基于二氢吡啶结构的一氧化氮响应分子探针构建及其在分子影像中的应用

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摘 要: 教师可以从激趣提问、类比提问、难度适中提问、开放式提问、在探索规律中提问等方面入手,积极探索数学课堂有效提问的策略,建立和谐的师生关系,最大限度地突出学生的主体地位,诱发学生学习数学的内驱力,启发学生努力思考、积极探究,提高数学课堂教学效率。  关键词: 激趣提问 类比提问 开放式提问 中学数学教学  有效的课堂提问可以很好地增进师生交流,建立和谐的师生关系,集中
课堂之所以是充满生命力的,是因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。一堂课如果是真实的、有效的,带着浓浓的数学味,而且有了师生的融洽,有了互动的生成,那便是精彩的,令人回味的。教学艺术是什么?我想可以简化为预设与生成的和谐。预设中体现教师的匠心,而在生成中展现的却是师生智慧互动的火花。那么如何使课堂中预设与生成相和谐呢?在教学中我有以下几点体会。  一、精心预设,促进生成  一切教学都是预设
多媒体应用于初中数学教学,能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是若教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体,则能最大限度地发掘学生的潜能,调动学生的积极性,培养学生利用信息技术进行科学探究的能力,进而促进创新教育的有效实施。笔者在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上,对如何恰当运用多媒体实施创新教育等问题进行了探讨。  一、使用多媒体创设教学情境  
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摘 要: 为了使数学课更吸引学生,教师在教学中应当以学生为主体;多与学生沟通交流,多给予学生积极评价;尽量让学生动起来;将数学问题生活化,增强趣味性,从而调动学生学习的主动性和积极性。  关键词: 数学教学 学生主体 数学问题  一、以学生为主体  数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生创新意识和实践能力的培养,教师是数学教学过程的组织者和引导者。课堂教学要求教师在设
摘 要: 演示法是一种被广泛应用于课堂教学中的教学方法,无论是小学,还是初高中,乃至大学,演示法的课堂教学应用都有其实际意义。小学高年级数学已经开始接触稍难的数学知识,教师在讲解时不妨结合演示法,让课堂教学更轻松,让学生对于知识的理解更深刻。那么,如何有效地运用这种教学方法就成为本文需要讨论的课题,本文结合苏教版小学五年级下册第一单元中的等式性质和解方程来为大家阐述。  关键词: 演示法