特殊教育一直是我国教育事业中非常重要的组成部分，随着特殊学生的不断增加，特殊教育学校的数量也在不断上涨，随之而来的，如何做好特殊教育学校的学生管理工作也显得越来越重要。因此，怎样依据教育对象的不同特点更好地完成特殊学生的管理、提高特殊学校的教育教学管理质量、真正帮助特殊学生健康成长，成为了现如今我们共同关注的研究课题。　　本研究以上海市X区DL学校为例展开研究，该校是上海市特殊教育学校的领先代表，学校连续十多年被X区人民政府授予“文明单位”的称号，除此之外，还被上海市教委命名为“上海市特殊教育示范性学校”。因此，选择该校作为个案研究的对象有较强的现实意义，可以为今后其他特殊学校提供经验参考。本研究通过生理、心理等方面深入分析不同教育对象的特点，再结合问卷调查法、访谈法、参与观察法、个案研究法深入课堂，全面了解该校学生管理的整个模式，历时四个月，收集了丰富的一线资料。　　调查结果显示：该校的安全管理与心理健康管理是整个学生管理工作的重中之重，而对于学生的课程，学校注重的是课程的生活实用性。本文除了对该校整体的学生管理模式做研究之外，还以该校两名典型的学生作为个案进行研究分析。其中一位是智商在中度以下、症状相对轻微的自闭症患儿；另一位是有着攻击行为的、程度相对严重的自闭症患儿。详细记录个案研究对象在整个干预训练或心理康复过程中发生的变化，随后再进行科学评估，对其效果作验证与反馈。　　通过两例个案研究得出：　　(1)今后实施个性化方案时如何将效果达到最大化；　　(2）训练方案、观察日志等的记录要详细且有重点；　　(3)所有方案的成功实施都需要家庭、学校、医院、甚至社会的多方配合与努力；　　(4)同类特殊学生有着相似的成长轨迹，在制定个性化的管理方案时，学校要将教育对象的个性化特点与特殊儿童这一大类的特点相区分，不能完全分离但也不能一味沿用。　　最后，进一步总结该校基于教育对象特点的学生管理实践经验，结语部分也提出了本人研究完这一课题的其他看法与建议。