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【摘要】随着当代教育的不断深入发展，传统的教育理念不断受到反思，传统教育模式无法满足当前人们对教育的一些需求，在很多方面都显示出了滞后性。在针对解决这些问题的基础上，现在很多教育部门和学校引进了很多西方的新兴教育理念，家庭学校合作教育模式就是很有特点的一种，本文的研究重点就是家庭学校共同教育模式，通过对这种模式的优势分析，让人们了解家庭学校共同教育模式，感受它带给我们的理念冲击和影响力量。
【关键词】家庭学校共同教育 优势分析
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0200-02
1.引言
现在我们的青少年教育普遍存在着一种现象，这种现象各地区各时代都有存在，那就是家庭把孩子的教育完全寄托于学校，家庭教育充当着学校教育的补充作用，很多家长在孩子的教育上完全不关心，甚至把责任都强加给学校，而学校是很多学生聚集在一起的场所，老师不可能对每一个学生做到细致的教育，这种模式在当前看来是十分落后的，而且对青少年的成长是缺乏优势的。所以当前的教育主流是积极的建立起良好的家庭教育，家庭教育与学校教育很好地结合起来，共同促进学生的学业、个性等的综合发展。
2.家庭学校共同教育的概念分析
家庭学校共同教育的理念主要是在新世纪以后从西方引进过来，这是西方教育的创新成果，亚洲的主要参考模式和案例是新加坡，上世纪九十年代后期，新加坡对教育模式进行了创新，提出了一些政策口号。新加坡提出建设“重思考”的学校，在家庭、学校、社会三者建立起一种教育合作伙伴关系，这个口号的提出，成为了当时的一股潮流，对于学生的综合素质发展是非常有好处的。
3.家庭学校共同教育模式的優势
3.1 提高了家庭对学生教育的认识程度，加强学校与家庭的联系
前面有说过，现在很多家庭对孩子的教育不管不顾，大部分人对孩子的教育状况是不了解的，把孩子的教育完全托付给学校，这样是不负责任的一种变现。在学校时，学校对孩子的管理十分严格，教育教学工作按步就班的进行，但是回到家后，很多家长对孩子就是疏于管理，导致了很多孩子的成长过程中没有得到很好的指引，优秀的孩子总是与家庭有着密不可分的关系，所以，提高家庭对孩子的认识是家校共同教育的优势之一，这样可以促进家庭对孩子的管束，培养一些良好的习惯，对于孩子的成长是很有益处；另外一方面，也可以加强家庭与学校的联系，孩子的教育情况和学习状态可以及时的反馈给家长。
3.2 有利于突出孩子的个性特长，建立更加良好的教育培养方式
学校对于孩子的教育是集体教育，所有的孩子都是接受共同的教育，但是，每个学生都是各不相同，有着不同的兴趣爱好，有着不同的特长；近几年，社会越来越注重孩子的个性培养，但是对于学校而言，个性教育很难落实，因为一方面受到硬件设施缺乏的困扰，另一方面，学校师资力量有限，无法做到面面俱到，所以，仅依靠学校来发展学生的个性教育是不可能的。因此我们就要引入家庭学校共同教育新模式，它可以有效地解决这个问题。在家校共同教育理念中，学校与家庭共同合作，学校进行基础的知识教育，在学校的平台支持下，家庭参与学生的兴趣爱好教育，鼓励自己的孩子参加学校课外活动、少年宫、生活实践等活动，最好是有家长的共同参与，这样可以带动学生的积极性，而且丰富家长的认识，在家里也可以进行一些活动，这对于学校和家庭都是双赢的 。这样对学校的教育培养方案的确立也扩大了空间，提供了更多的资源。
3.3 大大减缓了学校的压力，有利于学校进行资源的合理利用
我国的教育资源相对于庞大的受教育群体而言是非常匮乏的，尤其是我们的教师与学生的比例远远低于发达国家的水平，我们的教育范围广，教育责任大，教育资源往往被分散使用，无法发挥出集合效应。国家教育是国之根本，在不断加大教育投入的同时，我们应该积极的发挥家庭教育的作用，家庭教育与学校教育产生紧密的联系会让家庭承担其更多的教育责任，知子莫如父、知女莫如母等谚语说的就是家长对于子女的性格、爱好、特长等习性都是最了解的，他们在孩子的教育过程中往往会起到很关键、很有用的影响。家庭教育的发展就会给学校教育带来很多便捷，在教育上面，家长与老师进行交流，产生了共鸣，对学生学习就会有事半功倍的效果。
然后，学校也就可以省出很多的教育资源来展开其他丰富的课外活动，比如：可以更方便更安全的举行学生课外实践活动、举办兴趣爱好活动等，对于教育来说，这是一个质量上的提高和进步。
4.总结建议
以上三点是笔者对于家庭学校共同教育模式的一些优势分析，从这三点我们可以看得出家庭学校教育对我们来说是必不可少的。而且这种模式的发展对于青少年的发展是非常有益的。我们的教育机构应该不断提高家庭学校共同教育的权威性、多样性、直接性、可持续性等方面的特点，不断地促进家庭学校教育的扶持力度，学校应该积极地引导，相关部门则应该在宣传、政策、资源上给予支持，让这种模式更加具有生命力，让这种模式成为我们教育的潮流。
这样才会更好的发扬我们自身的文化传统，让我们的学生更加与众不同、更有魅力，这才是青少年应有的本色。
参考文献：
[1]霍利婷 黄河清.学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介[D].上海：外国教育研究，2008.
[2]张蕾.论家庭教育的优势[J].发展论坛，1997.
【关键词】家庭学校共同教育 优势分析
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0200-02
1.引言
现在我们的青少年教育普遍存在着一种现象，这种现象各地区各时代都有存在，那就是家庭把孩子的教育完全寄托于学校，家庭教育充当着学校教育的补充作用，很多家长在孩子的教育上完全不关心，甚至把责任都强加给学校，而学校是很多学生聚集在一起的场所，老师不可能对每一个学生做到细致的教育，这种模式在当前看来是十分落后的，而且对青少年的成长是缺乏优势的。所以当前的教育主流是积极的建立起良好的家庭教育，家庭教育与学校教育很好地结合起来，共同促进学生的学业、个性等的综合发展。
2.家庭学校共同教育的概念分析
家庭学校共同教育的理念主要是在新世纪以后从西方引进过来，这是西方教育的创新成果，亚洲的主要参考模式和案例是新加坡，上世纪九十年代后期，新加坡对教育模式进行了创新，提出了一些政策口号。新加坡提出建设“重思考”的学校，在家庭、学校、社会三者建立起一种教育合作伙伴关系，这个口号的提出，成为了当时的一股潮流，对于学生的综合素质发展是非常有好处的。
3.家庭学校共同教育模式的優势
3.1 提高了家庭对学生教育的认识程度，加强学校与家庭的联系
前面有说过，现在很多家庭对孩子的教育不管不顾，大部分人对孩子的教育状况是不了解的，把孩子的教育完全托付给学校，这样是不负责任的一种变现。在学校时，学校对孩子的管理十分严格，教育教学工作按步就班的进行，但是回到家后，很多家长对孩子就是疏于管理，导致了很多孩子的成长过程中没有得到很好的指引，优秀的孩子总是与家庭有着密不可分的关系，所以，提高家庭对孩子的认识是家校共同教育的优势之一，这样可以促进家庭对孩子的管束，培养一些良好的习惯，对于孩子的成长是很有益处；另外一方面，也可以加强家庭与学校的联系，孩子的教育情况和学习状态可以及时的反馈给家长。
3.2 有利于突出孩子的个性特长，建立更加良好的教育培养方式
学校对于孩子的教育是集体教育，所有的孩子都是接受共同的教育，但是，每个学生都是各不相同，有着不同的兴趣爱好，有着不同的特长；近几年，社会越来越注重孩子的个性培养，但是对于学校而言，个性教育很难落实，因为一方面受到硬件设施缺乏的困扰，另一方面，学校师资力量有限，无法做到面面俱到，所以，仅依靠学校来发展学生的个性教育是不可能的。因此我们就要引入家庭学校共同教育新模式，它可以有效地解决这个问题。在家校共同教育理念中，学校与家庭共同合作，学校进行基础的知识教育，在学校的平台支持下，家庭参与学生的兴趣爱好教育，鼓励自己的孩子参加学校课外活动、少年宫、生活实践等活动，最好是有家长的共同参与，这样可以带动学生的积极性，而且丰富家长的认识，在家里也可以进行一些活动，这对于学校和家庭都是双赢的 。这样对学校的教育培养方案的确立也扩大了空间，提供了更多的资源。
3.3 大大减缓了学校的压力，有利于学校进行资源的合理利用
我国的教育资源相对于庞大的受教育群体而言是非常匮乏的，尤其是我们的教师与学生的比例远远低于发达国家的水平，我们的教育范围广，教育责任大，教育资源往往被分散使用，无法发挥出集合效应。国家教育是国之根本，在不断加大教育投入的同时，我们应该积极的发挥家庭教育的作用，家庭教育与学校教育产生紧密的联系会让家庭承担其更多的教育责任，知子莫如父、知女莫如母等谚语说的就是家长对于子女的性格、爱好、特长等习性都是最了解的，他们在孩子的教育过程中往往会起到很关键、很有用的影响。家庭教育的发展就会给学校教育带来很多便捷，在教育上面，家长与老师进行交流，产生了共鸣，对学生学习就会有事半功倍的效果。
然后，学校也就可以省出很多的教育资源来展开其他丰富的课外活动，比如：可以更方便更安全的举行学生课外实践活动、举办兴趣爱好活动等，对于教育来说，这是一个质量上的提高和进步。
4.总结建议
以上三点是笔者对于家庭学校共同教育模式的一些优势分析，从这三点我们可以看得出家庭学校教育对我们来说是必不可少的。而且这种模式的发展对于青少年的发展是非常有益的。我们的教育机构应该不断提高家庭学校共同教育的权威性、多样性、直接性、可持续性等方面的特点，不断地促进家庭学校教育的扶持力度，学校应该积极地引导，相关部门则应该在宣传、政策、资源上给予支持，让这种模式更加具有生命力，让这种模式成为我们教育的潮流。
这样才会更好的发扬我们自身的文化传统，让我们的学生更加与众不同、更有魅力，这才是青少年应有的本色。
参考文献：
[1]霍利婷 黄河清.学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介[D].上海：外国教育研究，2008.
[2]张蕾.论家庭教育的优势[J].发展论坛，1997.