本文以柬埔寨华明学校小学部学生的状语习得情况为研究对象,从华校教育背景概述、教材简析、偏误分析等方面入手,比较详细地论述了有关华校小学生的状语习得问题,以期丰富柬埔寨华校学生的状语习得研究。首先,文章参考前人的研究,将状语按表意功能分为9大类36小类,并将柬埔寨华文学校小学部中文教材里的状语设置情况与对外汉语教学大纲中对状语的编排要求进行对比,结果显示:教材中的状语编排与大纲规定的状语编排要求不大相符,教材中缺少对状语语法点的明确解释,状语编排过于紧凑,有些初级教材中的状语类别难度较大,尤其是其课后练习题不足且缺乏针对性。其次,为了更好地了解小学部学生对各类状语的习得情况,本文依据教材状语语法点的编排,针对不同汉语水平学生,本文设计了两套测试卷,对回收的答卷进行分析后发现:一至四年级学生和五六年级学生对某些状语的习得情况不太一致,但也有一些相同点:在地点类状语、描写动作类、对象类状语的习得上普遍存在困难,同等汉语水平不同班级学生之间的习得差距不大;状语习得的主要偏误类型是错序,遗漏型和误代型偏误次之,学生年级越低,越容易产生误代型偏误,说明学生对状语类别的识别区分能力欠佳,误加、杂糅以及回避类偏误随学生年级的升高而增加,说明高年级学生状语的综合运用能力欠佳。最后,在产生习得问题的可能性原因分析的基础上,我们提出了针对性的教学建议,并以学生习得难度普遍较大的地点类状语为例,做了一份针对六年级学生的教学设计,为柬埔寨小学部学生更好地习得汉语状语提供参考。