非连续性文本阅读是一种新型阅读体式,新课标第一次提出"非连续文本"这个概念,虽然对其未具体解释说明,但是,非连续性文本已经进入初中语文阅读课堂。所以,许多专家学者,尤其是一线教师,开始对非连续性文本进行研究,逐渐完善非连续性文本知识体系,认知越来越清晰。非连续性文本是指围绕一个特定的事物或主题,由文字、图标、漫画等多种独立的、从不同角度表现事物或者主题的材料。根据其涵义,可以明确非连续性文本的广泛性、直观性等特点。在当今信息化社会,非连续性文本具有非常重要的阅读和教学价值,其能够适应社会发展,弥补知识漏洞,有助于培养学生提取信息能力、整合信息能力以及关注实际生活中的信息的能力。然而,在教学实践及调查中发现,非连续性文本阅读教学仍然存在很多问题。比如,教师方面,教学方法单一、知识体系不完善、未积极开发教学资源,学生方面存在学习兴趣低迷、学习意识薄弱、学习方式刻板等问题。那么,在语文阅读教学中,农村初中如何才能有效实施非连续性文本教学,本论文就这些问题展开论述。文章主要内容由引言、主体和结论三部分构成。引言部分重点在于分析阐述课题研究缘由、国内研究现状、研究对象及方法等。主体内容共分为四部分。第一部分从非连续性文本的含义、特点、分类、组合原则四个方面具体论述,明确其五种类型及三种组合原则。第二部分从非连续性文本的阅读价值和教学价值两个角度探析非连续性文本阅读教学的意义。第三部分主要对渭南市临渭区下邽镇第一初级中学的非连续性文本阅读教学现状进行调查并分析问题及原因,第四部分则结合文献资料与教学实践,针对非连续性文本阅读教学中存在的问题,提出具体的教学策略。最后,在结论部分对该研究的主要成果与不足进行反思与总结。