改革开放40多年,中国经济逐渐由高速度增长阶段转向高质量发展阶段,人民对美好生活的需要日益增长。除了追求物质生活的满足之外,对精神生活提出了更高的要求。文化艺术受到全社会的重视。18年间,艺考生数量增长30多倍,1000余所高校增开艺术类专业。2014年习近平总书记在文艺工作座谈会上强调:“繁荣文艺创作、推动文艺创新,必须有大批德艺双馨的文艺名家”。至此以后,我国高考艺术生人数再创新高,近几年均在百万左右,为我国艺术事业培养了大批后备力量。然而艺术教育艺术类考试文化线是350分左右仍有约70%的学生不上线,艺术生科学文化素质普遍偏低、核心素质缺失,存在单方面发展,使其很难从事除艺术之外的其他工作,他们比一般毕业生更难就业,庞大的艺术生基数使这一社会性问题更加突出。当代艺术教育下艺术生必须全面高质量发展才能适应社会发展的需要。如何提高艺术教育艺术类考生科学文化素质,需要进行系统深入的研究。本研究以岳阳市XX艺术特色学校为例,其目的是探明艺术特色学校艺术教育普遍存在的艺术类考生科学文化素质偏低的深层次问题,分析问题产生的原因,提出解决当前艺术特色学校艺术教育问题的应对策略。基本前提是艺术特色学校采取校内文化教育+校外专业教育的教育模式提高艺术生整体素质。结论是艺术特色学校艺术专业教育需回归学校教学主场,采取校内文化教育+艺术教育的综合教育与管理模式,整体统一推进艺术特色学校艺术教育的有效提高。本研究运用理论与实际相结合的论证法,采用文献法、调查法等研究方法对样本进行调查和研究,对艺术特色学校的现状从学校概况、师生基本情况、学生对艺术教育态度与认知情况、艺术教育招生、升学率情况、艺术教育文化与艺术课程设置和管理情况、艺术生学习情况六个方面进行问卷调查,采用补充的访谈形式,运用个性全面发展理论、学生中心理论、认知情感发展个体差异理论进行分析论证。本研究的理论意义是在中国知网上归纳发现针对艺术教育艺术生科学文化素质的研究很少,本研究就已有研究的缺陷,着重进行艺术特色学校艺术教育实际的、具体问题的探究。指出当代艺术特色学校艺术教育应实施科学、文化、艺术教育一体化,回归教育的初心。实践意义是提出取消校外专业集训回归学校教学主场的应对策略,可以取代艺术特色学校专业艺术教育学生科学文化长期以来不温不火、实效性差的问题,提高艺术特色学校艺术生培养的科学性,使当前艺术教育出现的突出问题得到缓解。为学校开展艺术教育提供可供参考的操作范本。创新之处在于唤醒艺术教育要回归科学理性,要由媚崇向外培训扩装转为注重向内重视艺术学校的内涵建设的观念革新。提出取消艺术生校外专业集训,回归学校教学主场,采用校内文化+艺术的综合教育与管理模式对艺术特色学校艺术教育工作进行新的尝试。论文主体由五部分组成,第一部分是前言,包括研究的背景,研究目的与意义,国内外研究现状,研究思路与方法,概念和理论基础,第二部分是综合运用文献法、问卷调查法、访谈法梳理出艺术特色学校艺术教育的现状,第三部分是根据现状发现该校艺术教育的主要问题和内在成因。问题是:初升高招生政策难以招入科学文化素质优异的艺术生。学校采用的校内外综合教育模式相互制约。学校采用的校内外综合管理模式相背。艺术生自身文化学习力不足。剖析问题背后的原因分别是:优质生源向重点中学倾斜与艺术生扩招。专业集训期间学校不参与学生教育教学。专业集训期间学校不参与学生日常管理。艺术生缺乏正确的学习动机、方法和自主约束力。第四部分是针对艺术特色学校主要问题及其原因提出的应对策略:以生源质量为切入点,把控好录取入口。取消校外专业集训,回归学校教学主场。构建符合艺术生特色的管理运行体系。从根源着手,提高学生综合学习能力。第五部分为研究的结论与不足。