论文部分内容阅读
整数偏向普遍存在于儿童的分数表征中，它指儿童在应用分数知识时，常使用先前形成的有关整数的独立单元计数图式来解释分数的倾向。以往研究表明，成人在表征分数时采用整数偏向的心理数字线表征方式。本研究选取72名正确解决分数比较任务的六年级儿童，利用心理数字线假设的三种效应：反应编码中的"空间一数字关联"效应(SNARC效应)、数字距离效应以及数值大小效应探讨他们在分数比较任务上的分数表征方式以及整数偏向的内在心理表征机制。