论文部分内容阅读
游戏是一种处于人的生理需要而产生的玩乐活动。各民族由于不同的风俗习惯和文化心理，具有各自独特的民间游戏活动。他们作为一种传承的民间文化形态，在产生与演变的过程中体现着深厚的文化价值。作为民族灿烂文化一部分的民间游戏有其特有的优势，值得我们去挖掘，去借鉴，以服务与我们当前的幼儿教育实践。
一、民间游戏的含义
从民间游戏的涵义上看，“民间游戏是指由人民群众创编并在民间流传的游戏，具有群众喜闻乐见的内容和形式，多在儿歌、民谣’顺口溜的伴唱下进行”。就语义学的角度来说，“民间的”（folk）指来源于老百姓的或者在老百姓中间广泛使用的，以区别于学院的、国际的、现代的和职业的或以丧失天真纯朴的游戏。本文的民间游戏限定为：由劳动人民自发创编，并在民间广泛流传的游戏，它区别于现代的反映现代科技成就，并借助于科技力量设计并进行的游戏。
二、民间游戏的特色
（一）民间游戏的生态性
游戏的生态学研究中，确定影响儿童游戏的因素包括：参加同一游戏的儿童的数量；游戏材料的可行性；游戏伙伴的性别差异；活动教师的控制程度；游戏场地的创造性、开放性。可以说，游戏中的每个因素都会影响游戏的顺利开展，最终影响游戏的质量，而这些因素的完美结合则可能使游戏具有良好的生态性特征进而游戏也是高质量的。民间游戏，就影响它的各个因素来说，其完美的结合形成了民间游戏特有的完美生态性。再者，就民间游戏材料的特点来说吧，可用方便、简洁、创造性、可行性强来概括。总之，民间游戏的生态性特色正是趋于孤独化、智能化的现代游戏欠缺的。
（二）民间游戏的随意性特色
1.游戏时间的随意性
丰子恺在《谈我自己的画》中曾对自己孩子德的游戏作过生态描述：“一旦知道了同伴们有了有趣的游戏，冬晨睡在床里会立刻从被子里钻出，穿了寝衣来参加；正在换衣服的会赤了膊来参加；正在浴池的也会立刻离开浴盆，用湿淋的 赤身去参加”。儿童参加民间游戏时 的情景和话中所说的很有不谋而合之处，想玩时就玩，不会受实际生活和成人的指令性限制。
2.游戏人员的随意性
在民间游戏中，孩子们往往来自不同的社区，甚至由不同年龄、性别的孩子随机组成了一个游戏共同体，这个共同体中，不同层次、不同特点的孩子进行着沟通与碰撞，一些孩子觉得无聊、没兴趣了或者由于成人世界的干扰不得不离开时，他们就会自动退出，而另一些急于加入游戏行列的儿童则“趁虚而入”。总之，整个游戏过程中人员的流动性较大，从而造成了游戏人员的随意性就大。
3.游戏场地的随意性
由于游戏空间的开放性，人员的流动性，使得游戏场地的选择也有较大的随意性。
4.游戏材料的随意性，在民间游戏中，许多材料都可以就地获取，瓦片、树枝等随时都可以充当游戏的材料，总的来说，民间游戏的这种随意性较之现代化游戏过多的限制性（时间、空间、场地等）来说可称其为一大特色。
（三）民间游戏的文化性
不同的游戏具有不同的文化适应功能。游戏中的文化适应功能不仅是个体社会化过程中的关键一环，而且也具有引起文化革新的潜能。我这里所指民间游戏的文化性不仅指民间游戏具有较强的文化适应功能，还指民间游戏体现出特有的儿童文化性、区域文化性。
三、利用特色、发挥优势、服务幼儿教育实践
（一）借鉴民间游戏的优势因素，提高幼儿园游戏质量
幼儿园以游戏为基本活动，是对游戏在幼儿教育过程中应占有什么地位的认识，是游戏与幼儿教育之间关系的概括，它已成为我国乃至世界各国幼儿教育共同遵守的准则。近年来，我国幼教改革深入开展，幼儿园以游戏为基本活动在各幼儿园基本上得以体现，但还存在很多不足之处，如游戏的空间、时间受限，游戏材料的创造性低等。而这些缺陷又恰恰是民间游戏的优势所在，为此我认为很有必要借鉴民间游戏的优势来提高幼儿园游戏质量。首先，基于很多民间游戏性、随意性的特点，且一些游戏简单、方便、教育价值显而易见，我们就可以据其特点直接应用于幼儿园游戏中。其次，在非民间游戏活动过程中，除了可以直接应用外，还要注意吸收民间游戏中的优势因素。要根据幼儿的年龄特点调整成型玩具和未成型玩具的比例，提高游戏材料的自制和创造性，提供给幼儿自制玩具的机会。同时，尽管游戏空间不能像民间游戏那样开放，但要尽量创造使幼儿产生游戏性体验的环境。
（二）发挥民间游戏优势，服务于幼儿创新教育实践
在20世纪30年代，陶行知先生发表《创造宣言》，提出“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人”强调从小培养儿童的创造精神和创造能力，成为中国创造教育的开拓者。对于正处于迅速发展中的幼儿，创造人格、创造精神的培养应是幼儿创造力培养的关键。游戏是幼儿创造性的源泉，这已成为不争的事实，关键是现代游戏的不足在很多方面抑制了幼儿创造性的发展，尤其在对幼儿创造人格的形成方面。而民间游戏的特色，又决定了其在培养幼儿的责任心，进取心、自信心、坚韧性、合作性、探究性等特征方面有不可取代的优势，它很方便引入幼儿教育实践，为幼儿的创新教育注入一股新的活力。
（三）发挥民间游戏优势，提高幼儿教育的不平衡性
近年来，我国幼儿教育事业的蓬勃发展，不免存在发展的不平衡现象，即“贫困病”和“富贵病”并存。广大农村和欠发达地区，幼儿教育普及率低，幼教资金缺乏；而广大城市幼儿入园率较高，但同样存在着资金不足，设备不齐全现象；而在较发达地区，资金较充足，甚至出现“贵族化”倾向：幼儿园活动器件，设备过多过烂，有的幼儿园专门为幼儿游戏准备一个专门的大型游戏室、游戏城，面对这种状况，我认为发挥民间游戏优势，对于普及和提高幼儿教育有重要意义。
社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我相信我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，我们应充分挖掘它的教育资源，以追求最大的教育利益，以服务幼儿教育实践。
一、民间游戏的含义
从民间游戏的涵义上看，“民间游戏是指由人民群众创编并在民间流传的游戏，具有群众喜闻乐见的内容和形式，多在儿歌、民谣’顺口溜的伴唱下进行”。就语义学的角度来说，“民间的”（folk）指来源于老百姓的或者在老百姓中间广泛使用的，以区别于学院的、国际的、现代的和职业的或以丧失天真纯朴的游戏。本文的民间游戏限定为：由劳动人民自发创编，并在民间广泛流传的游戏，它区别于现代的反映现代科技成就，并借助于科技力量设计并进行的游戏。
二、民间游戏的特色
（一）民间游戏的生态性
游戏的生态学研究中，确定影响儿童游戏的因素包括：参加同一游戏的儿童的数量；游戏材料的可行性；游戏伙伴的性别差异；活动教师的控制程度；游戏场地的创造性、开放性。可以说，游戏中的每个因素都会影响游戏的顺利开展，最终影响游戏的质量，而这些因素的完美结合则可能使游戏具有良好的生态性特征进而游戏也是高质量的。民间游戏，就影响它的各个因素来说，其完美的结合形成了民间游戏特有的完美生态性。再者，就民间游戏材料的特点来说吧，可用方便、简洁、创造性、可行性强来概括。总之，民间游戏的生态性特色正是趋于孤独化、智能化的现代游戏欠缺的。
（二）民间游戏的随意性特色
1.游戏时间的随意性
丰子恺在《谈我自己的画》中曾对自己孩子德的游戏作过生态描述：“一旦知道了同伴们有了有趣的游戏，冬晨睡在床里会立刻从被子里钻出，穿了寝衣来参加；正在换衣服的会赤了膊来参加；正在浴池的也会立刻离开浴盆，用湿淋的 赤身去参加”。儿童参加民间游戏时 的情景和话中所说的很有不谋而合之处，想玩时就玩，不会受实际生活和成人的指令性限制。
2.游戏人员的随意性
在民间游戏中，孩子们往往来自不同的社区，甚至由不同年龄、性别的孩子随机组成了一个游戏共同体，这个共同体中，不同层次、不同特点的孩子进行着沟通与碰撞，一些孩子觉得无聊、没兴趣了或者由于成人世界的干扰不得不离开时，他们就会自动退出，而另一些急于加入游戏行列的儿童则“趁虚而入”。总之，整个游戏过程中人员的流动性较大，从而造成了游戏人员的随意性就大。
3.游戏场地的随意性
由于游戏空间的开放性，人员的流动性，使得游戏场地的选择也有较大的随意性。
4.游戏材料的随意性，在民间游戏中，许多材料都可以就地获取，瓦片、树枝等随时都可以充当游戏的材料，总的来说，民间游戏的这种随意性较之现代化游戏过多的限制性（时间、空间、场地等）来说可称其为一大特色。
（三）民间游戏的文化性
不同的游戏具有不同的文化适应功能。游戏中的文化适应功能不仅是个体社会化过程中的关键一环，而且也具有引起文化革新的潜能。我这里所指民间游戏的文化性不仅指民间游戏具有较强的文化适应功能，还指民间游戏体现出特有的儿童文化性、区域文化性。
三、利用特色、发挥优势、服务幼儿教育实践
（一）借鉴民间游戏的优势因素，提高幼儿园游戏质量
幼儿园以游戏为基本活动，是对游戏在幼儿教育过程中应占有什么地位的认识，是游戏与幼儿教育之间关系的概括，它已成为我国乃至世界各国幼儿教育共同遵守的准则。近年来，我国幼教改革深入开展，幼儿园以游戏为基本活动在各幼儿园基本上得以体现，但还存在很多不足之处，如游戏的空间、时间受限，游戏材料的创造性低等。而这些缺陷又恰恰是民间游戏的优势所在，为此我认为很有必要借鉴民间游戏的优势来提高幼儿园游戏质量。首先，基于很多民间游戏性、随意性的特点，且一些游戏简单、方便、教育价值显而易见，我们就可以据其特点直接应用于幼儿园游戏中。其次，在非民间游戏活动过程中，除了可以直接应用外，还要注意吸收民间游戏中的优势因素。要根据幼儿的年龄特点调整成型玩具和未成型玩具的比例，提高游戏材料的自制和创造性，提供给幼儿自制玩具的机会。同时，尽管游戏空间不能像民间游戏那样开放，但要尽量创造使幼儿产生游戏性体验的环境。
（二）发挥民间游戏优势，服务于幼儿创新教育实践
在20世纪30年代，陶行知先生发表《创造宣言》，提出“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人”强调从小培养儿童的创造精神和创造能力，成为中国创造教育的开拓者。对于正处于迅速发展中的幼儿，创造人格、创造精神的培养应是幼儿创造力培养的关键。游戏是幼儿创造性的源泉，这已成为不争的事实，关键是现代游戏的不足在很多方面抑制了幼儿创造性的发展，尤其在对幼儿创造人格的形成方面。而民间游戏的特色，又决定了其在培养幼儿的责任心，进取心、自信心、坚韧性、合作性、探究性等特征方面有不可取代的优势，它很方便引入幼儿教育实践，为幼儿的创新教育注入一股新的活力。
（三）发挥民间游戏优势，提高幼儿教育的不平衡性
近年来，我国幼儿教育事业的蓬勃发展，不免存在发展的不平衡现象，即“贫困病”和“富贵病”并存。广大农村和欠发达地区，幼儿教育普及率低，幼教资金缺乏；而广大城市幼儿入园率较高，但同样存在着资金不足，设备不齐全现象；而在较发达地区，资金较充足，甚至出现“贵族化”倾向：幼儿园活动器件，设备过多过烂，有的幼儿园专门为幼儿游戏准备一个专门的大型游戏室、游戏城，面对这种状况，我认为发挥民间游戏优势，对于普及和提高幼儿教育有重要意义。
社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我相信我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，我们应充分挖掘它的教育资源，以追求最大的教育利益，以服务幼儿教育实践。