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摘要：老师应在初中物理习题教学中培养学生的思维品质，创新习题教学，引导学生在习题中探究相关的物理知识，促使学生发展以及进步。然而，当下很多物理老师只关注习题课中学生作业完成的情况，并没有借用物理习题来培养学生的思维品质，从而影响了学生科学能力的进步。因此，本文将综合分析当下物理习题教学的情况，创新物理习题教学的策略，加强学生思维品质的培养，促使学生在课堂中学到更多解决问题的方法，全面提高习题质量，综合发展和培养学生。
关键词：初中物理;习题教学;思维品质
前言：初中的物理习题是老师以初中物理教学内容为主，结合学生的学习情况来布置教学作业，引导学生在教学中就课堂内容知识进行回顾以及思考，全面促进学生学习的进步。但实际的习题教学不该仅局限于当下知识的学习，还可以培养学生的思维品质。对此，老师应加强对物理习题教学的关注，强调物理习题教学的重要性，并在教学中合理地改进习题教学，以此来使学生的思维品质得到培养，让学生取得更大的进步和发展。
一、初中物理习题教学的现状
实际上，目前初中物理习题教学存在一定的问题，主要在于老师布置习题的方式过于老套，只是按照习题册来进行布置，并没有有效地结合学生的实际情况，从而影响了学生的物理学习。同时，老师在习题教学中往往重视学生完成习题的情况，并没有深入挖掘学生习题存在的问题，从而导致老师的习题教学存在一定的盲目性，影响了学生思维品质的培养。
二、培养思维品质的意义
创新习题教学，要以学生的发展为主，合理地设计物理习题，促使学生在完成习题的过程中探究物理知识，进而培养学生的思维品质，让学生取得更大的进步。优化初中物理习题教学的质量，加强学生对物理知识的理解以及掌握，让学生在反复思考以及运用物理知识的过程中理清该知识的来龙去脉，以此形成解决问题的方法。同时，优化初中物理习题教学，促进习题布置的改革以及创新，让老师了解学生的实际学习情况，根据学生的实际学习情况来布置教学，让不同层次的学生都能在物理习题中取得进步和发展，以此来落实因材施教的教学理念，全面提高学生的科学素养。最重要的是，加强物理习题教学改革，优化习题教学内容，促进习题的多样化，让学生在巩固基础知识的同时，培养多种思维能力。
三、在初中物理习题教学中培养学生思维品质的策略
1.提高学生的物理学习兴趣
结合物理教材，借用已学知识，增加物理习题的趣味性，提高学生的学习兴趣，促使学生主动想办法去解决问题，这是当下物理老师的责任和义务。因此，老师可以在习题教学中将生活知识和物理教学相结合，深入挖掘物理知识的趣味点，如色散、压力等知识，让学生从课本教材出发，通过习题去进行观察以及探究，促使学生结合自身所学的知识来进行探索，鼓励学生对当下的物理知识提出质疑，提高学生的学习热情。
2.教学方式多样化
物理老师在习题教学中应将理论和教学相结合，学生以多种不同形式来完成教学任务，让学生在习题教学中，大胆质疑教材的结论公式，让学生在探索中保持严谨求真的科学态度，认真完成每次学习。同时，老师还应注意课堂角色的转变，加强对习题教学的设计，并且通过设置有探究性和目的性的物理问题，促使学生成为习题的讲解员，如在测量物体密度时，老师就可以引导学生先了解什么是密度？密度跟什么有关系？不同物质的密度密度一样吗？然后让学生在解答的过程中带着疑问和思考去探究，再让学生在习题教学中讲解相关知识，促进学生了解密度的相关概念。同时，教师还可以为学生提供一些不同的生活物品，如橡皮泥、铁块等，让学生通过实验去测量物体的密度，促使学生了解相关的物理知识。
3.加强生活情境的构建
在初中物理习题教学中，构建生活情境，引导学生来探究相关知识文化，促使学生在课堂中运用物理知识来解决实际的问题，以此促使学生思维品质的形成。对此，老师可以在教学中构建相关概念的学习，以电流、电压为例，如灯泡不亮、线路短路等生活情境问题，以此来促进学生对知识理解，提高学生在实践中运用物理知识的能力。同时，老师还应注重教学上的引导，结合生活知识来设计习题教学，通过故事情境来引入教学，并在教学中穿插着理论知识的灌输，以此来培养学生的综合学习能力以及文化素养，让学生在课堂中取得更大的进步。
四、总结
加强对物理习题教学的关注，坚持将学生和教材相结合，促进习题的改革以及创新，使学生在课堂中学习物理知识，在习题中巩固基本知识，在课外习题的辅助下深入理解物理知识，进而提高学生的思维品质。因此，老师应该深入研究物理教材，以发展性、实践性、层次性和多样性为主，开展习题教学的改革，落实以学生为主的教学，促进学生学习的进步。
参考文献：
[1]初中物理开放性实验对学生思维品质的培养研究.成林岭.《教学管理与教育研究》.2020
[2]利用物理习题教学培养学生思维品质.郭金.李子明.《中学物理教学参考》.2013
[3]初中物理习题教学中学生思维品质的培养研究.安金鳳.《科学咨询》.2018
关键词：初中物理;习题教学;思维品质
前言：初中的物理习题是老师以初中物理教学内容为主，结合学生的学习情况来布置教学作业，引导学生在教学中就课堂内容知识进行回顾以及思考，全面促进学生学习的进步。但实际的习题教学不该仅局限于当下知识的学习，还可以培养学生的思维品质。对此，老师应加强对物理习题教学的关注，强调物理习题教学的重要性，并在教学中合理地改进习题教学，以此来使学生的思维品质得到培养，让学生取得更大的进步和发展。
一、初中物理习题教学的现状
实际上，目前初中物理习题教学存在一定的问题，主要在于老师布置习题的方式过于老套，只是按照习题册来进行布置，并没有有效地结合学生的实际情况，从而影响了学生的物理学习。同时，老师在习题教学中往往重视学生完成习题的情况，并没有深入挖掘学生习题存在的问题，从而导致老师的习题教学存在一定的盲目性，影响了学生思维品质的培养。
二、培养思维品质的意义
创新习题教学，要以学生的发展为主，合理地设计物理习题，促使学生在完成习题的过程中探究物理知识，进而培养学生的思维品质，让学生取得更大的进步。优化初中物理习题教学的质量，加强学生对物理知识的理解以及掌握，让学生在反复思考以及运用物理知识的过程中理清该知识的来龙去脉，以此形成解决问题的方法。同时，优化初中物理习题教学，促进习题布置的改革以及创新，让老师了解学生的实际学习情况，根据学生的实际学习情况来布置教学，让不同层次的学生都能在物理习题中取得进步和发展，以此来落实因材施教的教学理念，全面提高学生的科学素养。最重要的是，加强物理习题教学改革，优化习题教学内容，促进习题的多样化，让学生在巩固基础知识的同时，培养多种思维能力。
三、在初中物理习题教学中培养学生思维品质的策略
1.提高学生的物理学习兴趣
结合物理教材，借用已学知识，增加物理习题的趣味性，提高学生的学习兴趣，促使学生主动想办法去解决问题，这是当下物理老师的责任和义务。因此，老师可以在习题教学中将生活知识和物理教学相结合，深入挖掘物理知识的趣味点，如色散、压力等知识，让学生从课本教材出发，通过习题去进行观察以及探究，促使学生结合自身所学的知识来进行探索，鼓励学生对当下的物理知识提出质疑，提高学生的学习热情。
2.教学方式多样化
物理老师在习题教学中应将理论和教学相结合，学生以多种不同形式来完成教学任务，让学生在习题教学中，大胆质疑教材的结论公式，让学生在探索中保持严谨求真的科学态度，认真完成每次学习。同时，老师还应注意课堂角色的转变，加强对习题教学的设计，并且通过设置有探究性和目的性的物理问题，促使学生成为习题的讲解员，如在测量物体密度时，老师就可以引导学生先了解什么是密度？密度跟什么有关系？不同物质的密度密度一样吗？然后让学生在解答的过程中带着疑问和思考去探究，再让学生在习题教学中讲解相关知识，促进学生了解密度的相关概念。同时，教师还可以为学生提供一些不同的生活物品，如橡皮泥、铁块等，让学生通过实验去测量物体的密度，促使学生了解相关的物理知识。
3.加强生活情境的构建
在初中物理习题教学中，构建生活情境，引导学生来探究相关知识文化，促使学生在课堂中运用物理知识来解决实际的问题，以此促使学生思维品质的形成。对此，老师可以在教学中构建相关概念的学习，以电流、电压为例，如灯泡不亮、线路短路等生活情境问题，以此来促进学生对知识理解，提高学生在实践中运用物理知识的能力。同时，老师还应注重教学上的引导，结合生活知识来设计习题教学，通过故事情境来引入教学，并在教学中穿插着理论知识的灌输，以此来培养学生的综合学习能力以及文化素养，让学生在课堂中取得更大的进步。
四、总结
加强对物理习题教学的关注，坚持将学生和教材相结合，促进习题的改革以及创新，使学生在课堂中学习物理知识，在习题中巩固基本知识，在课外习题的辅助下深入理解物理知识，进而提高学生的思维品质。因此，老师应该深入研究物理教材，以发展性、实践性、层次性和多样性为主，开展习题教学的改革，落实以学生为主的教学，促进学生学习的进步。
参考文献：
[1]初中物理开放性实验对学生思维品质的培养研究.成林岭.《教学管理与教育研究》.2020
[2]利用物理习题教学培养学生思维品质.郭金.李子明.《中学物理教学参考》.2013
[3]初中物理习题教学中学生思维品质的培养研究.安金鳳.《科学咨询》.2018