职业教育产教融合的跨界属性决定了中等职业教育师资的培养需要跨界协同,近年来,国家的诸多政策明确要求中职教师培养需要建立健全高校与行业企业、中等职业学校的协同培养机制,许多高校也已在推进职教师资的协同培养。但在这过程中存在许多问题,其中协同培养的机制尚未建立。本文着力研究高等院校与企业、中职学校（U-E-S）协同培养中等职业教育师资的机制问题。在马克思主义关于教育与生产劳动相结合理论、利益相关者理论、协同理论指导下构建分析框架。为深入探讨中等职业教育师资U-E-S协同培养存在的问题及其成因,对中职教师和职业教育师范专业学生进行问卷调查,对大学教师和领导、中职学校教职人员、企业负责人和学生进行半结构式访谈,最后运用SPSS 23.0和AMOS 23.0对数据进行统计分析处理。研究结果表明:中职学校教师对协同培养动力机制、运行机制和保障机制的必要性一致认同。在动力机制上,高等院校积极主动,企业参与动力不足,中职学校态度模棱两可;在运行机制上,企业和中职学校主要参与实习环节,高等院校师资队伍结构单一,专业设置与市场需求不相适应;在保障机制上,政府的引导作用有待加强,协同培养投入都待提高,而且还缺少第三方组织和评价平台。总之,U-E-S协同培养的利益驱动不充分,协同机制不完善,全方位保障缺失。因此从动力机制、运行机制和保障机制三个维度和高等院校、企业、中职学校、政府四个主体对中等职业教育师资U-E-S协同培养机制的建设提出策略。高等院校应紧密联系市场,完善师资队伍结构,加大培养投入,为职业教育师范专业学生提供更有效的培养模式;企业应寻求利益平衡,履行职业教育的社会责任,推动校企合作,促进职业教育发展;中职学校应加强自身实力,吸引企业和高等院校进行合作,深化合作程度;政府应加强宏观调控,完善法规制度,加大经费投入,实现职教师资培养的资源分配最优化和培养效果最理想化。