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学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“教育就是习惯的培养。”《新课标》中也明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。由此可见在教育教学工作中培养学生良好的学习习惯是至关重要的。那么，在小学英语课堂中如何培养学生良好的学习习惯就成了我们英语教师最值得探讨和研究的问题。
小学生自控能力比较差，要培养良好的学习习惯就要将习惯的方方面面渗透到学生课堂学习生活的一点一滴中。最近两年我都担任三年级的英语教学，三年级的教学内容是比较简单的，但是我认为成功的英语教育不仅要使学生喜欢学习英语，而且要从开始就培养学生良好的英语学习习惯。现结合本人三年级的教学实践经验，谈一下自己的认识。
一、重视课前
有些英语老师并不重视课前准备，殊不知课前是课堂的预备，良好的课前准备会使我们的课堂事半功倍。在我的日常教学中，我要求学生一定要做好课前准备工作。比如，课前一定要准备好学习用品，课本和文具统一摆放在桌子的一角，这样学生就能较快地进入学习状态，同时，学生在老师不注意的时候偷偷玩弄文具等物品的几率大大降低。除了学习用品的摆放，我还会布置学生在课前准备制作一些与课堂教学有关的学具。比如，在学习颜色这一课时，我会让学生提前制作一些颜色卡片，在课上运用颜色卡片进行PK，学生不仅很喜欢这种制作形式，而且很享受运用自己的作品这一过程。在这节课中，整个课堂氛围都是很热烈的，甚至这种学习在学具的作用下还延伸到了课堂之外。学生们在课下继续展示着自己的颜色卡片，不停的进行着颜色大识别的PK。可见，良好的课前准备习惯能给我们的课堂带来意想不到的收获。
二、利用课堂
要充分利用英语课堂培养学生良好的英语学习习惯，即听、说、读、写的习惯。
一是开始于耳——培养良好的听的习惯。英语学习开始于“听”，听是说的基础。只有能听清、听懂，才能说准、说好。因此，在我们的课堂中一定要注意培养学生良好的听的习惯。
在课堂中，首先是培养学生听录音的习惯。因此我要求学生一定要先听再说，没有听音不能张口。每听一遍录音才能跟读一遍。
然后是注意培养学生善于倾听的习惯。三年级学生年龄较小，有些学生自控能力较差，听录音的时候并不认真，而是急于模仿发音。于是，在听录音之后我加入了教师示范带读，教师带读时特别注意加入肢体语言。如发/au/时加入表现老虎的动作（因为该音有点像老虎叫）；发/ai/时加入在空中画四分之三圆的动作；发/s/时加入蛇的动作等，一边加入动作一边强调发音时应注意的问题，学生通过双眼的观看，更能安心的倾听老师带读发音，并且也更愿意学习英语。
二是体现于嘴——培养良好的说的习惯。英语的学习离不开“说”。三年级学生相对于高年级学生而言，更愿意表现自我。因此，教师应抓住时机，充分培养学生良好的说的习惯。
首先，教师应着力为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，消除学生紧张害怕的心里障碍，对于学生在说的过程中出现的错误，应给予一定的宽容和耐心，多鼓励，少批评。
其次，充分利用课前三分钟“我说我秀”。每节新课前的复习环节中，我都会让学生充分展示，有自由问答，有演讲表演，让每一个学生都能展现自我。
再次，培养学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。
最后，在课堂教学中，多采用游戏、竞赛等形式，以创造更积极有趣的说英语的氛围，让学生在有意无意中更好地参与到说英语的过程中。
三是突破于眼——培养良好的读的习惯。《新课标》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。因此，在课堂中教师也应充分注重培养学生良好的读的习惯。
首先，应引导学生充分模仿录音，适时纠正错误的语音语调，从一开始就给学生打下良好的语音基础，以做到准确模仿。
其次，应培养学生眼到、手到、口到、心到的朗读习惯。三年级的学生较小，往往对于单词会说不会认。因此，在读的时候可以培养学生指读即看到的，手指，手指的，口读，口读的，心记。读的时候应该大声，口型饱满，以养成良好的读的习惯。
四是立足于手——培养良好的写的习惯。写是另外一种英语语言表达形式，三年级学生已经开始学习字母的书写，因此，教师不能掉以轻心，应从学习字母开始就注意培养学生的写的良好习惯。
在教学中，教师首先要规范自己的板书，为学生做好示范，要给学生充分的课堂练习时间，并及时纠正学生的不良书写习惯，注意强调手写体和印刷体的不同，规范学生的字母书写笔顺，从点滴开始，规范引导学生养成良好的书写习惯。
三、延展课后
课下是对课堂的补充和巩固，应将课堂习惯延展到课下，以使学生能养成更好的学习习惯。应严格要求学生的作业，引导学生以各种形式多听说读写英语。比如，布置一些将所学英语知识教给你的爸爸妈妈这样的作业。只有将课堂的学习习惯带到课下，才能真正将这些良好的习惯内化为学生自身的行为。
良好的学习习惯可以为学生开启成功学习英语的大门。最为一线英语教师的我们在学生初学英语阶段，应在课堂中充分关注细节，用心从点滴开始培养学生良好的英语学习习惯，坚持不懈，反复不止，为学生今后更好的学习英语打下坚实的基础，让学生能够受益终生。
小学生自控能力比较差，要培养良好的学习习惯就要将习惯的方方面面渗透到学生课堂学习生活的一点一滴中。最近两年我都担任三年级的英语教学，三年级的教学内容是比较简单的，但是我认为成功的英语教育不仅要使学生喜欢学习英语，而且要从开始就培养学生良好的英语学习习惯。现结合本人三年级的教学实践经验，谈一下自己的认识。
一、重视课前
有些英语老师并不重视课前准备，殊不知课前是课堂的预备，良好的课前准备会使我们的课堂事半功倍。在我的日常教学中，我要求学生一定要做好课前准备工作。比如，课前一定要准备好学习用品，课本和文具统一摆放在桌子的一角，这样学生就能较快地进入学习状态，同时，学生在老师不注意的时候偷偷玩弄文具等物品的几率大大降低。除了学习用品的摆放，我还会布置学生在课前准备制作一些与课堂教学有关的学具。比如，在学习颜色这一课时，我会让学生提前制作一些颜色卡片，在课上运用颜色卡片进行PK，学生不仅很喜欢这种制作形式，而且很享受运用自己的作品这一过程。在这节课中，整个课堂氛围都是很热烈的，甚至这种学习在学具的作用下还延伸到了课堂之外。学生们在课下继续展示着自己的颜色卡片，不停的进行着颜色大识别的PK。可见，良好的课前准备习惯能给我们的课堂带来意想不到的收获。
二、利用课堂
要充分利用英语课堂培养学生良好的英语学习习惯，即听、说、读、写的习惯。
一是开始于耳——培养良好的听的习惯。英语学习开始于“听”，听是说的基础。只有能听清、听懂，才能说准、说好。因此，在我们的课堂中一定要注意培养学生良好的听的习惯。
在课堂中，首先是培养学生听录音的习惯。因此我要求学生一定要先听再说，没有听音不能张口。每听一遍录音才能跟读一遍。
然后是注意培养学生善于倾听的习惯。三年级学生年龄较小，有些学生自控能力较差，听录音的时候并不认真，而是急于模仿发音。于是，在听录音之后我加入了教师示范带读，教师带读时特别注意加入肢体语言。如发/au/时加入表现老虎的动作（因为该音有点像老虎叫）；发/ai/时加入在空中画四分之三圆的动作；发/s/时加入蛇的动作等，一边加入动作一边强调发音时应注意的问题，学生通过双眼的观看，更能安心的倾听老师带读发音，并且也更愿意学习英语。
二是体现于嘴——培养良好的说的习惯。英语的学习离不开“说”。三年级学生相对于高年级学生而言，更愿意表现自我。因此，教师应抓住时机，充分培养学生良好的说的习惯。
首先，教师应着力为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，消除学生紧张害怕的心里障碍，对于学生在说的过程中出现的错误，应给予一定的宽容和耐心，多鼓励，少批评。
其次，充分利用课前三分钟“我说我秀”。每节新课前的复习环节中，我都会让学生充分展示，有自由问答，有演讲表演，让每一个学生都能展现自我。
再次，培养学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。
最后，在课堂教学中，多采用游戏、竞赛等形式，以创造更积极有趣的说英语的氛围，让学生在有意无意中更好地参与到说英语的过程中。
三是突破于眼——培养良好的读的习惯。《新课标》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。因此，在课堂中教师也应充分注重培养学生良好的读的习惯。
首先，应引导学生充分模仿录音，适时纠正错误的语音语调，从一开始就给学生打下良好的语音基础，以做到准确模仿。
其次，应培养学生眼到、手到、口到、心到的朗读习惯。三年级的学生较小，往往对于单词会说不会认。因此，在读的时候可以培养学生指读即看到的，手指，手指的，口读，口读的，心记。读的时候应该大声，口型饱满，以养成良好的读的习惯。
四是立足于手——培养良好的写的习惯。写是另外一种英语语言表达形式，三年级学生已经开始学习字母的书写，因此，教师不能掉以轻心，应从学习字母开始就注意培养学生的写的良好习惯。
在教学中，教师首先要规范自己的板书，为学生做好示范，要给学生充分的课堂练习时间，并及时纠正学生的不良书写习惯，注意强调手写体和印刷体的不同，规范学生的字母书写笔顺，从点滴开始，规范引导学生养成良好的书写习惯。
三、延展课后
课下是对课堂的补充和巩固，应将课堂习惯延展到课下，以使学生能养成更好的学习习惯。应严格要求学生的作业，引导学生以各种形式多听说读写英语。比如，布置一些将所学英语知识教给你的爸爸妈妈这样的作业。只有将课堂的学习习惯带到课下，才能真正将这些良好的习惯内化为学生自身的行为。
良好的学习习惯可以为学生开启成功学习英语的大门。最为一线英语教师的我们在学生初学英语阶段，应在课堂中充分关注细节，用心从点滴开始培养学生良好的英语学习习惯，坚持不懈，反复不止，为学生今后更好的学习英语打下坚实的基础，让学生能够受益终生。