信息技术在教学领域中的广泛使用,对我国教育工作者信息技术方面的知识和能力提出了更高的要求。众多研究表明,教师整合技术学科教学知识的TPACK水平对信息时代背景下教师专业技术水平的提高与突破具有重要作用。其中,提升教师TPACK水平的关键与前提是要了解教师的TPACK现状。2013年,我国教育部全面启动《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程》,并提出了了我国中小学教师的培训目标,即要求我国中小学教师在2017年底必须具备应有的信息技术应用能力,学科教学能力和专业自主发展能力。鉴于TPACK对小学英语教师的重要性,本文在前人研究的基础上,以江苏盐城市大丰区10所小学英语教师为研究对象,采用问卷调査和访谈等研究方法,开展了小学英语教师TPACK现状及教师TPACK水平对学生学业成绩的影响调查研究。调查结果发现:1)江苏盐城市大丰区小学英语教师的TPACK整体水平及各维度均处于中等偏下水平,由高到低依次为由高到低依次为TPK>CK>TCK>TPCK>TK>PK。2)教龄和职称对小学英语教师TPACK影响显著,性别和学历对小学英语教师TPACK影响不显著;3)小学英语教师的TPACK水平对学生的学业成绩有显著的正向促进作用,小学英语教师的TPACK水平越高,所教授班级的学生英语学业平均成绩越高。根据研究结论,本文最后从对师范生的培养、在职小学英语教师培训、学校及教育部门支持及教师自身管理几个方面提出了相关建议,以期为江苏盐城市大丰区小学英语教师TPACK能力发展提供一定的参考,帮助江苏盐城大丰区提高小学英语教学水平提升及提高小学英语学业成绩。