论文部分内容阅读
随着新课改的不断进行，传统教学模式面临着巨大的挑战，新媒体技术下的高效课堂逐渐成为现代化教学课堂的主要教学模式。在现代化的英语课堂的教学中，学生的英语表达能力逐渐成为英语课堂主要教学任务，为了更好培养学生的英语的听说读写能力，教师应当优化英语教学课堂的教学方式，使学生能够在轻松的氛围中学习英语。
1. 趣味课堂，充分调动学生的学习兴趣
对于大部分学生来说，英语听力是比较难的。在平时教学课堂中的英语听力的训练过程中，由于日常成绩的不理想往往导致学生对英语听力失去信心，不认真对待平时的训练，甚至放弃英语听说读写能力的培养。所以，在现代化的英语教学课堂中，要训练学生的英语听力能力，首先要培养学生对于英语听力的学习兴趣，激发学生学习英语表达的热情，使学生能够在英语教学课堂中克服内心的不良情绪，能够积极自主的跟随教师的讲课思路进行英语知识的学习。对于激发学生的学习兴趣，教师就应当改变传统教学模式的教学方式，应用多媒体技术实现英语教学课堂的内容丰富，活跃英语教学课堂的讲课氛围，使学生能够在新型的英语教学课堂中充分的调动学习兴趣。
语言的学习本就复杂、枯燥，再加上一些学生对于英语的感知能力比较差，所以造成了英语教学课堂中的困难。在训练学生的听力时，教师一定要抓住学生的兴趣爱好，针对学生的性格特点充分的应用新媒体技术实现英语课堂的教学。初中生刚刚步入初中，好奇的心理还比较重，所以教师可以利用多媒体技术将图片，文字，声音等多方面的内容展示给学生，使学生能够调动在课堂中的积极性，比如，教师可以通过给学生放映一些外国的经典电影片段激发学生在课堂中的学习兴趣，如《Pride and Prejudice》、《The Hunchback of Dame》或者教师可以给学生放映一些好听的英语歌曲，锻炼学生对于英语的感知能力，如《Scarborough Fair》、《He is my brother》、《Sharp of my heart》等。在激发学生学习兴趣的基础上进行英语听力的训练，往往可以达到事半功倍的教学效果。
2. 正确引导，实现听力技巧的能力养成
在传统的英语教学课堂中，听力训练的教学工具简陋，一般情况下的听力训练就是教师将磁带放入录音机中，学生跟着录音机进行听力的训练，教师在教学课堂中不重视学生听力训练对错的多少，学生自身也不将听力训练放在心上，最终导致学生听力成绩较差，无法良好的進行英语口语的表达。针对这样的现象，教师在现代化的英语教学课堂中要提高对学生听力训练的重视，在应用新型的新媒体技术进行英语听力训练时，教师还应当传授给学生一些听力技巧，培养学生对于关键信息的提炼能力以及对于听力中的关键词语的良好感知能力。只有在教学课堂中，重视学生的听力教学训练，加强对学生的听力技巧的培养，学生才能够实现英语听力能力的提高。
例如，在进行听力训练时，教师可以在放映听力前给学生少量的浏览题目的时间，使学生能够对题目有一个大致的了解，与此同时，在放映听力材料的过程中，遇到聽力中的关键词如but ， however或者though时，教师也应当停止放映，让学生对关键词进行标记，减少学生在听力训练中的难度，培养学生养成抓住关键词的能力。为了培养学生在听力训练中的平稳心态，增加学生在听力训练中的自信心，教师可以选择多样化的听力训练材料，包括多种难度、多种题材的训练材料，使学生能够接触足够数量的听力训练，能够根据不同的听力题材总结出不同的听力技巧，可以在面对多种不同形式的听力训练时能够灵活应变。只有这样，学生对于英语听力的感知能力才能够得到提升，才能够实现技巧性的听力能力的养成。
3. 利用资源，形成课下听力的高效训练
随着科技的创新，大众传媒逐渐走进人们的视野，成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。大众传媒中的内容往往代表着现代社会中的最流行元素，往往是能够吸引初中生的最有效的手段，教师可以在英语教学课堂中对其加以充分的利用。对于英语听力的训练来说，不仅仅是在英语教学课堂中教师要加强对于学生的英语听力训练，在课下时间，教师也要对学生进行督促，使学生能够把握住课下的时间。所以，教师可以借助大众传媒的创新力，使学生能够通过大众传媒深入地了解听力资源的背景文化，了解英语的相关知识与历史。
例如，教师可以给学生布置作业，要求学生在课下选择一篇演讲题目，《Should it be left to university students themselves to balance their private lives and their studies？ 》或者《Are we becoming too susceptible to advertising？》然后让学生先根据相关的演讲听力材料反复的听，然后请父母帮忙录制相关的演讲视频，上传到班级的交流网站中，这样，学生之间能够互相借鉴其他学生的优势，也能够通过对比发现自身的不足。通过利用大众媒体实现英语口语的表达的训练，可以为学生的听力奠定好基础，有效地帮助学生实现课下的听力训练。
总而言之，对于学生的英语听力训练来说，教师应当适当地运用新媒体技术，巧妙地通过新媒体技术实现学生英语听力潜能的激发，帮助学生激发学习英语听力的浓厚兴趣，使学生能够在新媒体的教学技术下，重视英语听力的训练，最终在英语教师的引导下，实现英语口语表达能力的提高以及英语综合素养的提升。
（作者单位：江苏省扬州市江都区樊川中学）
1. 趣味课堂，充分调动学生的学习兴趣
对于大部分学生来说，英语听力是比较难的。在平时教学课堂中的英语听力的训练过程中，由于日常成绩的不理想往往导致学生对英语听力失去信心，不认真对待平时的训练，甚至放弃英语听说读写能力的培养。所以，在现代化的英语教学课堂中，要训练学生的英语听力能力，首先要培养学生对于英语听力的学习兴趣，激发学生学习英语表达的热情，使学生能够在英语教学课堂中克服内心的不良情绪，能够积极自主的跟随教师的讲课思路进行英语知识的学习。对于激发学生的学习兴趣，教师就应当改变传统教学模式的教学方式，应用多媒体技术实现英语教学课堂的内容丰富，活跃英语教学课堂的讲课氛围，使学生能够在新型的英语教学课堂中充分的调动学习兴趣。
语言的学习本就复杂、枯燥，再加上一些学生对于英语的感知能力比较差，所以造成了英语教学课堂中的困难。在训练学生的听力时，教师一定要抓住学生的兴趣爱好，针对学生的性格特点充分的应用新媒体技术实现英语课堂的教学。初中生刚刚步入初中，好奇的心理还比较重，所以教师可以利用多媒体技术将图片，文字，声音等多方面的内容展示给学生，使学生能够调动在课堂中的积极性，比如，教师可以通过给学生放映一些外国的经典电影片段激发学生在课堂中的学习兴趣，如《Pride and Prejudice》、《The Hunchback of Dame》或者教师可以给学生放映一些好听的英语歌曲，锻炼学生对于英语的感知能力，如《Scarborough Fair》、《He is my brother》、《Sharp of my heart》等。在激发学生学习兴趣的基础上进行英语听力的训练，往往可以达到事半功倍的教学效果。
2. 正确引导，实现听力技巧的能力养成
在传统的英语教学课堂中，听力训练的教学工具简陋，一般情况下的听力训练就是教师将磁带放入录音机中，学生跟着录音机进行听力的训练，教师在教学课堂中不重视学生听力训练对错的多少，学生自身也不将听力训练放在心上，最终导致学生听力成绩较差，无法良好的進行英语口语的表达。针对这样的现象，教师在现代化的英语教学课堂中要提高对学生听力训练的重视，在应用新型的新媒体技术进行英语听力训练时，教师还应当传授给学生一些听力技巧，培养学生对于关键信息的提炼能力以及对于听力中的关键词语的良好感知能力。只有在教学课堂中，重视学生的听力教学训练，加强对学生的听力技巧的培养，学生才能够实现英语听力能力的提高。
例如，在进行听力训练时，教师可以在放映听力前给学生少量的浏览题目的时间，使学生能够对题目有一个大致的了解，与此同时，在放映听力材料的过程中，遇到聽力中的关键词如but ， however或者though时，教师也应当停止放映，让学生对关键词进行标记，减少学生在听力训练中的难度，培养学生养成抓住关键词的能力。为了培养学生在听力训练中的平稳心态，增加学生在听力训练中的自信心，教师可以选择多样化的听力训练材料，包括多种难度、多种题材的训练材料，使学生能够接触足够数量的听力训练，能够根据不同的听力题材总结出不同的听力技巧，可以在面对多种不同形式的听力训练时能够灵活应变。只有这样，学生对于英语听力的感知能力才能够得到提升，才能够实现技巧性的听力能力的养成。
3. 利用资源，形成课下听力的高效训练
随着科技的创新，大众传媒逐渐走进人们的视野，成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。大众传媒中的内容往往代表着现代社会中的最流行元素，往往是能够吸引初中生的最有效的手段，教师可以在英语教学课堂中对其加以充分的利用。对于英语听力的训练来说，不仅仅是在英语教学课堂中教师要加强对于学生的英语听力训练，在课下时间，教师也要对学生进行督促，使学生能够把握住课下的时间。所以，教师可以借助大众传媒的创新力，使学生能够通过大众传媒深入地了解听力资源的背景文化，了解英语的相关知识与历史。
例如，教师可以给学生布置作业，要求学生在课下选择一篇演讲题目，《Should it be left to university students themselves to balance their private lives and their studies？ 》或者《Are we becoming too susceptible to advertising？》然后让学生先根据相关的演讲听力材料反复的听，然后请父母帮忙录制相关的演讲视频，上传到班级的交流网站中，这样，学生之间能够互相借鉴其他学生的优势，也能够通过对比发现自身的不足。通过利用大众媒体实现英语口语的表达的训练，可以为学生的听力奠定好基础，有效地帮助学生实现课下的听力训练。
总而言之，对于学生的英语听力训练来说，教师应当适当地运用新媒体技术，巧妙地通过新媒体技术实现学生英语听力潜能的激发，帮助学生激发学习英语听力的浓厚兴趣，使学生能够在新媒体的教学技术下，重视英语听力的训练，最终在英语教师的引导下，实现英语口语表达能力的提高以及英语综合素养的提升。
（作者单位：江苏省扬州市江都区樊川中学）