【摘 要】
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一直以来,我校物理组的教学特色是:寓教于乐——在做中学,“玩”中学;学以致用——让学生学会参与,在参与中学会思考、提问、探索、创造;丰富体验——形成“活动、体验、探究
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一直以来,我校物理组的教学特色是:寓教于乐——在做中学,“玩”中学;学以致用——让学生学会参与,在参与中学会思考、提问、探索、创造;丰富体验——形成“活动、体验、探究”的课堂教学模式,在活动过程中丰富学生的情感、态度、价值观,提升学习智慧.所以在平常的教学过程中,笔者秉承物理组的传统做法,努力探索打造高效的物理课堂.本文介绍笔者在教学实践中的几点认识和体会.1在情境体验中激发兴趣
All along, the physics of our school teaching features are: edutainment - in high school, “play ” high school; learn to apply - to allow students to learn to participate in the participation of learning to think, ask, explore, create ; Rich experience - the formation of “activity, experience, explore ” classroom teaching mode, in the activity of enriching students’ feelings, attitudes, values, enhance learning wisdom.Therefore, in the usual teaching process, the author adheres to the physical group Traditional practices, and strive to create efficient physical classroom.This article describes the author in the teaching practice of a few understanding and experience.1 in situational experience to stimulate interest
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“房子很小，故事很长”“在你的注视下，我们跨越，我们成长”“期待你以全新的样貌重回我们的视野，期待与你创造更多的未来”……2017年10月20日，浙江省衢州市柯城区万田乡中心学校使用了27年的老教学楼要拆了，师生们给它办了一个深情款款的“告别式”，孩子们在诗情画意间描绘的依恋与感动，也深深地打动了我。我深知，这里记录着一所学校、一个个孩子的蜕变和成长。 2015年8月，在从事小学语文教研工作八年
随着新课程改革的不断深入,对学生能力的要求不断提高,物理问题常常联系着社会生活、科技前沿,信息量不断的增加.这就要求学生在读题、审题的过程中能快速准确的提取信息,并
随着国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布与实施，标志着新课程改革在全国范围内全面展开.然而，要实施基础教育课程改革，教师是关乎改革成败的重要因素，因为教师是教育的实施者、教育教学改革第一线的执行者，好的教学理念、思想要靠教师来实践.物理实验教学能力是基础教育课程改革对未来物理教师提出的新要求.肩负为基础教育提供合格师资重任的高等师范院校，必须面对基础教育课程改革的新要求，培养学生具有较高的实
高中生物理学习中所存在的思维障碍制约着学生的能力提升,也影响了物理教育的发展.教师要积极探索障碍的成因并寻求解决对策,对此,笔者有以下思考.1思维障碍归因1.1前概念干
1 问题的提出 俗话说得好，“良好的开端，是成功的一半”.每节课都有一个开端，在物理课堂教学中，导入环节尤其重要.良好的导入能抓住学生的心弦，调动起学生探究新知的强烈欲望，使学生由“看客”成为课堂教学的“主角”.记得德国一位著名的学者做过一个比喻：若让你咽下15克盐，无论如何你难以下咽.但若把15克盐放入一碗汤中，你会感觉在享用美味，不知不觉中就把它全部吸收了.这无疑告诉我们一个道理：盐需要溶入
在北京市密云区风景秀丽的潮河东岸，矗立着一所农村完全中学—北京市密云区巨各庄中学（以下简称“巨中”）。2014年7月，我就任该校校长。彼时的巨中如同一个沉睡的巨人，师生被传统观念深深束缚，学校管理各方面也都亟待突破。三年来，我从唤醒师生的生命自觉出发，带领全校师生进行整体性探索，使学校焕发了新的生命力，自己也真切体验到了作为校长的职业幸福感。 一、植根校情，顶层谋划学校发展蓝图 初到巨中，这里
物理学是以实验为基础的一门重要学科.实验题可以考察学生的观察能力、综合分析能力、设计能力等综合素质,是高考试卷的重要组成部分.对于中学生,物理实验有很强的吸引力,极
“我用自己的真性情与教育对话，我用自己的教育梦想与学校相融，我感觉校长的苦与累有时又是一种幸福，因为它让我品尝到了太多助力他人生命成长的快乐。”—作者题记 我曾在黑龙江省哈尔滨市第一二五中学校（以下简称“125中学”）任职七年，将这所相对薄弱的学校打造成“哈尔滨市首批特色学校”。此后，我又任职于哈尔滨市征仪路学校（以下简称“征仪路学校”），用两年时间，将这所新建校打造成“哈尔滨市第三批特色学校”
试卷讲评课是初三物理复习常见的课型.它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能.传统的讲评课，教师往往按题目顺序讲解答案和学生的错误，学生则忙着听讲和记录.学生听过看过写过，但不等于想过，更不等于理解掌握，结果收效甚微.怎样上好试卷讲评课，使试卷讲评课的效率最大化，是一线物理教师思考的热点问题.那么怎样让试卷讲评课的效率最大化呢？笔者认为，试
作为高中物理学科来说,知识的抽象性与系统性比较强.而要想使学生学习物理的能力得到提升,需要培养学生的物理解题能力.所以,笔者主要针对于此进行分析,从而能够帮助学生物理