教师要做好一个铺路 人，使学生能更便捷的通向知识的殿堂掌握 知识，要想让学生能有效的学好每一节课，这就需要教师拥有专业的知识、新的教学理念、积极的教学心态。同时要求教师改变原有的教学模式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。在专业知识方面，不应只拘泥于现有的教材和大纲上，更应该是结合生活，结合实际，丰富自己的相关学科知识加以运用到教学到教学当中去。改变自身原有教与授的观念，应该是结合实际的研究，自己充分的了解每一个学生的兴趣，从不同角度和侧面来引导学生，这也更要求作为一位教师要改变观念，保持积极的心态，不断的学习各方面应用知识将其完整的结合，只有这样才能有效提高小学汉语教学的有效性。
　　一、改变课堂内容顺序模式
　　在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，教师在课堂设计上，应该改变原有的顺序，结合实际重新安排，这就要求教师充分了解教材，将具有相关联系性的课文进行合理安排，同时也将讲解、巩固、预习同时进行。在讲解当前课文时，应该将下一节课需要学生了解的知识和上一节课所学的重点知识进行连贯穿插起来，从而达到有效帮助学生预习和巩固知识，从而做到举一反三，加深印象。
　　二、化整为零的掌握重点知识
　　在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，对于重点知识应进行分散教学，化整为零，使学生自己动手，将被动学习变为主动的趣味性研究学习，从每一个重点知识的细节来学习，从“容易点”着手，之后在教师的领导下进行归纳，学生做反思，教师学生一起总结的做法来改变传统的的学习方式。比如，课文《学会查“无字词典”》，这一课中先理解词语，再领会课文内容。分散讲解使学困生理解得快，优等生领会得深。
　　三、课前预习与课后作业同时进行
　　在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，应该改变原有的单一预习方式，将课后作业融入课前预习当中去，同时也改变了学生被动完成作业的情况，变为主动预习下一节课的同时将其完成。这就要求精心设计每一堂课的内容安排，比如，将《春天来了》和下一节课的《笋芽儿》就可以很好的从主人公、作者进行有效的预习和完成作业。比如，在预习过程当中让学生找出上一节课的重点词汇，和体会两篇内容的不同之处等这种精心设计的预习更能提高教学的有效性。
　　四、课堂空间的改变
　　课堂是教师和学生的空间，教师应该将舞台转让给学生，倡导学生积极主动、自主、研究的学习方式，注重学生的学习自主性和团队性，改变原有的师生互动性变为学生与学生、教师与学生的方式来激发学生的兴趣，培养学生学习的主动性和习惯，充分发挥课堂讨论，课堂表演，改变学生对学习的厌倦和恐惧心态，使学生给自己增加自信，是有效教学顺利实施的关键。
　　在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，应该广泛引进和采用先进信息技术，比如，多媒体教学，使学生更容易掌握基础知识。多媒体教学能够充分的把课本内容以视频的方式绘声绘色的表现出来，同时也会拓宽学生的知识面，从而使学生感觉学习更轻松，诱发学生学习的兴趣，使学生达到注意力集中到课文内容上来，学生把学习看作一种更加轻松的事情，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如，在教《燕子》时，就可以播放燕子掠过湖面，几只燕子落在电线上，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊 停着的燕子成了音符，谱成了一只正待演奏的春天的赞歌的激烈场面，使学生更加清晰地了解课文的内容。比如，在教学《学会查“无字词典”》时，我播放了烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了的情景和惊涛拍岸的情景。达到加深了对课文的理解。
　　总之，在课堂教学中，要不断地更新观念，改变教学方式方法，了解学生，不断学习新的理论，提高自身理论水平，将理论融会贯通，灵活运用。我坚信，在自身知识不断提高和改变的前提下，与学生充分互动，精心设计好每一堂课，只要我们坚定一个目标，提高课堂实效性不再是一件难事。