英语写作是英语教学中的重点内容,然而却是大部分学生掌握相对比较薄弱的部分,主要表现在词汇量不足、语法知识薄弱以及中式英语问题,而这些归根结底在于语言输入严重不足。许多国内专家、学者展开了一系列理论和实证研究,认为背诵默写作为一种行之有效的输入应该广泛应用在写作教学中,但这些研究大都面向大学阶段的英语写作教学,对初中英语写作教学的研究甚少。因此,本文试图探讨背诵和默写训练对初中生英语写作能力的影响,提出以下的研究问题:1)背诵默写训练能帮助提高初中生的英语写作水平吗?2)背诵默写训练在哪些方面影响初中生的英语写作?3)实验后初中生对背诵默写训练的态度有什么变化?本研究以71名学生为研究对象,随机选定3班为实验班,5班为对照班。在实验开始前,对两个班进行写作前测并且对实验班进行问卷调查;实验过程中,要求实验班的学生在正常上课的基础上进行课文背诵和默写训练,控制组不要求背诵和默写要求;实验结束后,对两个班进行作文后测并且对实验班再次进行问卷调查以及对挑选的9名学生进行访谈;数据收集后使用SPSS 23.0进行分析来检验背诵默写训练对初中生英语写作能力的影响。实验结果表明,实验前两个班的英语写作水平无显著差异,但是实验后实验班学生的写作水平有了显著的提升。学生通过背诵默写训练,提高了作文的准确性,准确性具体表现在:学生使用语法的准确性提高了,能够正确使用多种句型,中式英语明显减少;学生能够在写作中准确地使用单词短语;大小写、格式以及单词拼写等机械性错误明显减少。此外,实验前大部分学生对背诵默写训练缺乏了解、兴趣和信心,学生实验后,大部分学生熟悉了背诵默写训练并对它有了兴趣和信心。由此可见,长此以往地坚持背诵默写训练是提高初中生英语写作能力的既有效又可行的方法。本研究在一定程度上丰富了背诵和默写的实证研究,并为今后的英语教学实践提供一些启示。同时,也存在很多缺陷和不足。该研究的设计和结论都有待进一步探讨和改进,建议未来的研究通过扩大研究样本取样范围和数量,拓长研究时间,对不同水平的学生提供不同难度的背诵默写材料等办法弥补本研究的不足。