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摘 要：与以往的教育方式不同，现在的教育要增加学生在学习过程中的主动性，以学生为主体进行语文教学。教师要通过各种教学方法增加学生的学习积极性、主动性。本文以小学语文五年级课文草船借箭为例，分析在核心素养教育下如何构建小学语文自主学习课堂。目的在于促进教师核心素养教学、提升教学质量，增强学生语文学习主动性。
关键词：核心素养;小学语文;自主学习;构建策略
引言：
真正喜欢语文，能够花时间钻研语文的学生很少，大部分学生都是抱着应付的心态学习语文。为了增强学生自主学习性，教师要改变传统的教学观念、教学方法，构建能够提起学生积极性的课堂。让学生重新认识语文、重视语文，以享受的心态学习语文。同时根据课程内容，调整教学策略，使用不同的教学方法，利用不同的教学资源，增加学生学习自主性，让学生在学习中变被动为主动。
一、课前预习，培养学生自主学习意识
语文知识体系的构建以及语文综合素养的提升，在很大程度上依赖于学生的自主学习行为，所以语文教师在课堂教学中，要刻意培养学生的自主学习意识[1]。学生提前预习课文可以了解课文大意，解决生词生字问题。对于在预习时不能理解的问题学生可以在课堂中有针对性的听讲，更加透彻地理解知识点。如果没有预习，就无法找到重点难点，导致课堂学习效率偏低，知识掌握不全面等问题。课前预习是小学语文学习中不可忽略的一步，但大部分学生由于缺乏学习主动性不重视课前预习。教师要改变对课前预习一提而过的态度，并通过其他方法督促学生预习课文。例如，部编版小学语文五年级下册第19课草船借箭。“周瑜是一个心高气傲的人，他嫉妒诸葛亮的才华。要求诸葛亮在十天之内造好十万支箭。在当时的生产条件下，这是不可能完成的事。结果，诸葛亮不但造好了十万支箭，而且只用了三天的时间。诸葛亮是用了什么方法造好这十万支箭的呢？”教师可以通过提问制造悬念，提起学生对课文的兴趣。学生在好奇心的驱使下会主动阅读课文，达到课前预习的目的。
二、创设情境，提高学生自主学习能力
学生才是课堂学习的主体，小学语文课堂应当充分培养学生的进取意识与自主学习意识，大力倡导探究、自主、合作的学习模式[2]。单一的授课模式导致课堂氛围枯燥无聊，教师的严肃压抑了学生的天性，学生不敢表达新奇的创意、想法，只能被动地接受知识。教师要在课堂中给学生留有想象的空间，和学生一起构建形式多样的课堂。教师要改变一成不变的教学模式，改变学生只能听讲和回答问题的课堂状态。通过丰富多彩的课堂形式，提起学生的学习积极性。为了在课堂中有更好的表现，学生会主动预习课文，主动搜集与课文相关的资料，在课堂中主动思考问题，踊跃回答问题。教师在讲解课文草船借箭时，可以让学生分角色扮演人物，演一出历史剧。为了演绎好每个人物，学生要仔细研读课文，思考每个人物的性格特点、心理活动以及他们说话时的语气、动作、神态等。相比教师在课堂中分析人物特点，学生的学习主动性大大增加。同时，教师也要通过分析课文中的语句、段落，帮助学生理解人物，更好地完成历史剧。如果教师只是在课堂中告诉学生人物的性格特点，学生不会对他们有太深刻的记忆，而历史剧可以使学生在表演中体会人物的性格特征，在实践中加深对课文知识的记忆。所以情境教学不仅有利于提升学生的學习自主性，而且有利于学生理解课文。教师要根据每篇课文的特点，以不同的形式讲解课文，充分发挥学生的创造力，增强学生学习主动性。
三、通过课外延伸，提高学生自主学习能力
教师要通过课内课外两种方式提高学生的自主学习能力，课堂教学使学生主动学习与课文密切相关的知识，课外延伸则要使学生主动学习语文、研究语文。课外学习要注重趣味性、实践性，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣。通过课外活动，学生找到自己感兴趣的领域后，便会主动搜集资料深入学习，由被动地学习语文转变为主动学习。例如学生对某位诗人的诗歌感兴趣，就会去阅读他的诗集，了解他的人生经历，模仿他的风格开始创作诗歌。对于草船借箭的课外活动，教师可以通过小组合作探讨的方式，增强学生自主学习能力。在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造合作氛围，良好的氛围可以推动学生主动学习知识，培养小学生的合作精神及自主学习能力[3]。将所有学生分为若干小组，每个小组以《三国演义》中的一个故事为主题，展开讨论，研究人物性格特点。在上课时，每个小组讲述一个故事，并讲述自己对故事的感想或者对人物做出评价。学生可以通过阅读、看电影等方式了解《三国演义》中的故事，然后小组成员聚集在一起讨论研究，得出结论。
结束语：
培养学生的自主学习能力，是一个漫长的过程，教师要通过不同的教学方法、教学模式逐步提升学生的自主学习能力。学生要认真完成教师布置的任务，慢慢增强自己的自主学习能力。
参考文献
[1]张冬梅. 小学生语文自主学习能力培养策略探析[J]. 求知导刊，2019（37）：80-81.
[2]马慧琪. 小学语文自主学习方法的有效探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：1.
[3]田丽红. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2018（03）：111-112.
关键词：核心素养;小学语文;自主学习;构建策略
引言：
真正喜欢语文，能够花时间钻研语文的学生很少，大部分学生都是抱着应付的心态学习语文。为了增强学生自主学习性，教师要改变传统的教学观念、教学方法，构建能够提起学生积极性的课堂。让学生重新认识语文、重视语文，以享受的心态学习语文。同时根据课程内容，调整教学策略，使用不同的教学方法，利用不同的教学资源，增加学生学习自主性，让学生在学习中变被动为主动。
一、课前预习，培养学生自主学习意识
语文知识体系的构建以及语文综合素养的提升，在很大程度上依赖于学生的自主学习行为，所以语文教师在课堂教学中，要刻意培养学生的自主学习意识[1]。学生提前预习课文可以了解课文大意，解决生词生字问题。对于在预习时不能理解的问题学生可以在课堂中有针对性的听讲，更加透彻地理解知识点。如果没有预习，就无法找到重点难点，导致课堂学习效率偏低，知识掌握不全面等问题。课前预习是小学语文学习中不可忽略的一步，但大部分学生由于缺乏学习主动性不重视课前预习。教师要改变对课前预习一提而过的态度，并通过其他方法督促学生预习课文。例如，部编版小学语文五年级下册第19课草船借箭。“周瑜是一个心高气傲的人，他嫉妒诸葛亮的才华。要求诸葛亮在十天之内造好十万支箭。在当时的生产条件下，这是不可能完成的事。结果，诸葛亮不但造好了十万支箭，而且只用了三天的时间。诸葛亮是用了什么方法造好这十万支箭的呢？”教师可以通过提问制造悬念，提起学生对课文的兴趣。学生在好奇心的驱使下会主动阅读课文，达到课前预习的目的。
二、创设情境，提高学生自主学习能力
学生才是课堂学习的主体，小学语文课堂应当充分培养学生的进取意识与自主学习意识，大力倡导探究、自主、合作的学习模式[2]。单一的授课模式导致课堂氛围枯燥无聊，教师的严肃压抑了学生的天性，学生不敢表达新奇的创意、想法，只能被动地接受知识。教师要在课堂中给学生留有想象的空间，和学生一起构建形式多样的课堂。教师要改变一成不变的教学模式，改变学生只能听讲和回答问题的课堂状态。通过丰富多彩的课堂形式，提起学生的学习积极性。为了在课堂中有更好的表现，学生会主动预习课文，主动搜集与课文相关的资料，在课堂中主动思考问题，踊跃回答问题。教师在讲解课文草船借箭时，可以让学生分角色扮演人物，演一出历史剧。为了演绎好每个人物，学生要仔细研读课文，思考每个人物的性格特点、心理活动以及他们说话时的语气、动作、神态等。相比教师在课堂中分析人物特点，学生的学习主动性大大增加。同时，教师也要通过分析课文中的语句、段落，帮助学生理解人物，更好地完成历史剧。如果教师只是在课堂中告诉学生人物的性格特点，学生不会对他们有太深刻的记忆，而历史剧可以使学生在表演中体会人物的性格特征，在实践中加深对课文知识的记忆。所以情境教学不仅有利于提升学生的學习自主性，而且有利于学生理解课文。教师要根据每篇课文的特点，以不同的形式讲解课文，充分发挥学生的创造力，增强学生学习主动性。
三、通过课外延伸，提高学生自主学习能力
教师要通过课内课外两种方式提高学生的自主学习能力，课堂教学使学生主动学习与课文密切相关的知识，课外延伸则要使学生主动学习语文、研究语文。课外学习要注重趣味性、实践性，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣。通过课外活动，学生找到自己感兴趣的领域后，便会主动搜集资料深入学习，由被动地学习语文转变为主动学习。例如学生对某位诗人的诗歌感兴趣，就会去阅读他的诗集，了解他的人生经历，模仿他的风格开始创作诗歌。对于草船借箭的课外活动，教师可以通过小组合作探讨的方式，增强学生自主学习能力。在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造合作氛围，良好的氛围可以推动学生主动学习知识，培养小学生的合作精神及自主学习能力[3]。将所有学生分为若干小组，每个小组以《三国演义》中的一个故事为主题，展开讨论，研究人物性格特点。在上课时，每个小组讲述一个故事，并讲述自己对故事的感想或者对人物做出评价。学生可以通过阅读、看电影等方式了解《三国演义》中的故事，然后小组成员聚集在一起讨论研究，得出结论。
结束语：
培养学生的自主学习能力，是一个漫长的过程，教师要通过不同的教学方法、教学模式逐步提升学生的自主学习能力。学生要认真完成教师布置的任务，慢慢增强自己的自主学习能力。
参考文献
[1]张冬梅. 小学生语文自主学习能力培养策略探析[J]. 求知导刊，2019（37）：80-81.
[2]马慧琪. 小学语文自主学习方法的有效探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：1.
[3]田丽红. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2018（03）：111-112.