎样才能算真正意义上的学到、学懂词汇了呢？本文指出，学生做到以下几点就能称为学好了词汇：（1）能够准确理解词汇的精确词义，词性。词汇学习的最终目标，是让学生能够了解常用词的多义性以及准确理解多义词在上下文中的精确词义，此外，它还要求学生要明确这些词的用法并能够运用这些词来造句，比如学生在学习“I was very happy with the school hours.”的时候，就不能将“hours”简单的理解为时间，而是翻译为“时光”；（2）教师在讲解的过程中要让学生真正意义上的学透，很多教师为了节约时间，在讲解词汇的时候就会马马虎虎，不了了之，这在很大程度上限制了学生的发展，本文指出，教师作为学生学习路上的引路人，必须删除那些无用的、超纲的词汇，并让学生合理利用更多的时间去解决生词问题。
综上所述，目前我国高中英语阅读教学中不断提升学生词汇量势在必行，它是学生学好英语的重要前提和基础，针对如何提升学生的词汇量，本文分别从词汇教学方法、词汇选择以及词汇学习的内容等方面出发，探索了切实有行提升学生词汇量的种种措施。
参考文献：
[1]邹振梅.浅谈如何有效地扩大学生的英语词汇量[J].科技视界，2015（2）：2.
[2]韩秀静.浅谈初中英语词汇教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2015（6）：1.
[3]王艺婷.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略研究[D].东北师范大学，2010.
【关键词】高中英语 阅读教学 学生 词汇量 提升途径
在社会主义市场经济条件下，英语全球化程度不断加深，这时掌握好英语这门全球性的语言就显得尤为重要。英语学习中，最为核心的就是词汇量的学习，随着新课程改革的不断深入，教师们也认识到了提升学生词汇量的重要性，比如，学生要想进行有效的、大量的阅读，就必须有足够的词汇量，这两者之间是相辅相成、互为因果的。在中国，学校和老师都特别重视学生词汇量的教学，但是尽管教师投入了大量的时间和精力，也没能很好达到预期的效果，这在很大程度上限制了学生的发展。
一、高中英语教学中词汇教学的现状分析
1.不能合理的选择阅读材料。教师在教学中采用的教学方法一直都是学校关注的焦点，在采用各种方法的时候不仅要考虑教师的判断、课堂时间的长短以及学习者的年龄等，还要考虑教师本身对语言学习的理论知识以及学习者在课堂外能够与英语接触时间的长短。在准备相关的阅读材料的时候，教师就要先行考虑学生的词汇量，如果教师选择的材料中有50%甚至更多的词汇是学生没有学习过的，那么，学生对这样的阅读材料就只能是一知半解，更甚者是完全不知所措，在阅读的时候就会马虎了事。
2.词汇的选择。（1）要看英语本土居民所掌握的词汇量，当然，中国的学生不可能与英语本土居民一样，掌握那么多的词汇，但是我们可以以他们的词汇量作为我们教学的目标并不断的向着这个目标前进；（2）教师要着重查看词汇频率和学生的实际效用。那些没有实际效用的单词学生只要基本掌握就好，而那些时常出现的，使用频率高的单词，学生则要记熟、记好。
二、高中英语阅读教学中提升学生词汇量的措施探讨
1.就词汇教学方法而言。（1）要重视那些已经学过的文章。实际学习中，很多学生在学习了文章之后，就会将这些文章抛诸于脑后，也正是这种随意，便产生了遗忘，使得学生的很多努力都付之东流，这就要求学生要及时的复习已经学过的文章，这有利于更好的帮助学生掌握词汇；（2）在获取信息中学习生词。不同的学生有不同的学习方式，比如接收型与产出型等，针对不同学习类型的学生，教师要能够确定其学习的目标，进而确定其拥有多少词汇量才是合理的。新时期，学生大多将词汇学习视为课外功课，在他们看来，提升词汇量可有可无，为此，在教学中他们大多会忽视词汇量的学习，这就要求教师要能够不断的简化阅读材料，真正的词汇学习是在用词汇的同时掌握词汇，而简化阅读材料则是告诉学生词汇学习策略的最有效的方式，这样更有利于学生掌握词汇；最后，教学法的选择。教学方法不能只是拘泥于一种，也不能一沉不变，相反的，它要求教师能够根据学生的需要，科学、准确、规范、合理的掌握教学方法。
2.词汇的选择。（1）教师要注重词汇本身的实用性。针对那些高频词汇以及专业词汇，花费更多的时间在上面是值得的，因为学生在接下来的阅读中会频繁的遇到这些词汇；（2）在遇到的生词中是否包含有效的构成部分。如果有，教师就应着重讲解这部分的内容，如果没有这部分的构成，教师就可以相应的缩短花费在其上面的时间和精力；（3）遇到的生词是否有给学生提供上下文猜词义的机会。在阅读中，如果我们遇到的生词量不是特别多，那么就会给学生提供猜词的机会，这在无形中告知了学生词汇学习的技巧。值得重视的是，教师在选择词汇的时候，高度重视考纲中以及课标的词汇，不能偏离两者的存在随意的选择词汇。此外，高考与教材之间有着密切的练习，但是两者又有区别，教师在选择词汇的时候，要综合考虑两者的需要，而不是仅仅完成某套教材中的词汇教学。
3.词汇学习的内容。怎样才能算真正意义上的学到、学懂词汇了呢？本文指出，学生做到以下几点就能称为学好了词汇：（1）能够准确理解词汇的精确词义，词性。词汇学习的最终目标，是让学生能够了解常用词的多义性以及准确理解多义词在上下文中的精确词义，此外，它还要求学生要明确这些词的用法并能够运用这些词来造句，比如学生在学习“I was very happy with the school hours.”的时候，就不能将“hours”简单的理解为时间，而是翻译为“时光”；（2）教师在讲解的过程中要让学生真正意义上的学透，很多教师为了节约时间，在讲解词汇的时候就会马马虎虎，不了了之，这在很大程度上限制了学生的发展，本文指出，教师作为学生学习路上的引路人，必须删除那些无用的、超纲的词汇，并让学生合理利用更多的时间去解决生词问题。
综上所述，目前我国高中英语阅读教学中不断提升学生词汇量势在必行，它是学生学好英语的重要前提和基础，针对如何提升学生的词汇量，本文分别从词汇教学方法、词汇选择以及词汇学习的内容等方面出发，探索了切实有行提升学生词汇量的种种措施。
参考文献：
[1]邹振梅.浅谈如何有效地扩大学生的英语词汇量[J].科技视界，2015（2）：2.
[2]韩秀静.浅谈初中英语词汇教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2015（6）：1.
[3]王艺婷.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略研究[D].东北师范大学，2010.