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摘要：本文根据笔者所在学校的实际情况，结合一些教学实践经验，发挥诗歌特有的人文性与工具性，探索如何适时巧妙地将诗歌知识的传授与中职学校幼教专业教育相结合的一些做法，以达到既增强学生学习语文以及诗歌的学习兴趣，又提升教学质量，体现了语文课作为基础学科，以“文”促“技”，为专业课服务的特点。
关键词：诗歌；教学；中职学校；幼教专业
一直以来，诗歌以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感，成为中国文化史上一道美丽的风景线。如：“大江东去浪淘尽”之豪情壮志之词，“采菊东篱下，悠然见南山”之寄情山水之章……值得后人千古传唱。
是的，诗歌能点燃我们生命中的激情，并升华为情感价值和理性境界。而我们中职幼教的学生，由于其专业性，大部分都是十六、十七岁的女生，她们正值诗一样的美好年华，对世界不乏激情与想象，这与诗歌本身所展示的丰富情感、生动形象、大胆联想非常接近。同时，她们也对所学的专业——即将从事的幼教工作充满了新奇、向往，而熟读诗歌内容，体会诗歌情感，把握诗歌的方式方法等更是幼教专业教学的基本功。因此，笔者以“语文课为基础课，需为专业课服务”的思路作引领，对诗歌教学在中职学校里幼教专业中作大胆探索：
一、 明确诗歌教学的意义
中职教育普遍存在着重“技”轻“文”的现象，这往往使学生充满“匠气”而缺少“灵气”。语文课作为基础学科，对培养学生的素质、情感教育，以及审美能力等意义重大。尤其是语文教学当中的诗歌，能丰富人的内涵，启迪人的智慧，其中的情感真挚动人，辞藻耐人寻味，若能好好加以运用，将诗歌贯穿于文化课和专业课的教学中，以“文”促“技”，对我们的教学以及教育管理工作将会收到一定的成效。
二、 肯定诗歌教学的作用
我国是一个诗歌的国度。诗歌拥有三美：情感内的含蓄美，音韵节律上的音乐美，意象意境中的绘画美。
利用诗歌中的“三美”能引起幼教专业学生的共鸣，从而加强她们对本专业的热爱，以及口头表达能力、想象绘画能力的提升。如在杜甫的《绝句》中，作者通过罗列“黄鹂”“翠柳”“白鹭”等具体景物，勾画出一幅文质兼美、意境深远的情景。学习这部作品，教师应多从诗歌的“三美”效果引导学生，让她们能明确感受到其中的颜色、数量、方位，以及字词句中运用了完美工整的对仗手法，从而产生强烈的审美感受，激发学习兴趣，非常有利于学生的视野开阔以及幼教专业能力的提升。
三、 探索诗歌教學的运用
近年来，我校每年都组织开展“中华经典诗歌诵读”活动，营造积极向上、清新高雅的校园诗教文化氛围。活动中，幼教专业的师生全员参与，全情投入，诗教工作热情日益高涨，气氛浓厚。
1. 组建组织机构，营造诗歌教学浓厚氛围。
以文化教研组牵头，与幼教教研组以及教务、学生科、团委等相关部门共同成立诗教工作小组，以诗教工作为抓手，实施我校幼教专业文化教育教学工作。尤其是幼教专业的班主任教师，利用班会、晨会向学生明确“不学诗，无以言”，幼教生更需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诗歌诵读的益处。通过宣传，我校幼教专业中形成了爱诗歌、诵诗歌的浓厚氛围。
2. 构建有效机制，引领诗歌教学顺利推进。
（1） 把经典诗歌诵读相关内容纳入幼教专业校本课程，如开设《唐诗宋词鉴赏》《幼儿诗歌教学》等课，并以此推广，把校文学社、朗诵社等社团活动课纳入诗教计划，确保至少每周2课时。
（2） 明确诗教工作的重要意义，充分利用教研活动、专题讲座加强诗教工作业务学习和培训。以沙龙、网络为载体，组织教师阅读经典原著，强化内功，提升自身综合素质。要求幼教专业校本课程每学期开设一节汇报课和观摩课。
（3） 语文组所有老师都是诗教工作的义务顾问与兼职指导。所有语文教师普通话水平都达到二级甲等以上，他们师德高尚，业务精湛，能力突出，带领幼教专业学生持续开展训练。
3. 注重方法指导，推进诗歌教学高效运行。
（1） 每年学校举行社团文化艺术节，幼教专业的诗歌朗诵是必选节目。学生声情并茂，以优美的语言诵读脍炙人口的传世美文。通过活动，让学生对经典诗歌不仅是停留在记忆、欣赏的层面上，更要运用到实际的口语交际运用中。
（2） 幼教本专业的学生不定期地进行诗歌创作和朗诵比赛。作为幼教专业的特色活动，一年一届的“诵读诗歌，馨香校园”活动都焕发“新意”。我们深深感受到学生对幼教专业从入学时的不了解到渐渐的认同到热爱，再到毕业时的专业水平的明显提高。
（3） 教师与学生共同创作幼教专业的诗歌，在上幼教专业课的时候，利用课前时间，师生齐声朗读，强化专业教育。
综上所述，诗歌教学工作是一项灵魂的工程，难在开始，贵在坚持。笔者相信积极探索诗歌教学与幼教专业教学的结合运用，在中职学校教学中，是实现语文以“文”促“技”的有效途径之一。
参考文献：
[1]魏怡.诗歌鉴赏入门[M].长沙：湖南文艺出版社，1988.
[2]叶郎.现代美学体系[M].北京：北京大学出版社，1988.
作者简介：
黄宇云，广西壮族自治区梧州市，梧州市机电技校。
关键词：诗歌；教学；中职学校；幼教专业
一直以来，诗歌以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感，成为中国文化史上一道美丽的风景线。如：“大江东去浪淘尽”之豪情壮志之词，“采菊东篱下，悠然见南山”之寄情山水之章……值得后人千古传唱。
是的，诗歌能点燃我们生命中的激情，并升华为情感价值和理性境界。而我们中职幼教的学生，由于其专业性，大部分都是十六、十七岁的女生，她们正值诗一样的美好年华，对世界不乏激情与想象，这与诗歌本身所展示的丰富情感、生动形象、大胆联想非常接近。同时，她们也对所学的专业——即将从事的幼教工作充满了新奇、向往，而熟读诗歌内容，体会诗歌情感，把握诗歌的方式方法等更是幼教专业教学的基本功。因此，笔者以“语文课为基础课，需为专业课服务”的思路作引领，对诗歌教学在中职学校里幼教专业中作大胆探索：
一、 明确诗歌教学的意义
中职教育普遍存在着重“技”轻“文”的现象，这往往使学生充满“匠气”而缺少“灵气”。语文课作为基础学科，对培养学生的素质、情感教育，以及审美能力等意义重大。尤其是语文教学当中的诗歌，能丰富人的内涵，启迪人的智慧，其中的情感真挚动人，辞藻耐人寻味，若能好好加以运用，将诗歌贯穿于文化课和专业课的教学中，以“文”促“技”，对我们的教学以及教育管理工作将会收到一定的成效。
二、 肯定诗歌教学的作用
我国是一个诗歌的国度。诗歌拥有三美：情感内的含蓄美，音韵节律上的音乐美，意象意境中的绘画美。
利用诗歌中的“三美”能引起幼教专业学生的共鸣，从而加强她们对本专业的热爱，以及口头表达能力、想象绘画能力的提升。如在杜甫的《绝句》中，作者通过罗列“黄鹂”“翠柳”“白鹭”等具体景物，勾画出一幅文质兼美、意境深远的情景。学习这部作品，教师应多从诗歌的“三美”效果引导学生，让她们能明确感受到其中的颜色、数量、方位，以及字词句中运用了完美工整的对仗手法，从而产生强烈的审美感受，激发学习兴趣，非常有利于学生的视野开阔以及幼教专业能力的提升。
三、 探索诗歌教學的运用
近年来，我校每年都组织开展“中华经典诗歌诵读”活动，营造积极向上、清新高雅的校园诗教文化氛围。活动中，幼教专业的师生全员参与，全情投入，诗教工作热情日益高涨，气氛浓厚。
1. 组建组织机构，营造诗歌教学浓厚氛围。
以文化教研组牵头，与幼教教研组以及教务、学生科、团委等相关部门共同成立诗教工作小组，以诗教工作为抓手，实施我校幼教专业文化教育教学工作。尤其是幼教专业的班主任教师，利用班会、晨会向学生明确“不学诗，无以言”，幼教生更需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诗歌诵读的益处。通过宣传，我校幼教专业中形成了爱诗歌、诵诗歌的浓厚氛围。
2. 构建有效机制，引领诗歌教学顺利推进。
（1） 把经典诗歌诵读相关内容纳入幼教专业校本课程，如开设《唐诗宋词鉴赏》《幼儿诗歌教学》等课，并以此推广，把校文学社、朗诵社等社团活动课纳入诗教计划，确保至少每周2课时。
（2） 明确诗教工作的重要意义，充分利用教研活动、专题讲座加强诗教工作业务学习和培训。以沙龙、网络为载体，组织教师阅读经典原著，强化内功，提升自身综合素质。要求幼教专业校本课程每学期开设一节汇报课和观摩课。
（3） 语文组所有老师都是诗教工作的义务顾问与兼职指导。所有语文教师普通话水平都达到二级甲等以上，他们师德高尚，业务精湛，能力突出，带领幼教专业学生持续开展训练。
3. 注重方法指导，推进诗歌教学高效运行。
（1） 每年学校举行社团文化艺术节，幼教专业的诗歌朗诵是必选节目。学生声情并茂，以优美的语言诵读脍炙人口的传世美文。通过活动，让学生对经典诗歌不仅是停留在记忆、欣赏的层面上，更要运用到实际的口语交际运用中。
（2） 幼教本专业的学生不定期地进行诗歌创作和朗诵比赛。作为幼教专业的特色活动，一年一届的“诵读诗歌，馨香校园”活动都焕发“新意”。我们深深感受到学生对幼教专业从入学时的不了解到渐渐的认同到热爱，再到毕业时的专业水平的明显提高。
（3） 教师与学生共同创作幼教专业的诗歌，在上幼教专业课的时候，利用课前时间，师生齐声朗读，强化专业教育。
综上所述，诗歌教学工作是一项灵魂的工程，难在开始，贵在坚持。笔者相信积极探索诗歌教学与幼教专业教学的结合运用，在中职学校教学中，是实现语文以“文”促“技”的有效途径之一。
参考文献：
[1]魏怡.诗歌鉴赏入门[M].长沙：湖南文艺出版社，1988.
[2]叶郎.现代美学体系[M].北京：北京大学出版社，1988.
作者简介：
黄宇云，广西壮族自治区梧州市，梧州市机电技校。