高一学生力学认知模式定量分析和教师教学策略改进

来源 :北京市区县教育科研人员第四届(2011)学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ddcrow
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  新的课程标准要求教师的教学计划根据学生的认知程度来制定,充分体现“学本”和“校本”精神。在高中物理教学中,力学是极为重要且困难的部分,考虑到学生在学习高中力学之前受初中所学知识和自身生活等经验限制,对于力、物体运动以及力和物体运动之间的关系往往已形成一定的认知模式,如果高中物理教师能在讲授力学内容之前,对学生关于力学的认知模式进行充分认识,将有助于其制定教学计划的针对性。因此本文基于“学本”、“校本”思想,应用Hestenes (1992)提出的FCI(力的概念测试)对高中学生的力学认知模式进行定量分析,为高一物理力学教学采用有针对性的教学策略提供依据。
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