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一、建立奋斗目标，体现主体地位
班级中有了共同奋斗的目标，同学们就有了行动的方向。在提出目标时首先应该针对本班实际，既不是高不可攀又不是一蹴而就，应是经过全班同学共同努力后能够实现的。其次，目标应具有群众性，即应来自广大学生的愿望和要求。可以通过举行主题班会的形式由同学们说出他们的心声、愿望和理想，然后由班干部和学生自己确立共同的奋斗目标。例如，我曾中途接过一个高年级班，这个班语文基础特别差，究其原因，识记功夫没过关，越学越没有兴趣，导致进入高年级后语文成绩在年级所有班级中明显靠后，成绩越差就越没兴趣，这样就形成了恶性循环。针对这一情况，我及时召开了“学好语文，幸福一生”的主题班会，使学生初步认识到了语文学习对于自己未来人生的重要意义，并结合小学生表现欲强的特性提出了“每天早晨十成语一诗歌，看谁完成得最快最好；认真上好语文课，看谁成绩提高得最快最多”的目标和要求，使同学们有了竞争的内容，调动了他们好强的天性，也就把他们凝聚在了班集体中。另外，目标提出后班主任要一抓到底。如上例，我们利用早读和其他比较长的课余时间，由组长检查各组同学完成目标的情况，再由课代表检查各小组长，并及时反馈给任课教师，教师再根据具体情况给予表扬或纠正。经过半学期的努力，该班的语文成绩由年级靠后跃进到年级中上水平。
二、循循善诱，严格管理
良好的班集体既离不开教育，更离不开严格的管理。当代青少年有不少新的特点，他们视听广泛，欣喜交流快，容易接受新思想；欣赏流行，模仿偶像，不少家长对此感到担心。其实，他们的这些表现是很符合时代潮流的发展趋势的。只是他们还不能完全分清是非好坏，喜欢把事情理想化甚至情绪化。这就要求班主任老师应该循循善诱，帮助学生提高认识和辨别是非的能力，同时抓住学生普遍关心而又有争议的问题，发动大家展开讨论，明辨是非。例如，有一个班的几名学生在操场上拾到一个篮球，就拿到自己班做练球的用场。有一个同学认为这种做法不对，建议还给失主，而那几名拾球的同学不以为然，认为这是给班级用的，这是为班集体做贡献，大家议论纷纷，互相产生了意见。我作为班主任及时把这一问题提到全班同学面前组织讨论，终于使大家认识到拾球不还应该是错误的行为；同时我还针对本班学生中存在的另一些不良现象提出讨论，使学生认识到哪些是良好的行为，哪些是损人利己的做法。另一方面，现在的学生由于多是独生子女，再加上小学高年级的学生年龄尚小，他们往往缺乏基本的自觉性和责任感，這就要求班主任老师在循循善诱的基础上还要严格管理。如对考勤、卫生、纪律等常规，要制定公约。对于违反公约的学生，一定要依据公约规定要求学生不折不扣地接受教育。在严格管理的同时，班主任应该重视言传身教，公正严明。有了量的积累，才会产生质的变化，从而形成正确的班级舆论生成良好的班风。
三、培养班干，形成多层次干部队伍
1.有为集体服务的思想和热情；2.是非界限比较明确；3.能以身作则团结同学；4.具备一定的工作能力和某方面的特长。我通常会针对本班实际，把班干部分成三个层次。第一是班长和纪律委员，这是班干部队伍的核心力量，是班主任的左右手，是全班同学的带头人，大多数的班务工作由他们组织；第二是学习委员和班委其他成员，他们是班级各项工作的主要实施者，负责各方面工作的具体安排；第三是小组长和科代表，他们负责日常性的各项事务，负责诸如安排值日生、收发清点作业等具体工作。
班干部产生后，重要的是要对他们进行指导培养。首先要针对实际存在的认识问题，比如“当干部吃亏”之类的意识，使学生认识到当班干部不只是为别人服务，而是比其他同学多了一个施展自己才华、磨练自己能力的平台和机会。只要确立了这种认识，学生就会以正当班干部为荣。其次要大胆使用班干部。班主任在日常工作中只起主导作用，而学生应该处于主体地位，这就要求班干部要有强烈的责任感，处处以身作则，梳理良好的自身形象。另外，还要引导班干部正确处理好跟同学之间的关系。因为群众是基础，只有取得同学们的支持，才有可能顺利地开展工作，建设良好的班集体。
四、以一帮一，旷达积极学生队伍
一个班集体就是一个大家庭，每一个同学就是其中的意愿，班级的荣辱要靠大家共同努力。一个班集体中，学生层次有高有低，只有发掘出每一位同学闪光的一面，才能汇集成班集体的能量；只有帮助同学克服存在的不良习惯，才能使全班同学共同进步。针对班级具体情况，可采用“一帮一”、“滚雪球”的等方法，由一名班干部团结一名积极学生，然后由一名积极学生再去练习两名同学，这样积极学生队伍就会越“滚”越大，班级工作开展起来就会更加得心应手，良好的班风也就会自然形成。
五、注重多方联系，形成教育网络
第一，班级建设应该以学校整体规划为方向，围绕校中心工作开展活动，加强与学校个主管部门的联系；第二，一个班级的进步，需要各任课教师的密切配合，班主任应主动及时向各任课教师了解情况，避免主管、片面地处理问题。只有经常联系，密切配合，才有可能使班级各个方面稳定上升。第三，加强与家长的联系，经常进行甲方、电访，定期召开家长座谈会，了解学生在家的学习、生活情况，及时让家长指导本班的各种情况，各种活动，取得家长的配合、支持是形成和维持良好班风的重要因素。
班级中有了共同奋斗的目标，同学们就有了行动的方向。在提出目标时首先应该针对本班实际，既不是高不可攀又不是一蹴而就，应是经过全班同学共同努力后能够实现的。其次，目标应具有群众性，即应来自广大学生的愿望和要求。可以通过举行主题班会的形式由同学们说出他们的心声、愿望和理想，然后由班干部和学生自己确立共同的奋斗目标。例如，我曾中途接过一个高年级班，这个班语文基础特别差，究其原因，识记功夫没过关，越学越没有兴趣，导致进入高年级后语文成绩在年级所有班级中明显靠后，成绩越差就越没兴趣，这样就形成了恶性循环。针对这一情况，我及时召开了“学好语文，幸福一生”的主题班会，使学生初步认识到了语文学习对于自己未来人生的重要意义，并结合小学生表现欲强的特性提出了“每天早晨十成语一诗歌，看谁完成得最快最好；认真上好语文课，看谁成绩提高得最快最多”的目标和要求，使同学们有了竞争的内容，调动了他们好强的天性，也就把他们凝聚在了班集体中。另外，目标提出后班主任要一抓到底。如上例，我们利用早读和其他比较长的课余时间，由组长检查各组同学完成目标的情况，再由课代表检查各小组长，并及时反馈给任课教师，教师再根据具体情况给予表扬或纠正。经过半学期的努力，该班的语文成绩由年级靠后跃进到年级中上水平。
二、循循善诱，严格管理
良好的班集体既离不开教育，更离不开严格的管理。当代青少年有不少新的特点，他们视听广泛，欣喜交流快，容易接受新思想；欣赏流行，模仿偶像，不少家长对此感到担心。其实，他们的这些表现是很符合时代潮流的发展趋势的。只是他们还不能完全分清是非好坏，喜欢把事情理想化甚至情绪化。这就要求班主任老师应该循循善诱，帮助学生提高认识和辨别是非的能力，同时抓住学生普遍关心而又有争议的问题，发动大家展开讨论，明辨是非。例如，有一个班的几名学生在操场上拾到一个篮球，就拿到自己班做练球的用场。有一个同学认为这种做法不对，建议还给失主，而那几名拾球的同学不以为然，认为这是给班级用的，这是为班集体做贡献，大家议论纷纷，互相产生了意见。我作为班主任及时把这一问题提到全班同学面前组织讨论，终于使大家认识到拾球不还应该是错误的行为；同时我还针对本班学生中存在的另一些不良现象提出讨论，使学生认识到哪些是良好的行为，哪些是损人利己的做法。另一方面，现在的学生由于多是独生子女，再加上小学高年级的学生年龄尚小，他们往往缺乏基本的自觉性和责任感，這就要求班主任老师在循循善诱的基础上还要严格管理。如对考勤、卫生、纪律等常规，要制定公约。对于违反公约的学生，一定要依据公约规定要求学生不折不扣地接受教育。在严格管理的同时，班主任应该重视言传身教，公正严明。有了量的积累，才会产生质的变化，从而形成正确的班级舆论生成良好的班风。
三、培养班干，形成多层次干部队伍
1.有为集体服务的思想和热情；2.是非界限比较明确；3.能以身作则团结同学；4.具备一定的工作能力和某方面的特长。我通常会针对本班实际，把班干部分成三个层次。第一是班长和纪律委员，这是班干部队伍的核心力量，是班主任的左右手，是全班同学的带头人，大多数的班务工作由他们组织；第二是学习委员和班委其他成员，他们是班级各项工作的主要实施者，负责各方面工作的具体安排；第三是小组长和科代表，他们负责日常性的各项事务，负责诸如安排值日生、收发清点作业等具体工作。
班干部产生后，重要的是要对他们进行指导培养。首先要针对实际存在的认识问题，比如“当干部吃亏”之类的意识，使学生认识到当班干部不只是为别人服务，而是比其他同学多了一个施展自己才华、磨练自己能力的平台和机会。只要确立了这种认识，学生就会以正当班干部为荣。其次要大胆使用班干部。班主任在日常工作中只起主导作用，而学生应该处于主体地位，这就要求班干部要有强烈的责任感，处处以身作则，梳理良好的自身形象。另外，还要引导班干部正确处理好跟同学之间的关系。因为群众是基础，只有取得同学们的支持，才有可能顺利地开展工作，建设良好的班集体。
四、以一帮一，旷达积极学生队伍
一个班集体就是一个大家庭，每一个同学就是其中的意愿，班级的荣辱要靠大家共同努力。一个班集体中，学生层次有高有低，只有发掘出每一位同学闪光的一面，才能汇集成班集体的能量；只有帮助同学克服存在的不良习惯，才能使全班同学共同进步。针对班级具体情况，可采用“一帮一”、“滚雪球”的等方法，由一名班干部团结一名积极学生，然后由一名积极学生再去练习两名同学，这样积极学生队伍就会越“滚”越大，班级工作开展起来就会更加得心应手，良好的班风也就会自然形成。
五、注重多方联系，形成教育网络
第一，班级建设应该以学校整体规划为方向，围绕校中心工作开展活动，加强与学校个主管部门的联系；第二，一个班级的进步，需要各任课教师的密切配合，班主任应主动及时向各任课教师了解情况，避免主管、片面地处理问题。只有经常联系，密切配合，才有可能使班级各个方面稳定上升。第三，加强与家长的联系，经常进行甲方、电访，定期召开家长座谈会，了解学生在家的学习、生活情况，及时让家长指导本班的各种情况，各种活动，取得家长的配合、支持是形成和维持良好班风的重要因素。