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【摘要】农村小学生的特点是：见识较小，胆小怕事，不善于表达，学习不够主动，不敢主动回答问题，怕错的心理比较严重。往往就是因为这样而造成农村小学的语文课堂比较沉闷，学生学习的主动性和积极性不高，课堂教学效益比较低下。因此，我们要在教学中想方设法调动学生学习的积极性，让学生主动学习、大胆思考、敢于回答老师的问题，让农村小学的语文课堂活跃起来，从而达到提高农村小学语文课堂教学效益，实现高效课堂的目标。
【关键词】农村小学；语文课堂；活跃起来
农村学生由于生长在农村，受家庭、社会环境等因素的影响，见识比较少，胆子也比较小，形成不够大胆思考、不善于表达、不敢张扬等习惯。他们学习不够主动，不敢主动回答问题，怕错的心理比较严重，往往因为这样而造成农村小学的语文课堂比较沉闷，学生学习的主动性和积极性不高，老师由此成了课堂的“主角”，多数学生则成了“旁观者”，造成课堂教学效益比较低下。因此，我们要在教学中想方设法调动学生学习的积极性，让学生主动学习、大胆思考、敢于回答老师的问题，让农村小学的语文课堂活跃起来。那么，如何才能让农村小学的语文课堂活跃起来呢？结合自己多年在农村小学的教学经验，我认为应该做好以下几个方面：
一、巧设民主的学习氛围，调动学生的积极性
民主的学习氛围是学生主动学习的基础。而教师想要营造一个民主、平等的教学氛围，调动学生学习的积极性，就要从教师自身做起。首先，教师一进课堂就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去面对学生、感染学生、亲近学生。如：一进教室，教师应先面带微笑地向学生问好，让學生感觉到师之亲。千万不要板着脸对学生，让学生感到害怕，不敢与教师亲近，尤其是农村学生，更需要教师更亲切的教态面对。同时，教师还要善待每一个学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导。当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。例如：当学生主动回答问题时，教师可以给予表扬“你真棒”“真聪明”等。当学生回答出现错误时，教师要亲切地对学生说“没关系”“你一定能行的”“再想想”“相信自己”等。这样，学生在平等、和诣的氛围中学习，就会主动参与、积极思考、大胆回答、喜欢回答、敢于说出自己的意见、敢于提出质疑、敢于问为什么。自然，语文教学的课堂就会活跃起来。
二、激发学习兴趣，调动学习的内动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。农村学生比较单纯、见识较少，一些新鲜的事物、生动的情境、有趣的故事、简单的游戏，就会激发起他们学习的兴趣，从而主动地参与课堂学习中，让语文的课堂活跃起来。因此，在教学中教师应从实际出发，运用灵活的教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，尽可能地激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极。如：在教学《桂林山水》时，教师先用多媒体播放桂林山水秀丽的景色，将学生带入课文的情境，让学生开心地欣赏桂林山水的美丽景色。观看后，教师可提问学生：景色美吗？你们喜欢吗？你们想去这么美丽的地方游玩吗？那么，今天老师就带同学生到美丽的桂林去，让同学们感受一下美丽的桂林山水，好吗？。这样，学生的情绪就会一下高涨起来，都想到这美丽的地方去看看、去感受、去欣赏。这时，教师顺势而上问学生：桂林最美的是什么呢？（山、水）桂林的山和水是怎样的美呢？它们有什么特点呢？让学生带着问题、带着好奇心，带着兴趣，听着富有感情的课文朗读，把学生的情绪带进美丽的桂林山水中。这样，就能激发学生学习的兴趣，激发学生主动去了解、去学习、去探究，学生的思维就会活跃起来，语文的课堂自然就会活跃起来。又如：在教学《可爱的草塘》时，为了调动学生朗读的兴趣，让学生在读中理解课文、在读中感受可爱的草塘，培养农村学生朗读的能力。教师先让学生看看整篇课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了，学生会主动去找出自己喜欢的自然段。学生朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生主动想再尝试朗读，使学生的朗读水平在不断的提示、指导、重复中提升，也活跃了课堂的气氛。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
农村学生比较内向，不善于表达、不敢于主动参与，学习往往很被动，让教师感觉很难让学生调动起来，课堂中只听到教师的声音比较多，造成课堂沉闷无味，效果低下。那么，要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与学习活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。例如，在语文教学中，引导学生养成自学的习惯，让学生在自学主动发现问题、思考问题、解决问题，同时教师做好点拨引导工作，让学生在学习、尝试、改进中提高。又如：教学中要多运用小组合作的学习模式，让学生真正成为学习的主人，自由发挥自己的想象，主动参与学习、大胆学习、合作学习。这样，在教学中既培养学生的合作精神，又活跃堂的气氛，提高课堂的效果。
四、搭建学习的“舞台”，把课堂的“舞台”让给学生
语文教学最有效的方法是让学生亲身感受，让学生在亲身感受中领悟、体会、理解、接受、学会。尤其是农村小学生，他们平时自我表现的机会少、自我表现的欲望低，不喜欢参与学习其中。如何调动学生学习的积极性、让学生主动参与其中，这是教师在教学中需要想方设法解决的教学难题。结合语文教学的特点，我认为在语文教学中为学生搭建学习的“舞台”，让学生在学习的“舞台”中感受、领悟、学会，是十分重要的。语文课堂教学很大一方面是学生通过有感情的朗读来学习课文、理解课文内容、体会情感的，所以朗读是语文教学中一个非常重要的环节。因此，语文教师要尽量为学生创设朗读的“舞台”。如在课堂上，教师可采用师范读、学生齐读、个别读、男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读、配乐朗读等形式，让学生到讲台进行表演读，让学生读出感情、读出情境。同时，教师还可以结合课文的故事情节，组织学生进行讲故事表演、进行学生自编自导的课文剧表演，加深学生对课文内容的理解，让学生真正在学习的“舞台”中掌握新知，培养学生的语文能力，使语文的课堂更加活跃，学生更加喜欢上好课文课。
五、教师用富有感染力的语言引导，激活学生的思维
语言能激发人的思维、吸引人的兴趣，富有感情、亲切、平和的语言更容易让人接受、让人亲近、让人喜欢。要使沉闷的课堂变得活跃，还需要我们教师拥有较高的语言艺术。因为课堂教学离不开语言，语言是传授知识，传递信息的工具，也是调剂课堂气氛的武器。教师语言除了要规范外，还要鲜明、生动、幽默风趣。教师是课堂的驾驭者，课堂气氛也需要老师用幽默风趣的语言去调剂，使平静的课堂也荡起圈圈涟漪，使孩子们的内心也燃烧起智慧的火花。
总之，在农村小学语文课堂教育中，教师要根据实际情况创设轻松、活跃、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让小学语文的课堂活跃起来，提高语文课堂教学的效果。
参考文献：
[1]小学语文课程标准
【关键词】农村小学；语文课堂；活跃起来
农村学生由于生长在农村，受家庭、社会环境等因素的影响，见识比较少，胆子也比较小，形成不够大胆思考、不善于表达、不敢张扬等习惯。他们学习不够主动，不敢主动回答问题，怕错的心理比较严重，往往因为这样而造成农村小学的语文课堂比较沉闷，学生学习的主动性和积极性不高，老师由此成了课堂的“主角”，多数学生则成了“旁观者”，造成课堂教学效益比较低下。因此，我们要在教学中想方设法调动学生学习的积极性，让学生主动学习、大胆思考、敢于回答老师的问题，让农村小学的语文课堂活跃起来。那么，如何才能让农村小学的语文课堂活跃起来呢？结合自己多年在农村小学的教学经验，我认为应该做好以下几个方面：
一、巧设民主的学习氛围，调动学生的积极性
民主的学习氛围是学生主动学习的基础。而教师想要营造一个民主、平等的教学氛围，调动学生学习的积极性，就要从教师自身做起。首先，教师一进课堂就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去面对学生、感染学生、亲近学生。如：一进教室，教师应先面带微笑地向学生问好，让學生感觉到师之亲。千万不要板着脸对学生，让学生感到害怕，不敢与教师亲近，尤其是农村学生，更需要教师更亲切的教态面对。同时，教师还要善待每一个学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导。当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。例如：当学生主动回答问题时，教师可以给予表扬“你真棒”“真聪明”等。当学生回答出现错误时，教师要亲切地对学生说“没关系”“你一定能行的”“再想想”“相信自己”等。这样，学生在平等、和诣的氛围中学习，就会主动参与、积极思考、大胆回答、喜欢回答、敢于说出自己的意见、敢于提出质疑、敢于问为什么。自然，语文教学的课堂就会活跃起来。
二、激发学习兴趣，调动学习的内动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。农村学生比较单纯、见识较少，一些新鲜的事物、生动的情境、有趣的故事、简单的游戏，就会激发起他们学习的兴趣，从而主动地参与课堂学习中，让语文的课堂活跃起来。因此，在教学中教师应从实际出发，运用灵活的教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，尽可能地激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极。如：在教学《桂林山水》时，教师先用多媒体播放桂林山水秀丽的景色，将学生带入课文的情境，让学生开心地欣赏桂林山水的美丽景色。观看后，教师可提问学生：景色美吗？你们喜欢吗？你们想去这么美丽的地方游玩吗？那么，今天老师就带同学生到美丽的桂林去，让同学们感受一下美丽的桂林山水，好吗？。这样，学生的情绪就会一下高涨起来，都想到这美丽的地方去看看、去感受、去欣赏。这时，教师顺势而上问学生：桂林最美的是什么呢？（山、水）桂林的山和水是怎样的美呢？它们有什么特点呢？让学生带着问题、带着好奇心，带着兴趣，听着富有感情的课文朗读，把学生的情绪带进美丽的桂林山水中。这样，就能激发学生学习的兴趣，激发学生主动去了解、去学习、去探究，学生的思维就会活跃起来，语文的课堂自然就会活跃起来。又如：在教学《可爱的草塘》时，为了调动学生朗读的兴趣，让学生在读中理解课文、在读中感受可爱的草塘，培养农村学生朗读的能力。教师先让学生看看整篇课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了，学生会主动去找出自己喜欢的自然段。学生朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生主动想再尝试朗读，使学生的朗读水平在不断的提示、指导、重复中提升，也活跃了课堂的气氛。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
农村学生比较内向，不善于表达、不敢于主动参与，学习往往很被动，让教师感觉很难让学生调动起来，课堂中只听到教师的声音比较多，造成课堂沉闷无味，效果低下。那么，要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与学习活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。例如，在语文教学中，引导学生养成自学的习惯，让学生在自学主动发现问题、思考问题、解决问题，同时教师做好点拨引导工作，让学生在学习、尝试、改进中提高。又如：教学中要多运用小组合作的学习模式，让学生真正成为学习的主人，自由发挥自己的想象，主动参与学习、大胆学习、合作学习。这样，在教学中既培养学生的合作精神，又活跃堂的气氛，提高课堂的效果。
四、搭建学习的“舞台”，把课堂的“舞台”让给学生
语文教学最有效的方法是让学生亲身感受，让学生在亲身感受中领悟、体会、理解、接受、学会。尤其是农村小学生，他们平时自我表现的机会少、自我表现的欲望低，不喜欢参与学习其中。如何调动学生学习的积极性、让学生主动参与其中，这是教师在教学中需要想方设法解决的教学难题。结合语文教学的特点，我认为在语文教学中为学生搭建学习的“舞台”，让学生在学习的“舞台”中感受、领悟、学会，是十分重要的。语文课堂教学很大一方面是学生通过有感情的朗读来学习课文、理解课文内容、体会情感的，所以朗读是语文教学中一个非常重要的环节。因此，语文教师要尽量为学生创设朗读的“舞台”。如在课堂上，教师可采用师范读、学生齐读、个别读、男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读、配乐朗读等形式，让学生到讲台进行表演读，让学生读出感情、读出情境。同时，教师还可以结合课文的故事情节，组织学生进行讲故事表演、进行学生自编自导的课文剧表演，加深学生对课文内容的理解，让学生真正在学习的“舞台”中掌握新知，培养学生的语文能力，使语文的课堂更加活跃，学生更加喜欢上好课文课。
五、教师用富有感染力的语言引导，激活学生的思维
语言能激发人的思维、吸引人的兴趣，富有感情、亲切、平和的语言更容易让人接受、让人亲近、让人喜欢。要使沉闷的课堂变得活跃，还需要我们教师拥有较高的语言艺术。因为课堂教学离不开语言，语言是传授知识，传递信息的工具，也是调剂课堂气氛的武器。教师语言除了要规范外，还要鲜明、生动、幽默风趣。教师是课堂的驾驭者，课堂气氛也需要老师用幽默风趣的语言去调剂，使平静的课堂也荡起圈圈涟漪，使孩子们的内心也燃烧起智慧的火花。
总之，在农村小学语文课堂教育中，教师要根据实际情况创设轻松、活跃、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让小学语文的课堂活跃起来，提高语文课堂教学的效果。
参考文献：
[1]小学语文课程标准