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摘 要：培养初中生的语文核心素养是初中语文教育的重中之重，学习好语文，也是为其他学科的学习奠定基础。本篇论文主要介绍了在教育体系和全面素质教育日益成熟的背景下，教师为提高初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略与方法。教师利用自己丰富的教学储备再结合日常生活上的积累来不断创新新型教学方法，培养学生兴趣。
关键词：初中语文教学;核心素养;课堂教学
引言：
教师通过提高本身的阅读文学素养，并将良好的阅读知识传授给学生，使学生扩展了文学储备量，增强学生积累能力与感知力，树立良好的世界观，人生观，价值观。培养学生对于阅读学习的兴趣，这种习惯会对今后的语文写作的学习奠定基础。创新课堂教学方法是至关重要的，教师是教学活动的设计者和组织者，更是学生们解题时思考方向的掌舵人。但要与课外学生获取的知识相结合，才会得到孩子们阅读水平的提高。
一、倡导学生多阅读，教师重视学生在教育中的主体地位
（一）改变传统教育模式
要想改变传统模式的枯燥，主要就是要改变现有的教学模式。教师要不断更新自己的教学理念，在课堂中突出以学生为主体的教学方法，而自身起辅导作用，放心大胆的将课堂交给学生。在如今的社会背景下，传统的应试教育已经与社会发展脱节，教育者应该向社会培养全面性的人才，提高孩子们的兴趣和提升课堂教学的趣味性才是关键[1]。所以，要想提高教学质量，必须要制定全新的教学方案，强化教学质量。例如：人教版初中语文八年级下册中《回延安》为例，教师在课堂上播放PPT进行展示，让孩子们得知作者贺敬之不仅是一名作家，他还是一名诗人、抗日救亡运动参与者。让学生们了解时代背景，教师要去努力營造课堂氛围，并指导学生形成敢于提问，敢于思考的能力，并且教师鼓励学生在回答问题上的存异思维。即要注意课本中每一个部分的特色，更要注意整体上的联系和内容上的对照比较，将回延安、忆延安、话延安、看延安四个部分串联起来。结合文章作者的人生遭遇和写作背景来进行分析。这个方法可以锻炼学生在有限的阅读储备中，联想到无限的文章背后的句子含义，同时扩大阅读视野，提升对学科的兴趣并改变传统课堂的枯燥乏味。教师要不断更新自己的教学理念，在课堂中突出以学生为主体的教学方法，自己起辅导作用，放心大胆的将课堂交给学生[2]。
（二）提高学生对学科的理解
对于大部分学生而言，学生为了得到良好的学习成绩，而去学习语文，利用语文知识去认识世界。而作为教育者，认清我们的教学目的，全面认真分析教材上每一个章节的设立，它的重点和难点，从而保证教学任务顺利的展开，更重要的是培养学生的求知欲。孩子们学习语文的兴趣，并不是凭空产生的，能够激发学生学习兴趣最有效的策略，是通过创设特殊情境来激疑，向学生提出问题。
二、强化语文课堂教学互动
（一）创设课前问题情境
教师教学的主要目标就是让同学们学得更好，在教学过程中，教师可以通过设定特殊情境，引导学生思考方向，激发和培养学生对学习语文的兴趣。例如：在初中语文八年级上册人教版教材中《背影》这篇课文就是很好的案例，老师可以鼓励学生深入品味文章的意境，让学生谈谈收获，感受作者朱自清对父亲的爱和父亲对作者的情感，让学生在文章中找到中心句。教师也可以在课前进行引导性的提问：“最后作者朱自清看见父亲的背影联想到了什么？为什么他会突然回想起之前的点滴？为什么在文中作者用较大篇幅着重描写父亲的衣着和动作？”等等这一系列问题都值得孩子们去思考。
（二）培养学生的审美素养
教师应从多个方面入手，消除学生对阅读的恐惧感觉，在提高学生的阅读能力的同时提高其审美能力。作为一名语文教师，要把审美素养纳入初中语文阅读教学的全过程之中，让学生不仅阅读书本上的文章，更要培养学生在其他书文中发现美文美句的能力[3]。教师培养孩子们文学素养的方面，应该对此进行有方向的教学;对于原先阅读能力较差的学生，教师可以通过让他们进行角色扮演和赏析古文等方式，让学生身临其境，深入到文章之中，提高孩子们整体文学素养。例如：在学习初中语文八年级上册的课文《三峡》和《答谢中书书》等国学经典时，教师可以引导学生阅读国学经典的相关篇章，充分运用现代信息技术观看热播的传统文化节目视频，提升学生对传统文化的兴趣，从而提高学生的传统文化素养。
结束语：
综上所述，提高学生们的文学素养是至关重要的。教师是教学活动的设计者和组织者，是学生们思考方向的掌舵人。每一个老师都应该积极研究并优化学科知识，将自身的知识尽可能地传授给学生。因此教师需要不断学习不断创新，同时这样的方法也会提高孩子们写作的灵感和解题时的思维，从而养成更好的学习语文的习惯，提高自身的文学素养。
参考文献：
[1]张林涛.初中语文小组合作学习“领跑者”培养策略研究[J].教育观察，2019，8（42）：46+116.
[2]刘婷，庄桂成.语文课程中的亲情教育——以鄂教版初中语文教材为例[J].人文论谭，2018（00）：476-484.
[3]刘海全.对初中语文课堂展示进一步优化的反思——以《最后一课》开头解读为例[J].名师在线，2018（36）：19-20.
关键词：初中语文教学;核心素养;课堂教学
引言：
教师通过提高本身的阅读文学素养，并将良好的阅读知识传授给学生，使学生扩展了文学储备量，增强学生积累能力与感知力，树立良好的世界观，人生观，价值观。培养学生对于阅读学习的兴趣，这种习惯会对今后的语文写作的学习奠定基础。创新课堂教学方法是至关重要的，教师是教学活动的设计者和组织者，更是学生们解题时思考方向的掌舵人。但要与课外学生获取的知识相结合，才会得到孩子们阅读水平的提高。
一、倡导学生多阅读，教师重视学生在教育中的主体地位
（一）改变传统教育模式
要想改变传统模式的枯燥，主要就是要改变现有的教学模式。教师要不断更新自己的教学理念，在课堂中突出以学生为主体的教学方法，而自身起辅导作用，放心大胆的将课堂交给学生。在如今的社会背景下，传统的应试教育已经与社会发展脱节，教育者应该向社会培养全面性的人才，提高孩子们的兴趣和提升课堂教学的趣味性才是关键[1]。所以，要想提高教学质量，必须要制定全新的教学方案，强化教学质量。例如：人教版初中语文八年级下册中《回延安》为例，教师在课堂上播放PPT进行展示，让孩子们得知作者贺敬之不仅是一名作家，他还是一名诗人、抗日救亡运动参与者。让学生们了解时代背景，教师要去努力營造课堂氛围，并指导学生形成敢于提问，敢于思考的能力，并且教师鼓励学生在回答问题上的存异思维。即要注意课本中每一个部分的特色，更要注意整体上的联系和内容上的对照比较，将回延安、忆延安、话延安、看延安四个部分串联起来。结合文章作者的人生遭遇和写作背景来进行分析。这个方法可以锻炼学生在有限的阅读储备中，联想到无限的文章背后的句子含义，同时扩大阅读视野，提升对学科的兴趣并改变传统课堂的枯燥乏味。教师要不断更新自己的教学理念，在课堂中突出以学生为主体的教学方法，自己起辅导作用，放心大胆的将课堂交给学生[2]。
（二）提高学生对学科的理解
对于大部分学生而言，学生为了得到良好的学习成绩，而去学习语文，利用语文知识去认识世界。而作为教育者，认清我们的教学目的，全面认真分析教材上每一个章节的设立，它的重点和难点，从而保证教学任务顺利的展开，更重要的是培养学生的求知欲。孩子们学习语文的兴趣，并不是凭空产生的，能够激发学生学习兴趣最有效的策略，是通过创设特殊情境来激疑，向学生提出问题。
二、强化语文课堂教学互动
（一）创设课前问题情境
教师教学的主要目标就是让同学们学得更好，在教学过程中，教师可以通过设定特殊情境，引导学生思考方向，激发和培养学生对学习语文的兴趣。例如：在初中语文八年级上册人教版教材中《背影》这篇课文就是很好的案例，老师可以鼓励学生深入品味文章的意境，让学生谈谈收获，感受作者朱自清对父亲的爱和父亲对作者的情感，让学生在文章中找到中心句。教师也可以在课前进行引导性的提问：“最后作者朱自清看见父亲的背影联想到了什么？为什么他会突然回想起之前的点滴？为什么在文中作者用较大篇幅着重描写父亲的衣着和动作？”等等这一系列问题都值得孩子们去思考。
（二）培养学生的审美素养
教师应从多个方面入手，消除学生对阅读的恐惧感觉，在提高学生的阅读能力的同时提高其审美能力。作为一名语文教师，要把审美素养纳入初中语文阅读教学的全过程之中，让学生不仅阅读书本上的文章，更要培养学生在其他书文中发现美文美句的能力[3]。教师培养孩子们文学素养的方面，应该对此进行有方向的教学;对于原先阅读能力较差的学生，教师可以通过让他们进行角色扮演和赏析古文等方式，让学生身临其境，深入到文章之中，提高孩子们整体文学素养。例如：在学习初中语文八年级上册的课文《三峡》和《答谢中书书》等国学经典时，教师可以引导学生阅读国学经典的相关篇章，充分运用现代信息技术观看热播的传统文化节目视频，提升学生对传统文化的兴趣，从而提高学生的传统文化素养。
结束语：
综上所述，提高学生们的文学素养是至关重要的。教师是教学活动的设计者和组织者，是学生们思考方向的掌舵人。每一个老师都应该积极研究并优化学科知识，将自身的知识尽可能地传授给学生。因此教师需要不断学习不断创新，同时这样的方法也会提高孩子们写作的灵感和解题时的思维，从而养成更好的学习语文的习惯，提高自身的文学素养。
参考文献：
[1]张林涛.初中语文小组合作学习“领跑者”培养策略研究[J].教育观察，2019，8（42）：46+116.
[2]刘婷，庄桂成.语文课程中的亲情教育——以鄂教版初中语文教材为例[J].人文论谭，2018（00）：476-484.
[3]刘海全.对初中语文课堂展示进一步优化的反思——以《最后一课》开头解读为例[J].名师在线，2018（36）：19-20.