“教育是民生之基、就业是民生之本”,发展教育和提升就业质量对于国民经济发展和社会安定至关重要。改革开放以来,中国教育事业快速发展,各阶段教育无论在数量上还是质量上均取得了历史性成就。然而,教育扩张在提升劳动者受教育水平的同时,过度教育问题也在日益凸显,并深刻影响着劳动者的工资收入、工作满意度、就业稳定性和职业发展,成为阻碍劳动者高质量就业的重要因素。基于国内外相关文献,本文首先对过度教育和就业质量的相关概念进行了系统梳理和辨析,从微观层面界定了过度教育的内涵,并依据指标构建的主客观相结合原则,从客观的工资收入、职业流动和主观的工作满意度、离职倾向四个维度衡量了劳动者的就业质量。然后,结合过度教育相关理论和中国劳动力市场发展特点,从多学科交叉视角构建了过度教育影响劳动者就业质量的理论分析框架,较为系统地阐述了过度教育影响劳动者就业质量的理论机制和作用路径。最后,借助“中国家庭追踪调查”（CFPS）2014—2018年微观调查数据和“中国综合社会调查”（CGSS）2015年微观调查数据,实证检验了过度教育对劳动者就业质量的影响及其作用机制。主要研究结论有以下几个方面。第一,过度教育对劳动者的工资收入具有显著的惩罚效应,相同教育水平下,过度教育者的工资收入显著低于教育适配者。但即使存在工资惩罚效应,过度教育的收益率依然为正,即过度教育现象同时表现出个体生产力损失和岗位生产力提升的特性,配置理论在解释中国过度教育工资效应时更具适用性。过度教育的工资惩罚效应在不同劳动者群体中也存在差异,高学历劳动者和男性劳动者过度教育时遭受的工资惩罚更大,签订劳动合同劳动者和白领劳动者的工资收入受过度教育的影响也更明显。进一步分析发现,过度教育的工资惩罚效应随工资分布由低到高呈上升趋势,不可解释的系数差异是过度教育者与教育适配者工资存在差异的主要原因。第二,过度教育对劳动者的工作满意度具有显著负向影响,相同教育水平下,过度教育者的工作满意度显著低于教育适配者。过度教育除了直接影响劳动者的工作满意度外,还通过降低工资收入和乐观期望对劳动者的工作满意度产生间接影响。其对劳动者不同维度的工作满意度也都具有负向影响,且对工作收入满意度、工作安全满意度和工作环境满意度影响显著。此外,无论是以主观经济地位还是主观社会地位测度社会比较,社会比较均在过度教育与工作满意度的关系中起显著调节作用。第三,过度教育对劳动者的离职倾向具有显著正向影响,相同教育水平下,过度教育者的离职倾向显著高于教育适配者。过度教育除了直接影响劳动者的离职倾向外,还通过降低工作满意度和增加失业焦虑对劳动者的离职倾向产生间接影响。进一步分析发现,过度教育未增加劳动者的在职培训机会,也未使劳动者感觉到外部雇佣机会增加,增加在职培训机会和感知外部雇佣机会不是过度教育影响劳动者离职倾向的作用渠道。第四,过度教育对劳动者工作转换具有显著正向影响,相同教育水平下,过度教育者工作转换的概率显著大于教育适配者。但是,过度教育未对劳动者向上职业流动产生促进作用,且增加了劳动者持续过度教育的可能性,具有陷阱效应。进一步分析发现,相对于相同工作岗位的教育适配者,过度教育有助于劳动者流动到工作所需教育水平更高的工作岗位,但其依然对劳动者相对工资增长影响不显著,对持续过度教育也具有显著正向影响。总之,理论分析与实证检验结果均表明,过度教育会降低劳动者的工资收入和工作满意度,增加劳动者的离职倾向和工作转换概率,无益于劳动者向上职业流动且具有陷阱效应。这些均与劳动者高就业质量的内涵相反,意味着在相同教育水平下,过度教育总体上会降低劳动者的就业质量,对劳动者就业质量产生负向影响。本文基于理论分析和实证检验,较为系统地研究了过度教育对劳动者就业质量的影响,不仅在理论上弥补了国内过度教育问题研究的薄弱之处,打开了过度教育与就业质量关系的“黑箱”,在现实中也能为政府和学校深化改革,企业优化人力资本配置,以及个人合理投资教育和理性就业择业提供决策依据和经验借鉴。