论文部分内容阅读
摘要：现代社会，信息空前丰富。丰富的信息意味着人们可以利用信息的信息增多，但同时也考研人们获取有用信息、分析处理和创造信息资源的能力。面对庞大的信息体系，只有培养出一定的信息素养，才能真正在信息海洋中获益。对于初中学生来说，经历了小学阶段基础的学习，初中阶段有了一定的基础，学习潜能巨大，信息技术课堂正是其全面培养信息素养的好时机。基于此，本文主要分析信息素养的构成元素，并在此基础上提出培养初中学生信息素养的策略。
关键词：初中;信息技术课堂;信息素养;策略
引言：
经过了农业社会和工业社会，社会逐渐迈进了信息时代。信息时代最大的表现就是一切逐渐信息化，信息可以产生价值。但是面对庞大的信息海洋，如何才能利用好信息并从中受益是所有人必须面临的问题。目前初中阶段的学生出生并生活在信息时代，且正是学习的大好阶段，因此，在这个阶段的学习中，不仅将信息技术课堂的知识学好，更在此期间培养出信息素养，将有利于其在信息海洋中学会获取、分析、处理和创新应用信息，助力学习成绩的提高以及今后工作生活。
一、信息素养的构成元素
信息素养内涵丰富，主要包含以下几个方面：一是信息意识，即对信息的敏感度和态度。通俗讲来，即面对海量信息，能否分辨出有用信息，面对摆在面前的难题，能否积极主动获取分析和处理信息以及时解决问题;二是信息知识，信息知识是信息素养的基础，信息知识完备，才能更好的处理应用信息;三是信息能力，信息能力是信息素养的外化表现。信息能力高的人，在获取、分析、处理和创新信息应用方面都更强;四是信息道德，信息道德要求人们对信息进行好坏判断，并主动抵制不良信息，净化信息环境。可以说，四个方面共同构成信息素养系统，缺一不可。对于初中学生信息素养的培养，也要关注好着四个方面。
二、初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略
（一）创设情景，潜移默化中培养学生的信息意识
初中学生和所有人一样，每天都被包裹在信息的海洋中，初中信息技术课堂是培养其信息素养的主阵地，但是教师亦可积极利用日常生活，从日常生活入手启发学生，创设情境，潜移默化中培养学生的信息素养。例如，在学习八年级信息技术课堂前，教师为了先培养起学生获取和分析信息的能力，可以向学生创设情境“假如现在每个同学自己家里冰箱坏了，要买一台新的冰箱，该如何选购”。在这样的问题下，学生会积极联系自己的家庭情况，来获取和分析信息。学生可能会从不同网购平台、企业官网等去获得冰箱信息，并通过详情页、广告、以往消费者评价等去分析冰箱好坏和是否符合家庭需求。而这个过程，实际上就是学生通过获得和分析信息解决问题的一个过程，在这个过程中，学生获取和分析能力可能稍显稚嫩，但其信息意识逐渐被培养起来了，教师亦可对学生进行引导，在培养其意识的情况下，进一步培养其能力。
（二）布置主题任务，释放学生的信息潜力
要培养信息素养，光有信息意识不够，还要有信息能力。而信息能力是需要不断进行练习的。基于此，教师可以通过给学生布置主题任务，让学生动手操作，在亲自操作的过程激发出学生的潜力。例如，在教授八年级上册“制作图文并茂的电子板报”这一节课程的时候，教师可以布置一个大主题如春节给学生，让学生拟定小主题分小组制作电子版报。在学生制作的过程中，必然会去获取和春节相关的信息，并筛选出和小主体相关的那部分，通过各种表现方式排版在画报上。在完成主题任务的过程中，学生的信息能力得到了提高;完成主题任务后，教师组织学生进行小组互相学习和评价，又能让学生互相取长补短，可谓能大大提高学生信息能力。
（三）丰富课堂形式，全方位培养学生信息素养
任何课堂如果形式单一、课堂乏味，学生会容易失去兴趣，初中信息技术课堂也不例外。因此，教师可以根据课堂特点，丰富课堂形式，全方位的去培养学生的信息素养。例如，教师可以举办比速度大赛。教师给定一个题目，分小组让学生在有限的时间内获取整合信息，时间到后各小组互相公开交流学习;又如教师在教授版面这一部分内容的时候可以举办比创意大赛，让学生在特定时间内设计出版面并进行奖励评比，交流学习等。可以说，通过这样的方式，学生可以在有限的时间内，更有效率和质量的获取、分析、处理和创新应用信息，真正全方位提高信息素养。
三、结束语
对于初中学生来说，初中正是学习的黄金时期，在这个时期培养出信息素养，不仅有利于其信息技术课堂成绩的提高，亦对其他学科成绩和今后生活工作有帮助。而社会在不断发展，信息化时代要求更高的信息素养，初中学生不断培养信息素养亦是时代的要求。因此，信息课堂作为初中学生信息素养培养的主阵地，教师应该极度重视，可以积极创设情景以在潜移默化中培养学生的信息意识，布置主题任务以释放学生的信息潜力，丰富课堂形式以全方位培养学生信息素养，不断将学生培养成具有信息意识、信息知识、信息能力和信息道德的人。
参考文献：
[1]施伟章.初中信息技术应重视培养学生的信息素养[J].中学课程资源，2019，139（01）：55-56.
[2]顾治君.初中信息技术课堂上如何培养学生信息素养的探讨[J].新校園：中旬刊，2017（8）：45-45.
（麻栗坡县铁厂中学）
关键词：初中;信息技术课堂;信息素养;策略
引言：
经过了农业社会和工业社会，社会逐渐迈进了信息时代。信息时代最大的表现就是一切逐渐信息化，信息可以产生价值。但是面对庞大的信息海洋，如何才能利用好信息并从中受益是所有人必须面临的问题。目前初中阶段的学生出生并生活在信息时代，且正是学习的大好阶段，因此，在这个阶段的学习中，不仅将信息技术课堂的知识学好，更在此期间培养出信息素养，将有利于其在信息海洋中学会获取、分析、处理和创新应用信息，助力学习成绩的提高以及今后工作生活。
一、信息素养的构成元素
信息素养内涵丰富，主要包含以下几个方面：一是信息意识，即对信息的敏感度和态度。通俗讲来，即面对海量信息，能否分辨出有用信息，面对摆在面前的难题，能否积极主动获取分析和处理信息以及时解决问题;二是信息知识，信息知识是信息素养的基础，信息知识完备，才能更好的处理应用信息;三是信息能力，信息能力是信息素养的外化表现。信息能力高的人，在获取、分析、处理和创新信息应用方面都更强;四是信息道德，信息道德要求人们对信息进行好坏判断，并主动抵制不良信息，净化信息环境。可以说，四个方面共同构成信息素养系统，缺一不可。对于初中学生信息素养的培养，也要关注好着四个方面。
二、初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略
（一）创设情景，潜移默化中培养学生的信息意识
初中学生和所有人一样，每天都被包裹在信息的海洋中，初中信息技术课堂是培养其信息素养的主阵地，但是教师亦可积极利用日常生活，从日常生活入手启发学生，创设情境，潜移默化中培养学生的信息素养。例如，在学习八年级信息技术课堂前，教师为了先培养起学生获取和分析信息的能力，可以向学生创设情境“假如现在每个同学自己家里冰箱坏了，要买一台新的冰箱，该如何选购”。在这样的问题下，学生会积极联系自己的家庭情况，来获取和分析信息。学生可能会从不同网购平台、企业官网等去获得冰箱信息，并通过详情页、广告、以往消费者评价等去分析冰箱好坏和是否符合家庭需求。而这个过程，实际上就是学生通过获得和分析信息解决问题的一个过程，在这个过程中，学生获取和分析能力可能稍显稚嫩，但其信息意识逐渐被培养起来了，教师亦可对学生进行引导，在培养其意识的情况下，进一步培养其能力。
（二）布置主题任务，释放学生的信息潜力
要培养信息素养，光有信息意识不够，还要有信息能力。而信息能力是需要不断进行练习的。基于此，教师可以通过给学生布置主题任务，让学生动手操作，在亲自操作的过程激发出学生的潜力。例如，在教授八年级上册“制作图文并茂的电子板报”这一节课程的时候，教师可以布置一个大主题如春节给学生，让学生拟定小主题分小组制作电子版报。在学生制作的过程中，必然会去获取和春节相关的信息，并筛选出和小主体相关的那部分，通过各种表现方式排版在画报上。在完成主题任务的过程中，学生的信息能力得到了提高;完成主题任务后，教师组织学生进行小组互相学习和评价，又能让学生互相取长补短，可谓能大大提高学生信息能力。
（三）丰富课堂形式，全方位培养学生信息素养
任何课堂如果形式单一、课堂乏味，学生会容易失去兴趣，初中信息技术课堂也不例外。因此，教师可以根据课堂特点，丰富课堂形式，全方位的去培养学生的信息素养。例如，教师可以举办比速度大赛。教师给定一个题目，分小组让学生在有限的时间内获取整合信息，时间到后各小组互相公开交流学习;又如教师在教授版面这一部分内容的时候可以举办比创意大赛，让学生在特定时间内设计出版面并进行奖励评比，交流学习等。可以说，通过这样的方式，学生可以在有限的时间内，更有效率和质量的获取、分析、处理和创新应用信息，真正全方位提高信息素养。
三、结束语
对于初中学生来说，初中正是学习的黄金时期，在这个时期培养出信息素养，不仅有利于其信息技术课堂成绩的提高，亦对其他学科成绩和今后生活工作有帮助。而社会在不断发展，信息化时代要求更高的信息素养，初中学生不断培养信息素养亦是时代的要求。因此，信息课堂作为初中学生信息素养培养的主阵地，教师应该极度重视，可以积极创设情景以在潜移默化中培养学生的信息意识，布置主题任务以释放学生的信息潜力，丰富课堂形式以全方位培养学生信息素养，不断将学生培养成具有信息意识、信息知识、信息能力和信息道德的人。
参考文献：
[1]施伟章.初中信息技术应重视培养学生的信息素养[J].中学课程资源，2019，139（01）：55-56.
[2]顾治君.初中信息技术课堂上如何培养学生信息素养的探讨[J].新校園：中旬刊，2017（8）：45-45.
（麻栗坡县铁厂中学）