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摘要：新课程改革对农村小学语文教学提出了较高的要求，小学语文教师需要以阅读这一重要板块为依据，通过对多种教育方法的有效整合来实现学生被动学习向主动学习的顺利过渡，积极践行新时代教学观，与学生保持密切的交流及联系，促进学生阅读能力以及综合素养的稳定提升。
关键词：新课改;农村小学语文;阅读教学;缺憾与策略
引言
语文在农村小学教育体系中扮演着重要的角色，基础性、人文性比较明显，对学生的社会实践以及其他学科知识的学习有重要的辅助作用。教学经验丰富的教师可以着眼于阅读来指导学生、鼓励学生、降低学生的理解难度和学习压力，夯实学生的学习基础，让学生自由发挥，大胆想象。确保学生能够逐步掌握适合自己的小学语文阅读策略，养成良好的阅读行为习惯，实现个人阅读能力及水平的稳定提升。
一、农村小学语文阅读教学的缺憾
农村小学语文教学要求教师以发展学生的听说读写能力为依据，关注学生的学习兴趣及动机，严格按照学生的学习基础以及个性化成长发展规律，进一步调整阅读教学策略及方向。但是从目前来看，农村地区的优质教育资源相对较为匮乏，教育教学理念比较传统，最终导致阅读教学质量不够理想。首先，从教师的角度上来看，教师没有跳出教材、课本和课堂的局限，过于注重对课本的照本宣科，如果与考试无关，教师就会直接跳过。这一点使得学生的课外阅读积极性不够理想，很少有学生能够通过阅读不断的开拓个人的视野，阅读面较为狭窄，所获得的知识输入相对偏少，同时非常单一。其次，从课程的角度上来看，新课改后的小学语文课程产生了明显的变动，但是教师过于关注考试教育。在编排课堂小测验时直接以学生知识掌握程度的分析的基础，无视对学生学习态度以及学习能力的针对性培养。学生的考试成绩提升速度较快，但是学以致用、举一反三的能力不足，还没有养成良好的自主阅读行为习惯，自主阅读能力停滞不前。
二、新课改下农村小学语文阅读教学的策略
小学语文教师需要站在不同的角度宏观把握农村小学语文阅读教学环节，关注对这一教学环节重难点的分析以及研究，采取恰当可行的阅读教学策略，逐步发展学生的阅读能力。了解学生的阅读收获，鼓励学生自主实践，让学生也能够产生有内外的学习动机，逐步的在教师的指导之下接受优秀思想文化的熏陶及感染，在阅读不同文本时实现自主感悟，自主理解，真正学会动脑动手动口。
（一）明确设置教学目标
只有恰当明确的教学目标才能够确保后期教学活动的持续性和一致性，为了发展学生的综合能力，教师需要着眼于阅读教学的现实条件针对性的提升学生的知识水平，确保学生逐步掌握阅读技巧。教师可以在日常教学中有意识、有目的的鼓励学生对外界事物进行简单的描述以及认知，培养学生自主阅读的行为习惯，关注对不同年级不同年龄段学生的身心成长规律分析，明确设置恰当可行的教学目标。让学生在自主记忆、理解应用、分析评价以及创作的过程中顺利的完成教师所布置的阅读任务，实现个人阅读能力、理解能力、感知能力的综合提升。学生的自主阅读非常关键，教师需要引导学生主动走出课堂、走进自然、走进社会，发展学生的综合素质水平，让学生能够意识到阅读的乐趣，进而对语文阅读有一个耳目一新的感觉。
（二）鼓励学生大胆质疑
新课改要求教师根据学生的学习能动性发展学生的综合素养，促进学生的知识面的有效拓展，学生的大胆质疑非常关键，这一点也是新课改之后小学语文阅读教学培养的重要目标。教师需要鼓励学生大胆质疑，通过简单设问的形式让学生一边回答问题，一边学习语文知识，夯实学生的学习基础，积极营造自由宽松的阅读学习氛围，让学生在自主阅读的过程中学会说出个人的疑惑，寻求教师的帮助。教师也可以根据学生的知识学习情况以及教育教学进度设置不同的问题，将问题教学与情境教学相结合。灵活利用现代多媒体工具刺激学生的多项感官，让学生能够产生更多的探究热情，逐步发展个人的阅读能力以及综合素養，只有这样才能够更好的彰显学生的主体价值。
（三）传授高效的阅读方法
高效的阅读方法能够确保学生实现事半功倍，减轻学生的学习压力和负担，让学生重拾自主学习的积极性。新课改后的农村小学语文阅读教学环境变动明显，教师需要积极讲解高效可行的阅读方法，并将其传授给学生，实现文章语境与学生自主阅读之间的紧密融合。强化学生对阅读文章的理解及认知，鼓励学生自主摘抄写下自己的所思所想，引导学生主动记忆和背诵，让学生在深入体会的过程中对文章之中的谋篇布局以及写作顺序进行分析，说出个人的疑惑点，这一点对学生的自主阅读以及语文学习有重要的辅助作用。
结语
新课改下的农村小学语文阅读教学产生了明显的变动，教师需要了解学生的兴趣爱好，设置明确可行的教学目标，鼓励学生大胆质疑。积极讲解高效可行的阅读教学方法，引导学生想象，发展学生综合素养，调动学生的学习能动性，避免学生消极应对。
参考文献
[1]姚兴龙. 新课改下小学语文阅读教学的缺憾与策略[J]. 教育现代化（电子版）， 2017（16）：0072-0072.
[2]廖晨书. 浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00246-00246.
关键词：新课改;农村小学语文;阅读教学;缺憾与策略
引言
语文在农村小学教育体系中扮演着重要的角色，基础性、人文性比较明显，对学生的社会实践以及其他学科知识的学习有重要的辅助作用。教学经验丰富的教师可以着眼于阅读来指导学生、鼓励学生、降低学生的理解难度和学习压力，夯实学生的学习基础，让学生自由发挥，大胆想象。确保学生能够逐步掌握适合自己的小学语文阅读策略，养成良好的阅读行为习惯，实现个人阅读能力及水平的稳定提升。
一、农村小学语文阅读教学的缺憾
农村小学语文教学要求教师以发展学生的听说读写能力为依据，关注学生的学习兴趣及动机，严格按照学生的学习基础以及个性化成长发展规律，进一步调整阅读教学策略及方向。但是从目前来看，农村地区的优质教育资源相对较为匮乏，教育教学理念比较传统，最终导致阅读教学质量不够理想。首先，从教师的角度上来看，教师没有跳出教材、课本和课堂的局限，过于注重对课本的照本宣科，如果与考试无关，教师就会直接跳过。这一点使得学生的课外阅读积极性不够理想，很少有学生能够通过阅读不断的开拓个人的视野，阅读面较为狭窄，所获得的知识输入相对偏少，同时非常单一。其次，从课程的角度上来看，新课改后的小学语文课程产生了明显的变动，但是教师过于关注考试教育。在编排课堂小测验时直接以学生知识掌握程度的分析的基础，无视对学生学习态度以及学习能力的针对性培养。学生的考试成绩提升速度较快，但是学以致用、举一反三的能力不足，还没有养成良好的自主阅读行为习惯，自主阅读能力停滞不前。
二、新课改下农村小学语文阅读教学的策略
小学语文教师需要站在不同的角度宏观把握农村小学语文阅读教学环节，关注对这一教学环节重难点的分析以及研究，采取恰当可行的阅读教学策略，逐步发展学生的阅读能力。了解学生的阅读收获，鼓励学生自主实践，让学生也能够产生有内外的学习动机，逐步的在教师的指导之下接受优秀思想文化的熏陶及感染，在阅读不同文本时实现自主感悟，自主理解，真正学会动脑动手动口。
（一）明确设置教学目标
只有恰当明确的教学目标才能够确保后期教学活动的持续性和一致性，为了发展学生的综合能力，教师需要着眼于阅读教学的现实条件针对性的提升学生的知识水平，确保学生逐步掌握阅读技巧。教师可以在日常教学中有意识、有目的的鼓励学生对外界事物进行简单的描述以及认知，培养学生自主阅读的行为习惯，关注对不同年级不同年龄段学生的身心成长规律分析，明确设置恰当可行的教学目标。让学生在自主记忆、理解应用、分析评价以及创作的过程中顺利的完成教师所布置的阅读任务，实现个人阅读能力、理解能力、感知能力的综合提升。学生的自主阅读非常关键，教师需要引导学生主动走出课堂、走进自然、走进社会，发展学生的综合素质水平，让学生能够意识到阅读的乐趣，进而对语文阅读有一个耳目一新的感觉。
（二）鼓励学生大胆质疑
新课改要求教师根据学生的学习能动性发展学生的综合素养，促进学生的知识面的有效拓展，学生的大胆质疑非常关键，这一点也是新课改之后小学语文阅读教学培养的重要目标。教师需要鼓励学生大胆质疑，通过简单设问的形式让学生一边回答问题，一边学习语文知识，夯实学生的学习基础，积极营造自由宽松的阅读学习氛围，让学生在自主阅读的过程中学会说出个人的疑惑，寻求教师的帮助。教师也可以根据学生的知识学习情况以及教育教学进度设置不同的问题，将问题教学与情境教学相结合。灵活利用现代多媒体工具刺激学生的多项感官，让学生能够产生更多的探究热情，逐步发展个人的阅读能力以及综合素養，只有这样才能够更好的彰显学生的主体价值。
（三）传授高效的阅读方法
高效的阅读方法能够确保学生实现事半功倍，减轻学生的学习压力和负担，让学生重拾自主学习的积极性。新课改后的农村小学语文阅读教学环境变动明显，教师需要积极讲解高效可行的阅读方法，并将其传授给学生，实现文章语境与学生自主阅读之间的紧密融合。强化学生对阅读文章的理解及认知，鼓励学生自主摘抄写下自己的所思所想，引导学生主动记忆和背诵，让学生在深入体会的过程中对文章之中的谋篇布局以及写作顺序进行分析，说出个人的疑惑点，这一点对学生的自主阅读以及语文学习有重要的辅助作用。
结语
新课改下的农村小学语文阅读教学产生了明显的变动，教师需要了解学生的兴趣爱好，设置明确可行的教学目标，鼓励学生大胆质疑。积极讲解高效可行的阅读教学方法，引导学生想象，发展学生综合素养，调动学生的学习能动性，避免学生消极应对。
参考文献
[1]姚兴龙. 新课改下小学语文阅读教学的缺憾与策略[J]. 教育现代化（电子版）， 2017（16）：0072-0072.
[2]廖晨书. 浅析新课改下农村小学语文阅读教学的问题与策略[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00246-00246.