被编选入高中语文教材中的文言作品都是文质兼美、千古流传的文学经典,通过对这些文章的探究学习,学生可以体悟作者的情感,丰厚文言知识的积累。新时代要求我们树立文化自信,学生在学习文言文的过程中可以潜移默化地汲取传统文化养料,继承和弘扬中华传统文化,提升自身文学素养和人文情怀,从而培育学生的文言语感。时代发展日新月异,教育改革也不断创新,从目前使用的2019版普通高中语文统编教材分析情况来看,文言文仍在教材中占据重要地位,所占比例有逐渐上升趋势,可见文言文的教学价值和教学地位值得研究。但实际高中文言文课堂教学现状并不乐观,由于文言文距今时间久远,语言相较于白话文来说难免会有些许“艰难晦涩”之感,学生很容易形成畏难心理,再加上高中学段迫于考试机制的压力,教师很容易忽视对学生文言文美感的熏陶而片面追求分数。鉴于此,笔者特选取黄玉峰、何照文、张彤和王玉凤四位语文特级教师的《兰亭集序》课例进行比较分析,认真研读四位老师的课堂实录,以探求高中文言文教学的有效策略。论文主体共有三章,主要观点和结论如下:第一章,主要介绍《兰亭集序》课例的背景。首先是对《兰亭集序》文本的介绍,包括作者及内容简介、创作背景和作品价值三个方面;其次是《兰亭集序》课堂教学四位执教老师的简介;最后是对四位老师课堂实录的简单说明、课堂基本流程的介绍。通过对《兰亭集序》课例研究的背景介绍,为接下来的比较分析做铺垫。第二章,主要对四位老师的课堂教学实录进行全方位、多维度比较,从而分析出他们在教学目标的设置、教学过程的生成和教学方法的运用三个部分的共性和闪光点。通过对四位老师优秀课堂的横向对比,发掘出他们在教学目标设置上的依据;在教学过程中课堂导入方式、文本研读过程和教师结课特色三部分的生成;以及在教学方法的选择和运用上带来的不同教学效果,以求提炼出四位老师教学的精髓和各自的创新之处。第三章,主要是分析比较《兰亭集序》的课堂实录后,从中得到的启示。主要从文言文教学、教师课堂教学和提升教师职业素养等三方面总结,探求值得学习之处,强化高中文言文教学价值。在文言文教学启示方面:以诵读为本,实现语言建构;以写作促学,提升文字表达能力;以学为导向,继承传统文化。在教师课堂教学方面:合理利用资源,拓展学生视野;以材料为依托,进行文本细读;优化课堂语言,营造和谐氛围。在提升教师职业素养方面:与时俱进,更新教学观念;改变角色,发挥教师的主导作用;终身学习,不断提高专业水平。通过对以上内容的启示,为《兰亭集序》的课堂教学提供参考,以提升高中文言文教学的效率。