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摘 要：小组合作学习是开展初中数学教学的有效方法之一，在运用这种方法进行课堂教学时，教师要了解其实施的注意事项，并通过利用这些注意事项来更好的展开数学教学，利用小组合作来取长补短，帮助学生学到更多数学知识，以此来提高他们的数学能力，这也便于他们形成自己的班级集体感，同时提高课堂教学的效率，塑造课堂的良好学习氛围。
关键词：小组合作;初中数学;注意事项
引言：
伴随着教育教学的不断发展与变革，在新时代的背景下，新版教育标准中提高了对学生掌握学科能力的要求，而小组合作学习旨在通过学生合作来集思广益，共同解决数学问题，这使得小组内成员可以相互学习，同时提高他们的数学能力，因此教师要掌握在教学中进行小组合作学习的注意事项，以此来提高合作的作用，并规避风险，促进课堂教学的顺利开展。
一、注意分组方式
小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，新课标理念下的小组合作学习倡导学生在课堂教学中为团队利益和个人利益与组员一起工作，在完成学习任务的过程中实现自身价值[1]。在正式开展小组合作学习之前，教师要注意采用合理的分组方式，将能够顺利相处或能够尽快适应新环境的学生安排在同一组，同时避免关系过好或关系不太好的学生分到一组，只有组内成员和谐共处，小组学习才能够得以开展，同时，教师还需要限定小组成员的数量，人数过少，小组合作学习的目的达不到，人数过多，小组合作学习又无法顺利开展，只有合理的小组成员数量才能够保证合作学习的有效开展。同时，教师也可以对各小组成员进行互调，这样既能扩大学生的交际范围，又可以使学生掌握多种学习方式，使小组合作学习方式的教学意义最大化。
二、注意教师的辅导作用
一般来说，大部分初中生害怕学习数学，认为数学是一个很困难的学科，这时教师就要注意自身在合作学习过程中的辅导作用，在合作学习中，教师只有亲自参与到各合作小组中去，才能更贴近学生，才能随时关注和掌握到各小组合作学习的进程及存在的问题，教师需要时刻注意学生开展合作学习时遇到的问题以及沉默期，在恰当的时候进入小组内部帮助合作学习顺利开展，为了更好的发挥辅导作用，教师也可以给予小组成员自行发言的机会，学生可以自由说出合作学习过程中遇到的问题，老师需要对此进行解答，这也有助于小组合作学习的顺利进行。举例来说，在教学初中数学《平方根》这一章节时，由于平方根本身对学生而言比较困难，教师可以安排学生在学习过程中进行小组讨论，并各自发表自己的学习心得和疑惑点，这时教师就可以注意各个小组的学习氛围，当发现有冷场时及时插入讨论中，回答学生的问题，帮助他们尽快解决这一疑问，同时掌握更多数学知识，这也能有效培养学生学习的兴趣[2]。
三、注意对小组合作学习的过程与结果做好监督
最后，教师还需要注意对小组合作学习的过程与结果做好监督，只有这样，小组合作学习的目的才能够真正达到。由于大多初中生都没有良好的自我控制能力，他们在学习过程中容易开小差，而小组的成立在一定程度上加速了这种情况的恶化，因此教師要全面了解小组各位学生的性格特点，并及时观察各个小组的学习情况与讨论过程，在学习过程出现变化时及时制止负面的情况，同时教师还需要及时监督小组合作学习的结果，倘若某些成员在组成小组之后学习成绩不进反退，这时教师就要考虑拆组重组，而对于一些没有积极参与的学生，要主动了解原因，并做好心理工作，让他们积极参与到小组合作学习中来。举例来说，在教学初中数学《相交线》这一章节时，教师要求各小组在课堂上开展小组讨论时需要时刻注意各小组的讨论过程，在恰当的时间点，教师可以及时插入小组讨论，并引出新的讨论话题供学生思考，避免小组讨论临时中止，并引导学生从多个角度来思考相交线这一数学名词，对于结果监督，教师可以让各个小组在讨论结束后选出一人作为代表进行讨论结果发言，教师通过聆听学生的发言内容来判断此小组的讨论是否有效，其次，教师还可以安排每周或每月底的小组测验，对全组总分排名最低的小组进行谈话，找出此小组存在的问题，并采取相应的解决手段。通过监督，小组学习的作用能够大大提高，这也能避免浑水摸鱼的情况，并使得每一位学生在小组合作学习中受益，学到他人的长处，以此来巩固自我，并发展自己的数学能力[3]。
结束语：
对初中数学教学而言，小组合作学习能够有效缓解教师教学的难度，通过小组合作，学生也能够学到其他学生的学习方法，并加以运用来掌握更多数学知识，并逐渐提高自己的数学能力，为之后的学习打下基础，因此教师要尽快掌握开展小组合作学习的方法，并了解它的实施注意事项，只有这样，小组学习的目的才能尽快达到，教学才能得以顺利开展。
参考文献：
[1]曾祥颖.初中数学小组合作学习的实践研究[D].四川师范大学，2015.
[2]王丽丽.合作建构思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].广西师范大学，2018.
[3]尹磊石.初中数学合作学习教学模式的理论与实践[D].湖南师范大学，2006.
关键词：小组合作;初中数学;注意事项
引言：
伴随着教育教学的不断发展与变革，在新时代的背景下，新版教育标准中提高了对学生掌握学科能力的要求，而小组合作学习旨在通过学生合作来集思广益，共同解决数学问题，这使得小组内成员可以相互学习，同时提高他们的数学能力，因此教师要掌握在教学中进行小组合作学习的注意事项，以此来提高合作的作用，并规避风险，促进课堂教学的顺利开展。
一、注意分组方式
小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，新课标理念下的小组合作学习倡导学生在课堂教学中为团队利益和个人利益与组员一起工作，在完成学习任务的过程中实现自身价值[1]。在正式开展小组合作学习之前，教师要注意采用合理的分组方式，将能够顺利相处或能够尽快适应新环境的学生安排在同一组，同时避免关系过好或关系不太好的学生分到一组，只有组内成员和谐共处，小组学习才能够得以开展，同时，教师还需要限定小组成员的数量，人数过少，小组合作学习的目的达不到，人数过多，小组合作学习又无法顺利开展，只有合理的小组成员数量才能够保证合作学习的有效开展。同时，教师也可以对各小组成员进行互调，这样既能扩大学生的交际范围，又可以使学生掌握多种学习方式，使小组合作学习方式的教学意义最大化。
二、注意教师的辅导作用
一般来说，大部分初中生害怕学习数学，认为数学是一个很困难的学科，这时教师就要注意自身在合作学习过程中的辅导作用，在合作学习中，教师只有亲自参与到各合作小组中去，才能更贴近学生，才能随时关注和掌握到各小组合作学习的进程及存在的问题，教师需要时刻注意学生开展合作学习时遇到的问题以及沉默期，在恰当的时候进入小组内部帮助合作学习顺利开展，为了更好的发挥辅导作用，教师也可以给予小组成员自行发言的机会，学生可以自由说出合作学习过程中遇到的问题，老师需要对此进行解答，这也有助于小组合作学习的顺利进行。举例来说，在教学初中数学《平方根》这一章节时，由于平方根本身对学生而言比较困难，教师可以安排学生在学习过程中进行小组讨论，并各自发表自己的学习心得和疑惑点，这时教师就可以注意各个小组的学习氛围，当发现有冷场时及时插入讨论中，回答学生的问题，帮助他们尽快解决这一疑问，同时掌握更多数学知识，这也能有效培养学生学习的兴趣[2]。
三、注意对小组合作学习的过程与结果做好监督
最后，教师还需要注意对小组合作学习的过程与结果做好监督，只有这样，小组合作学习的目的才能够真正达到。由于大多初中生都没有良好的自我控制能力，他们在学习过程中容易开小差，而小组的成立在一定程度上加速了这种情况的恶化，因此教師要全面了解小组各位学生的性格特点，并及时观察各个小组的学习情况与讨论过程，在学习过程出现变化时及时制止负面的情况，同时教师还需要及时监督小组合作学习的结果，倘若某些成员在组成小组之后学习成绩不进反退，这时教师就要考虑拆组重组，而对于一些没有积极参与的学生，要主动了解原因，并做好心理工作，让他们积极参与到小组合作学习中来。举例来说，在教学初中数学《相交线》这一章节时，教师要求各小组在课堂上开展小组讨论时需要时刻注意各小组的讨论过程，在恰当的时间点，教师可以及时插入小组讨论，并引出新的讨论话题供学生思考，避免小组讨论临时中止，并引导学生从多个角度来思考相交线这一数学名词，对于结果监督，教师可以让各个小组在讨论结束后选出一人作为代表进行讨论结果发言，教师通过聆听学生的发言内容来判断此小组的讨论是否有效，其次，教师还可以安排每周或每月底的小组测验，对全组总分排名最低的小组进行谈话，找出此小组存在的问题，并采取相应的解决手段。通过监督，小组学习的作用能够大大提高，这也能避免浑水摸鱼的情况，并使得每一位学生在小组合作学习中受益，学到他人的长处，以此来巩固自我，并发展自己的数学能力[3]。
结束语：
对初中数学教学而言，小组合作学习能够有效缓解教师教学的难度，通过小组合作，学生也能够学到其他学生的学习方法，并加以运用来掌握更多数学知识，并逐渐提高自己的数学能力，为之后的学习打下基础，因此教师要尽快掌握开展小组合作学习的方法，并了解它的实施注意事项，只有这样，小组学习的目的才能尽快达到，教学才能得以顺利开展。
参考文献：
[1]曾祥颖.初中数学小组合作学习的实践研究[D].四川师范大学，2015.
[2]王丽丽.合作建构思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].广西师范大学，2018.
[3]尹磊石.初中数学合作学习教学模式的理论与实践[D].湖南师范大学，2006.