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【内容摘要】在班级管理中贯彻落实精细化管理是培养学生自主、自理、自我管理,增强学生可持续发展能力的重要手段。本文从:班级的环境要精细化;班级的管理要精细化;加强班干队伍建设增强学生;班主任要以德治班,以情治班,身体力行几个方面展开论述。
【关键词】精细化班级管理环境制度自主管理能力
班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。班主任则是班级工作的组织者、管理者和策划者,对学生良好思想品德和行为习惯的形成具有重要的引导作用。如何实现“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”(魏书生)呢?赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”因而提高班级“精细化管理”是增强学生可持续发展的捷径之一。精细化管理是一种理念,一种文化。它体现了教师对班级管理的完美追求,是严谨、认真、精益求精思想的贯彻;精细化管理排斥人治,崇尚规则意识。那么如何提高班级“精细化管理”增强学生可持续发展呢?下面结合自己的管理实践,谈几点粗浅的认识:
一、班级的环境要精细化
环境是一部无字的教科书,是一种潜在的教育因素。良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量。教室是学生学习、生活的重要空间,优化班级环境是达到优质育人功效的重要举措。当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化,更重要的是要在教室创设浓厚的文化和精神氛围。用优美整洁,内涵丰富的教室布置达到潜移默化的教育效果。
班级文化布置是精细化管理的重要组成部分。班级要发展,人力是关键,文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所,同时也是师生在思想道德、心理心灵、感情人格等交流共鸣的精神场所,班级文化对学生身心健康发展起着重要的影响。班级文化布置引进“家”的理念,发挥软硬环境的教育功能和职责,使之成为物质与精神的合力,公开或潜在地感染、吸引、熏陶和改进每一个同学,必须精心设计,综合构建。
一般情况下,我所带班级的教室既非“家徒四壁”,也非常规布局,而是自成一家。如(1)将“布告栏”设置为“家情栏”;(2)设“温馨提醒”栏(天气预报等);(3)特设“家庭信箱”,沟通师生情感、贴近师生距离,也方便了师生交流,成为了班级管理的桥梁和纽带;(4)增设“精神家园”栏,进行“心灵之约”和“心灵环保”;(5)班级之星的照片(图片)和每天每生黑板上的凡人警句。
在美化教室的同时,时刻不忘净化、齐化、绿化教室,温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交织一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量,使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。
二、班级的管理制度要精细化
没有规矩,不成方圆。一个优秀的班集体必须要有健全、完备的班规、班纪。所以,我在班级成立之初便指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》,并亲自扎扎实实、全力以赴的严抓一个月的常规,丝毫不放松,从学习、卫生、纪律、文明礼貌、品德修养等几个方面做了明确的规定,并制定了相应的监督、反馈和奖惩条例。使得班级日常工作有法可依,每个学生的心中都有一把尺子,他们都明确哪些是正确的,哪些是错误的。这样他们在做每件事情之前,都要考虑一下是不是该做,大大减少了犯错的次数,为良好班风、学风的形成、良好行为习惯的养成打下坚实的基础。从而实现魏书生老师的“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做;人人管人,人人被管”的班级管理原则。
三、加强班干队伍建设增强学生自主管理能力
建立一支强有力的班干队伍,是实现学生自主管理,精细化管理,使各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂,班干部素质的高低,就决定了班级工作进展是否顺利。因此,班主任一定要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为精细化管理的关键,促进学生自主管理之路。
根据班规,细化分工,强化监督力度,为班级精细化管理营造“自主、开放”的管理环境。卫生是一项常规工作,我把它作为班级精细化管理的一个契机,规范操作,严格管理。由卫生委员对学生进行明确细致地分工,做到职责分明,人人有事做,事事有人做。对班级纪律,采取层层监督。各科的教学常规,由科代表负责,课前,一检查课前准备情况,二是监督学习的状态,提醒同学以最佳状态进入学习。三是记录在课堂上不专心听讲,甚至扰乱正常教学秩序的同学,四是负责督促同学按时保质保量、按时完成作业。自习课的纪律则由纪律委员负责,负责监督自习课按时到班,是否有迟到的同学,自习时纪律等。这样班级管理层面上形成“你中有我,我中有你、你帮助我,我帮助你、优势互补、荣损一体”的高密度、高效能的管理团队。
四、班主任要以德治班,以情动人,身体力行
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。在平时我利用课间的机会与学生闲聊,聊体育、新闻、影视及一些时尚,和学生一起唱歌、拉家常,嘘寒问暖,热情地拍一下男生的肩膀,微笑着赞美女生的新衣服,或是用自己特有的幽默引来学生们的哄堂大笑。
教师要身体力行,率先垂范,服务学生。在班级管理中,我树立了“管理就是服务”的意识,让自己成为主动管理者,成为管理中的合作者,用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。真正达到了教师“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
细节决定成败,班级精细化管理是超越竞争者、超越自我的需要。“千里之行,始于足下”。我认为,精细化管理应是一种境界,它既不能一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于日常工作的每一个细节之中,只要我们持之以恒地做下去,就会形成习惯,良好的习惯就会成为品质。当精细化成为每一个教育者内在的一种品行时,它将不只是一种管理体制,也不仅是一种工作方法,它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响,成为学生可持续发展的重要源泉,最终实现学生的自我完善。
(作者单位:江苏省铜山县茅村镇中心中学)
【关键词】精细化班级管理环境制度自主管理能力
班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。班主任则是班级工作的组织者、管理者和策划者,对学生良好思想品德和行为习惯的形成具有重要的引导作用。如何实现“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”(魏书生)呢?赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”因而提高班级“精细化管理”是增强学生可持续发展的捷径之一。精细化管理是一种理念,一种文化。它体现了教师对班级管理的完美追求,是严谨、认真、精益求精思想的贯彻;精细化管理排斥人治,崇尚规则意识。那么如何提高班级“精细化管理”增强学生可持续发展呢?下面结合自己的管理实践,谈几点粗浅的认识:
一、班级的环境要精细化
环境是一部无字的教科书,是一种潜在的教育因素。良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量。教室是学生学习、生活的重要空间,优化班级环境是达到优质育人功效的重要举措。当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化,更重要的是要在教室创设浓厚的文化和精神氛围。用优美整洁,内涵丰富的教室布置达到潜移默化的教育效果。
班级文化布置是精细化管理的重要组成部分。班级要发展,人力是关键,文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所,同时也是师生在思想道德、心理心灵、感情人格等交流共鸣的精神场所,班级文化对学生身心健康发展起着重要的影响。班级文化布置引进“家”的理念,发挥软硬环境的教育功能和职责,使之成为物质与精神的合力,公开或潜在地感染、吸引、熏陶和改进每一个同学,必须精心设计,综合构建。
一般情况下,我所带班级的教室既非“家徒四壁”,也非常规布局,而是自成一家。如(1)将“布告栏”设置为“家情栏”;(2)设“温馨提醒”栏(天气预报等);(3)特设“家庭信箱”,沟通师生情感、贴近师生距离,也方便了师生交流,成为了班级管理的桥梁和纽带;(4)增设“精神家园”栏,进行“心灵之约”和“心灵环保”;(5)班级之星的照片(图片)和每天每生黑板上的凡人警句。
在美化教室的同时,时刻不忘净化、齐化、绿化教室,温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交织一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量,使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。
二、班级的管理制度要精细化
没有规矩,不成方圆。一个优秀的班集体必须要有健全、完备的班规、班纪。所以,我在班级成立之初便指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》,并亲自扎扎实实、全力以赴的严抓一个月的常规,丝毫不放松,从学习、卫生、纪律、文明礼貌、品德修养等几个方面做了明确的规定,并制定了相应的监督、反馈和奖惩条例。使得班级日常工作有法可依,每个学生的心中都有一把尺子,他们都明确哪些是正确的,哪些是错误的。这样他们在做每件事情之前,都要考虑一下是不是该做,大大减少了犯错的次数,为良好班风、学风的形成、良好行为习惯的养成打下坚实的基础。从而实现魏书生老师的“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做;人人管人,人人被管”的班级管理原则。
三、加强班干队伍建设增强学生自主管理能力
建立一支强有力的班干队伍,是实现学生自主管理,精细化管理,使各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂,班干部素质的高低,就决定了班级工作进展是否顺利。因此,班主任一定要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为精细化管理的关键,促进学生自主管理之路。
根据班规,细化分工,强化监督力度,为班级精细化管理营造“自主、开放”的管理环境。卫生是一项常规工作,我把它作为班级精细化管理的一个契机,规范操作,严格管理。由卫生委员对学生进行明确细致地分工,做到职责分明,人人有事做,事事有人做。对班级纪律,采取层层监督。各科的教学常规,由科代表负责,课前,一检查课前准备情况,二是监督学习的状态,提醒同学以最佳状态进入学习。三是记录在课堂上不专心听讲,甚至扰乱正常教学秩序的同学,四是负责督促同学按时保质保量、按时完成作业。自习课的纪律则由纪律委员负责,负责监督自习课按时到班,是否有迟到的同学,自习时纪律等。这样班级管理层面上形成“你中有我,我中有你、你帮助我,我帮助你、优势互补、荣损一体”的高密度、高效能的管理团队。
四、班主任要以德治班,以情动人,身体力行
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。在平时我利用课间的机会与学生闲聊,聊体育、新闻、影视及一些时尚,和学生一起唱歌、拉家常,嘘寒问暖,热情地拍一下男生的肩膀,微笑着赞美女生的新衣服,或是用自己特有的幽默引来学生们的哄堂大笑。
教师要身体力行,率先垂范,服务学生。在班级管理中,我树立了“管理就是服务”的意识,让自己成为主动管理者,成为管理中的合作者,用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。真正达到了教师“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
细节决定成败,班级精细化管理是超越竞争者、超越自我的需要。“千里之行,始于足下”。我认为,精细化管理应是一种境界,它既不能一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于日常工作的每一个细节之中,只要我们持之以恒地做下去,就会形成习惯,良好的习惯就会成为品质。当精细化成为每一个教育者内在的一种品行时,它将不只是一种管理体制,也不仅是一种工作方法,它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响,成为学生可持续发展的重要源泉,最终实现学生的自我完善。
(作者单位:江苏省铜山县茅村镇中心中学)