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摘要：通过挖掘民间体育游戏的设计建设，可以让幼儿在与传统文化的互动中获得更多的体育技巧。而以民间体育游戏为代表的传统体育游戏项目的文化内涵，更可以帮助幼儿很好的传承优秀的民族体育文化，充分发挥了民间游戏的文化、健身、教育价值，为创造新时代的美好生活做出贡献。
关键词：体育;传统文化;民间游戏
一、运动巧设——幼儿民间游戏活动开展的策略
（一）运动休闲“巧”结合
运动是最好的休闲，我通过精心设计的小运动，既增加游戏的趣味性和难度，又考虑到幼儿成长的身心特点，帮助幼儿加强身体锻炼保持健康发展。
活动例如1、来踢毽子吧。此项游戏玩法主要是以下肢节奏支撑毽子为主要目的，首先可以选择幼儿园的空旷平地上，其次幼儿可以选择单人一组玩法，双人一组玩法，以及多人一组玩法。单人一般以刚刚学习踢毽子的幼儿为主，他们可能因为无法掌握毽子准确落地的时间，可利用辅助绳栓住毽子，通过活动逐渐掌握跳毽子活动。单人一组的幼儿学会踢毽子以后，还可以鼓励尝试更多的玩法，例如盘、拐——更为复杂的踢毽子动作玩法，来促进幼儿的身体协调能力。双人一组的幼儿则可以在熟练掌握一两种踢毽子方法以后，面对面站立，将毽子传递给对方，这种方法大大促进了幼儿之间的交流沟通，让幼儿学会配合和沟通的能力。多人一组的玩法适合教师的带领下，大家协力合作，体验团体合作的魅力，此项游戏不仅锻炼幼儿下肢力量和敏捷性，培养节奏和反应能力。又锻炼了幼儿的身体平衡能力，锻炼了幼儿的腿部与核心力量。
2、老鹰捉小鸡。作为耳熟能详的民间游戏代表之一。老鹰捉小鸡一直拥有这很高的人气。首先需要将幼儿分成四组，每组排成一路纵队，排头幼儿扮母鸡，撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡。后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。游戏开始，教师带领幼儿念儿歌，游戏可调换角色，重新开始。游戏的设立可以发展孩子对肌肉动作的敏感性，提高幼儿动作的灵活性和协调性。并且也密切了师生和生生直接的关系，加强教师和幼儿之间的感情交流。
（二）運动比赛“巧”比拼
通过游戏的设置，不仅可以帮助幼儿初享体育比赛的魅力，还能够激发幼儿综合能动性发展的动力，提高幼儿身体素质和思想的全面发展。
游戏的设置有1、石头剪刀布。首先将幼儿由四人为一队的参加游戏，两人一边，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。
2、丢手绢，游戏的设置为几位幼儿手拉手，成一个圆圈。甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢扎成圈上幼儿的手腕上;然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方扎的手绢解下，扎在前一位幼儿的手腕上;扎好再往前跑去解前面的手绢……若另一位幼儿还未扎好被追上则为输者，与被扎幼儿换位，游戏继续开始。
3、斗鸡。这是一项适合大班幼儿玩的游戏，作为两人对抗类游戏，需要双方面对面战力，各自把把一条腿弯起来，用一只手抓住弯起来的脚，用另一条腿跳着去顶撞对方，使对方站立不稳，抓住脚的手松下来，但不可用手推，弯起的脚落下来为输者。也可多人分成两队，各自站在场地的一边，放一样东西作为宝物，抢到对方宝物的为胜。
二、教师角色——教师引导提高游戏质量
（一）清晰引导帮助课程安排合理
合理的设计民间体育游戏，不仅能够帮助幼儿更好的参与到活动中来，有助于幼儿的身心健康，更好的综合素质发展，也能够帮助提高教师教学设计的素质，完善教学安排的合理性。
（二）合理安排帮助达成教学目标
通过设计安排，符合了幼儿的年龄特点和锻炼的目标，通过适当的安排活动内容，可以更好的帮助幼儿完成内容，符合了教学设计的要求，例如在课程的“跳跃：单双脚跳”，把原本的游戏方法进行改编，幼儿的初始动作都统一为“单脚跳”或者“双脚跳”，即单脚跳或双脚跳后，在做出“石头、剪子、布”。这样的改编符合幼儿的理解，增加活动体验效果，符合教学的要求，使幼儿完成的质量大大的提高。由于民间游戏的简单易学，趣味性强等特点，帮助幼儿更愿意参与其中，在教师合理的安排下，才能够更符合幼儿的锻炼学习要求。
（三）组织探索促使发挥幼儿创造性
在探索民间游戏活动中，教师还能够通过将一物一玩改为一物多玩，能够帮助幼儿尝试更多不同的玩法，更好的让幼儿锻炼头脑思维能力，培养幼儿的探索意识。如挠痒痒、刷刷停等等。
还有一些面部表情，通过利用自己嘴巴、眼睛做出一些有趣的动作发出一定的信息以吸引幼儿的注意，诱导其模仿，与其进行有效的互动，例如：撅嘴巴以表示抗议、眨眼睛以传递信息等等，肢体动作，适当的运用肢体语言表示一些信息以吸引孩子的注意与幼儿进行互动。
三、价值体现——民间游戏助力多元发展
（一）促进思维培育
合理的民间游戏创设可以帮助幼儿在游戏的过程中，获得身体、情感、人格、智力、创造力及审美情操等诸多方面的发展。在民间游戏中，对幼儿是来说是没有压力的活动，幼儿在活动的过程中是自主的、愉悦的，更能激发幼儿的积极思维，使其更能获得认知能力及思维的变通性、创造性，各方面的能力会得到迅速发展。
（二）提高幼儿体育兴趣
传统体育游戏的参与不仅能够增强腿部和腰部的灵活性，促进骨盆的生长发育，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，通过有针对性地编出各种花样的玩法，可以以提高幼儿的兴趣，使其身体素质得到全面发展。通过随意性、适宜性、多样化发展的原则设计，民间传统游戏可以不需要多大的场地，不受季节的限制，人数可多可少。它具有花样多、兴趣高等特点。适合孩子的生理、心理需要，对锻炼身体行之有效。
（三）传承传统文化的发展
本次幼儿体育项目以传统游戏为主要内容，充分展现民间游戏的魅力，传承民间文化和遵循幼儿身心发展规律的原则，以“快乐玩”为理念，促进幼儿“玩学合一快乐成长”。也唤起了大家对本土文化的关注，让新一代的小朋友更乐于接受传统的文化。合理改编设计民间传统游戏，不但可以增进幼儿和教师，以及幼儿之间的情感交流，建立良好的社会交往关系，也在锻炼中让幼儿更加健康、快乐的成长。
总结：传统体育游戏是传统文化的重要组成部分，蕴含了丰富的文化风俗，同时富有娱乐性和教育性，合理的参考和运用各种形式的民间体育游戏，不仅可以增加健康教育的趣味性，寓教于乐，锻炼学生的身体素质以及各项能力。还能够作为民间游戏活动的流传，通过承载中国人的“集体记忆”，来映射到儿童的精神世界里。
参考文献：
[1]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学，2013.
[3]孙小小.幼儿园传统体育游戏的开发与应用[D].沈阳师范大学，2016.
（香格里拉市幼儿园）
关键词：体育;传统文化;民间游戏
一、运动巧设——幼儿民间游戏活动开展的策略
（一）运动休闲“巧”结合
运动是最好的休闲，我通过精心设计的小运动，既增加游戏的趣味性和难度，又考虑到幼儿成长的身心特点，帮助幼儿加强身体锻炼保持健康发展。
活动例如1、来踢毽子吧。此项游戏玩法主要是以下肢节奏支撑毽子为主要目的，首先可以选择幼儿园的空旷平地上，其次幼儿可以选择单人一组玩法，双人一组玩法，以及多人一组玩法。单人一般以刚刚学习踢毽子的幼儿为主，他们可能因为无法掌握毽子准确落地的时间，可利用辅助绳栓住毽子，通过活动逐渐掌握跳毽子活动。单人一组的幼儿学会踢毽子以后，还可以鼓励尝试更多的玩法，例如盘、拐——更为复杂的踢毽子动作玩法，来促进幼儿的身体协调能力。双人一组的幼儿则可以在熟练掌握一两种踢毽子方法以后，面对面站立，将毽子传递给对方，这种方法大大促进了幼儿之间的交流沟通，让幼儿学会配合和沟通的能力。多人一组的玩法适合教师的带领下，大家协力合作，体验团体合作的魅力，此项游戏不仅锻炼幼儿下肢力量和敏捷性，培养节奏和反应能力。又锻炼了幼儿的身体平衡能力，锻炼了幼儿的腿部与核心力量。
2、老鹰捉小鸡。作为耳熟能详的民间游戏代表之一。老鹰捉小鸡一直拥有这很高的人气。首先需要将幼儿分成四组，每组排成一路纵队，排头幼儿扮母鸡，撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡。后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。游戏开始，教师带领幼儿念儿歌，游戏可调换角色，重新开始。游戏的设立可以发展孩子对肌肉动作的敏感性，提高幼儿动作的灵活性和协调性。并且也密切了师生和生生直接的关系，加强教师和幼儿之间的感情交流。
（二）運动比赛“巧”比拼
通过游戏的设置，不仅可以帮助幼儿初享体育比赛的魅力，还能够激发幼儿综合能动性发展的动力，提高幼儿身体素质和思想的全面发展。
游戏的设置有1、石头剪刀布。首先将幼儿由四人为一队的参加游戏，两人一边，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。
2、丢手绢，游戏的设置为几位幼儿手拉手，成一个圆圈。甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢扎成圈上幼儿的手腕上;然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方扎的手绢解下，扎在前一位幼儿的手腕上;扎好再往前跑去解前面的手绢……若另一位幼儿还未扎好被追上则为输者，与被扎幼儿换位，游戏继续开始。
3、斗鸡。这是一项适合大班幼儿玩的游戏，作为两人对抗类游戏，需要双方面对面战力，各自把把一条腿弯起来，用一只手抓住弯起来的脚，用另一条腿跳着去顶撞对方，使对方站立不稳，抓住脚的手松下来，但不可用手推，弯起的脚落下来为输者。也可多人分成两队，各自站在场地的一边，放一样东西作为宝物，抢到对方宝物的为胜。
二、教师角色——教师引导提高游戏质量
（一）清晰引导帮助课程安排合理
合理的设计民间体育游戏，不仅能够帮助幼儿更好的参与到活动中来，有助于幼儿的身心健康，更好的综合素质发展，也能够帮助提高教师教学设计的素质，完善教学安排的合理性。
（二）合理安排帮助达成教学目标
通过设计安排，符合了幼儿的年龄特点和锻炼的目标，通过适当的安排活动内容，可以更好的帮助幼儿完成内容，符合了教学设计的要求，例如在课程的“跳跃：单双脚跳”，把原本的游戏方法进行改编，幼儿的初始动作都统一为“单脚跳”或者“双脚跳”，即单脚跳或双脚跳后，在做出“石头、剪子、布”。这样的改编符合幼儿的理解，增加活动体验效果，符合教学的要求，使幼儿完成的质量大大的提高。由于民间游戏的简单易学，趣味性强等特点，帮助幼儿更愿意参与其中，在教师合理的安排下，才能够更符合幼儿的锻炼学习要求。
（三）组织探索促使发挥幼儿创造性
在探索民间游戏活动中，教师还能够通过将一物一玩改为一物多玩，能够帮助幼儿尝试更多不同的玩法，更好的让幼儿锻炼头脑思维能力，培养幼儿的探索意识。如挠痒痒、刷刷停等等。
还有一些面部表情，通过利用自己嘴巴、眼睛做出一些有趣的动作发出一定的信息以吸引幼儿的注意，诱导其模仿，与其进行有效的互动，例如：撅嘴巴以表示抗议、眨眼睛以传递信息等等，肢体动作，适当的运用肢体语言表示一些信息以吸引孩子的注意与幼儿进行互动。
三、价值体现——民间游戏助力多元发展
（一）促进思维培育
合理的民间游戏创设可以帮助幼儿在游戏的过程中，获得身体、情感、人格、智力、创造力及审美情操等诸多方面的发展。在民间游戏中，对幼儿是来说是没有压力的活动，幼儿在活动的过程中是自主的、愉悦的，更能激发幼儿的积极思维，使其更能获得认知能力及思维的变通性、创造性，各方面的能力会得到迅速发展。
（二）提高幼儿体育兴趣
传统体育游戏的参与不仅能够增强腿部和腰部的灵活性，促进骨盆的生长发育，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，通过有针对性地编出各种花样的玩法，可以以提高幼儿的兴趣，使其身体素质得到全面发展。通过随意性、适宜性、多样化发展的原则设计，民间传统游戏可以不需要多大的场地，不受季节的限制，人数可多可少。它具有花样多、兴趣高等特点。适合孩子的生理、心理需要，对锻炼身体行之有效。
（三）传承传统文化的发展
本次幼儿体育项目以传统游戏为主要内容，充分展现民间游戏的魅力，传承民间文化和遵循幼儿身心发展规律的原则，以“快乐玩”为理念，促进幼儿“玩学合一快乐成长”。也唤起了大家对本土文化的关注，让新一代的小朋友更乐于接受传统的文化。合理改编设计民间传统游戏，不但可以增进幼儿和教师，以及幼儿之间的情感交流，建立良好的社会交往关系，也在锻炼中让幼儿更加健康、快乐的成长。
总结：传统体育游戏是传统文化的重要组成部分，蕴含了丰富的文化风俗，同时富有娱乐性和教育性，合理的参考和运用各种形式的民间体育游戏，不仅可以增加健康教育的趣味性，寓教于乐，锻炼学生的身体素质以及各项能力。还能够作为民间游戏活动的流传，通过承载中国人的“集体记忆”，来映射到儿童的精神世界里。
参考文献：
[1]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学，2013.
[3]孙小小.幼儿园传统体育游戏的开发与应用[D].沈阳师范大学，2016.
（香格里拉市幼儿园）