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摘要：随着全球高科技技术的迅猛发展，信息化已经在各个领域得到充分利用，而幼儿教育作为幼儿的启蒙教育时期，学校应当积极与时俱进，遵循幼儿的发展规律，灵活运用现代信息技术和多媒体教学技术，加强幼儿教育资源的信息化，使信息化教育与幼儿教育有效融合，让课堂教学充满趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习能力，以此促进幼儿的身心健康发展。因此本文就信息化教育资源在幼儿教育中的整合和利用，进行了深入研究和科学探讨，重点阐述了幼儿教育进行信息化教育资源整合的必要性，并提出了加强信息化教育资源在幼儿教育中的利用具体措施，希望通过本文的研究和探讨，促进我国幼儿教育和信息化教育的有效融合，以此促进我国幼儿教育的信息化。
关键词：幼儿教育;信息化教育资源;整合与利用
在当前幼儿教育教学工作开展中，因为教育要求越来越高，注重从多个方面予以创新优化极为必要，信息化教育资源的整合利用就是比较重要的手段，可以较好地提升幼儿教育的成效，解决以往幼儿教育教学中存在的明显缺陷问题。虽然现阶段信息化教育资源的应用越来越普遍，但是依然存在一些缺陷，无法发挥出自身最优价值，如何进一步予以优化整合利用成为未来幼儿教师需要解决的重要难题。
一、幼儿教育中信息化教育资源的应用价值
幼儿教育中信息化教育资源的应用成为当前重要的教学手段，也是幼儿教师开展教育教学活动的主要路径，相对于传统课堂教学模式，信息化教育资源的应用优势明显，具体表现如下。首先，信息化教育资源的应用可以明显提升幼儿的学习积极性，解决幼儿层面带来的教学难题。在幼儿教育教学工作开展中，因为幼儿身心发展的局限性，往往很难形成较为理想的知识讲解效果，幼儿对于科学知识和理论的接受程度并不高，存在明显的抵触情绪。因此，如果能够在幼儿教育中积极引入和运用信息化教育资源，必然也就能够较好地提升幼儿参与的积极性，促使幼儿更加乐于参加教育教学活动，创造良好的教学条件。其次，信息化教育资源的应用还能够明显辅助教学任务的落实，促使幼儿习得相应知识和理论，达到应有的教学效果。比如在幼儿教育教学中往往存在较多的难点，仅仅通过教师的讲解或者是书面呈现方式，难以被幼儿认可和理解，教学成效不够理想。但是如果能够积极运用信息化教育资源，促使相应教学知识点能够形成良好的直观化展示，利用丰富多样的多媒体素材进行辅助教学，必然就可以更好地引导幼儿认知和理解。最后，信息化教育资源的应用还能够实现对幼儿的全方位培养，在各方面教育教学中发挥重要的辅助作用。比如对于当前幼儿教育中越来越受重视的音乐教育、美术教育以及逻辑思维教育等，都可以借助信息化教育资源予以灵活运用，降低幼儿教师教学难度的同时提升教学效果，推动幼儿全方位成长，打破传统教学条件不佳带来的局限性。
二、信息化教育资源在幼儿教育中的整合利用
（一）正确认识信息化教育资源
对于幼儿教育中信息化教育资源的整合利用而言，幼儿教师首先需要清晰准确认识各方面信息化教育资源，进而才能够为后续整合利用打好基础，避免因为基层认知障碍影响到信息化教育资源的应用价值。基于此，幼儿教师应该力求全方位了解和掌握所有可供选择利用的信息化教育资源，尤其是对于和幼儿教学相关联的各项信息化资源，更是需要充分关注，以便结合不同教学任务，选择恰当适宜的信息化教育资源。在以往幼儿教育中，教师对信息化教育资源往往存在错误认知，认为信息化教育资源就是多媒体素材，从互联网中下载的多媒体资源就是信息化教育资源。
这种认知明显缩小了信息化教育资源的范畴，也降低了信息化教育资源的应用价值，需要在未来予以拓展，要求能够对各类互联网技术以及信息化技术予以高效灵活运用，着眼于幼儿教育的方方面面进行创新调整。
（二）信息化教学资源的整合利用
信息化教育资源应用到幼儿教育中是相对比较直接的应用要素，也是当前幼儿教师最为常用的教育教学手段。虽然现阶段几乎所有幼儿教师都能够熟练运用多媒体设备进行教育教学，在多媒体教学资源的应用下确实可以有效提升教学效果，幼儿的学习积极性同样也得到了提升，但是依然存在着明显问题，比如信息化教学资源的应用相对单一，仅仅是将搜集到的课件以及相关多媒体素材直接运用，没有进行必要的整合和加工，必然限制了教学应用价值。基于此，未来幼儿教师应该注重针对信息化教学资源进行科学整合，在广泛搜集多媒体资源的基础上，能够围绕教育教学目标进行整合，以便从多个角度为教育教学工作提供支持和辅助，尽可能避免单一化的直观呈现。当然，信息化教学资源的整合利用还需要重点考虑幼儿的接受程度，力求体现较强的针对性。
（三）信息化教育平台的整合利用
信息化教育资源在幼儿教育中的应用还需要体现出较强的综合性特点，力求构建更为完善可行的信息化教育平台，以此更好地实现对教育教学工作的优化落实。从幼儿园内容来看，信息化教育平台的整合构建需要关注幼儿教育的方方面面，不仅需要关注幼儿各项课程和各方面的教学活动，还需要重点关注幼儿的一日生活，要求信息化教育平台在校园内的应用更为系统，避免仅仅应用到课堂教学中。另外，信息化教育平台的整合利用还需要關注家园共育，要求在幼儿园和幼儿家长之间搭设较为顺畅的信息化沟通渠道，方便幼儿家长和幼儿园教师进行密切及时的沟通交流，能够围绕幼儿存在的问题或者是教育教学任务进行深入教育，以此更好地提升信息化教育资源的整合利用价值。
三、结语
在当前幼儿教育教学工作开展中，信息化教育资源的应用成为重要手段，也确实在教育教学中表现出明显优势，但是需要幼儿教师予以科学整合和灵活利用，以便更好地服务于幼儿教育教学工作，凸显信息化教育资源的应用价值。
参考文献：
[1]邢西深，金传洋.信息化助推学前教育现代化发展研究[J].现代教育技术，2020，30（6）：108-113.
[2]杨洁，王志荣，朱丽科.现代信息化技术的运用对提高幼儿综合素质的影响[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：114-115.
关键词：幼儿教育;信息化教育资源;整合与利用
在当前幼儿教育教学工作开展中，因为教育要求越来越高，注重从多个方面予以创新优化极为必要，信息化教育资源的整合利用就是比较重要的手段，可以较好地提升幼儿教育的成效，解决以往幼儿教育教学中存在的明显缺陷问题。虽然现阶段信息化教育资源的应用越来越普遍，但是依然存在一些缺陷，无法发挥出自身最优价值，如何进一步予以优化整合利用成为未来幼儿教师需要解决的重要难题。
一、幼儿教育中信息化教育资源的应用价值
幼儿教育中信息化教育资源的应用成为当前重要的教学手段，也是幼儿教师开展教育教学活动的主要路径，相对于传统课堂教学模式，信息化教育资源的应用优势明显，具体表现如下。首先，信息化教育资源的应用可以明显提升幼儿的学习积极性，解决幼儿层面带来的教学难题。在幼儿教育教学工作开展中，因为幼儿身心发展的局限性，往往很难形成较为理想的知识讲解效果，幼儿对于科学知识和理论的接受程度并不高，存在明显的抵触情绪。因此，如果能够在幼儿教育中积极引入和运用信息化教育资源，必然也就能够较好地提升幼儿参与的积极性，促使幼儿更加乐于参加教育教学活动，创造良好的教学条件。其次，信息化教育资源的应用还能够明显辅助教学任务的落实，促使幼儿习得相应知识和理论，达到应有的教学效果。比如在幼儿教育教学中往往存在较多的难点，仅仅通过教师的讲解或者是书面呈现方式，难以被幼儿认可和理解，教学成效不够理想。但是如果能够积极运用信息化教育资源，促使相应教学知识点能够形成良好的直观化展示，利用丰富多样的多媒体素材进行辅助教学，必然就可以更好地引导幼儿认知和理解。最后，信息化教育资源的应用还能够实现对幼儿的全方位培养，在各方面教育教学中发挥重要的辅助作用。比如对于当前幼儿教育中越来越受重视的音乐教育、美术教育以及逻辑思维教育等，都可以借助信息化教育资源予以灵活运用，降低幼儿教师教学难度的同时提升教学效果，推动幼儿全方位成长，打破传统教学条件不佳带来的局限性。
二、信息化教育资源在幼儿教育中的整合利用
（一）正确认识信息化教育资源
对于幼儿教育中信息化教育资源的整合利用而言，幼儿教师首先需要清晰准确认识各方面信息化教育资源，进而才能够为后续整合利用打好基础，避免因为基层认知障碍影响到信息化教育资源的应用价值。基于此，幼儿教师应该力求全方位了解和掌握所有可供选择利用的信息化教育资源，尤其是对于和幼儿教学相关联的各项信息化资源，更是需要充分关注，以便结合不同教学任务，选择恰当适宜的信息化教育资源。在以往幼儿教育中，教师对信息化教育资源往往存在错误认知，认为信息化教育资源就是多媒体素材，从互联网中下载的多媒体资源就是信息化教育资源。
这种认知明显缩小了信息化教育资源的范畴，也降低了信息化教育资源的应用价值，需要在未来予以拓展，要求能够对各类互联网技术以及信息化技术予以高效灵活运用，着眼于幼儿教育的方方面面进行创新调整。
（二）信息化教学资源的整合利用
信息化教育资源应用到幼儿教育中是相对比较直接的应用要素，也是当前幼儿教师最为常用的教育教学手段。虽然现阶段几乎所有幼儿教师都能够熟练运用多媒体设备进行教育教学，在多媒体教学资源的应用下确实可以有效提升教学效果，幼儿的学习积极性同样也得到了提升，但是依然存在着明显问题，比如信息化教学资源的应用相对单一，仅仅是将搜集到的课件以及相关多媒体素材直接运用，没有进行必要的整合和加工，必然限制了教学应用价值。基于此，未来幼儿教师应该注重针对信息化教学资源进行科学整合，在广泛搜集多媒体资源的基础上，能够围绕教育教学目标进行整合，以便从多个角度为教育教学工作提供支持和辅助，尽可能避免单一化的直观呈现。当然，信息化教学资源的整合利用还需要重点考虑幼儿的接受程度，力求体现较强的针对性。
（三）信息化教育平台的整合利用
信息化教育资源在幼儿教育中的应用还需要体现出较强的综合性特点，力求构建更为完善可行的信息化教育平台，以此更好地实现对教育教学工作的优化落实。从幼儿园内容来看，信息化教育平台的整合构建需要关注幼儿教育的方方面面，不仅需要关注幼儿各项课程和各方面的教学活动，还需要重点关注幼儿的一日生活，要求信息化教育平台在校园内的应用更为系统，避免仅仅应用到课堂教学中。另外，信息化教育平台的整合利用还需要關注家园共育，要求在幼儿园和幼儿家长之间搭设较为顺畅的信息化沟通渠道，方便幼儿家长和幼儿园教师进行密切及时的沟通交流，能够围绕幼儿存在的问题或者是教育教学任务进行深入教育，以此更好地提升信息化教育资源的整合利用价值。
三、结语
在当前幼儿教育教学工作开展中，信息化教育资源的应用成为重要手段，也确实在教育教学中表现出明显优势，但是需要幼儿教师予以科学整合和灵活利用，以便更好地服务于幼儿教育教学工作，凸显信息化教育资源的应用价值。
参考文献：
[1]邢西深，金传洋.信息化助推学前教育现代化发展研究[J].现代教育技术，2020，30（6）：108-113.
[2]杨洁，王志荣，朱丽科.现代信息化技术的运用对提高幼儿综合素质的影响[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：114-115.