【摘 要】
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一般性别差异之涵义,除了本质上是由男人、女人生理构造的不同外,而产生的性别角色分工也不同外,其实都是无法抗拒的;但在环境中表现的社会生活层面上,也能发展出一套对比;如"男强女弱"、"男尊女卑"、"男理性女感性"、"男主外,女主内"、"男人挣钱,女人做家务"等行为规范;社会上的评价对两性也并非一视同仁;如男性特点:通常被视作正统、视作价值标准,而女性特点:被视作不够标准的、价值较小的,甚至没有理念的
【出 处】
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国际中华应用心理学研究会第五届学术年会论文集
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一般性别差异之涵义,除了本质上是由男人、女人生理构造的不同外,而产生的性别角色分工也不同外,其实都是无法抗拒的;但在环境中表现的社会生活层面上,也能发展出一套对比;如"男强女弱"、"男尊女卑"、"男理性女感性"、"男主外,女主内"、"男人挣钱,女人做家务"等行为规范;社会上的评价对两性也并非一视同仁;如男性特点:通常被视作正统、视作价值标准,而女性特点:被视作不够标准的、价值较小的,甚至没有理念的;因随着时代的进步,视角对既往的生育文化研究进行了重新审视,知道社会性别的盲点有所改娈,所以,必须寻求政策上领导的关注,专业人员拟定计划,人民团体:中国性学会性教育专业委员会带着学校执行、宣传,来共同研商如何将「性别平等教育课程」及其它如:性教育、亲职教育、生命教育等共同在学校把根基扎好,进入到社会的大染缸里,才有健全的空间去发挥,也就是论文内容中有提到:1、性别平等教育之使命,2、多重人格所代表之心理意向,3、性别平等教育是要强调对性别少数人的尊重,4、帮助多重人格去整饬生命加强对性别平等教育之认识等四项探讨分柝;必定可让国家未来的主人翁—青少年,能指词天天快乐、美满幸福。
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